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24 documents

• 1.
  Mémoire

  Non consultable

  Spadotti, Pauline (2017), Aborder différemment la poésie grâce à la littérature de jeunesse au cycle 2
• 2.
  Mémoire

  Non consultable

  Grilo, Sara (2017), Albums pour la jeunesse et stéréotypes de genre. La collection d'albums, "Les métiers de quand tu seras grand" de Thierry Dedieu comme outil de déconstruction des stéréotypes de genre associés aux métiers.
• 3.
  Mémoire

  Accès restreint

  Carpignano, Maryna (2021), Construction du genre du conte grâce à sa dimension interculturelle au cycle 3
• 4.
  Mémoire

  Non consultable

  Cherbonnier, Noémie (2017), EPS et Albums
• 5.
  Mémoire

  Accès libre

  Moine, Lucie (2019), Enseigner explicitement l'interprétation littéraire grâce au concept d'hétérotopie
• 6.
  Mémoire

  Non consultable

  Paget, Elisabeth (2021), L'analyse d'un corpus d'album sur les animaux pour verbaliser l'empathie chez les élèves
• 7.
  Mémoire

  Non consultable

  Maccio, Enzo (2021), L'apport de l'album jeunesse pour aborder une question scientifique
• 8.
  Mémoire

  Non consultable

  Salgues, Marion (2019), L'exploration de l'évolution des stéréotypes de genre à l'école
• 9.
  Mémoire

  Non consultable

  Lecerf, Marie (2021), L'impact des dispositifs innovants sur l'enseignement des formes verbales en /E/ au cycle 3
• 10.
  Mémoire

  Accès libre

  Cots, Perrine (2020), L'orthographe lexicale et la méthode visuo-sémantique.
• 11.
  Mémoire

  Non consultable

  Verdier, Delphine (2021), L'utilisation de l'espace, du corps et du mouvement pour favoriser la compréhension fine des textes littéraires
• 12.
  Mémoire

  Accès libre

  Ramirez, Emeline (2020), La méthode Borel–Maisonny facilite-t-elle l’entrée dans la lecture d’élèves en cycle 2 ?
• 13.
  Mémoire

  Accès libre

  Leboucher, Clémence (2017), La typographie adjuvante peut-elle aider l'élève apprenti-lecteur à lire un album?
• 14.
  Mémoire

  Accès libre

  Ousset, Mélissa (2020), Le développement des compétences en production écrite dans le cadre d'un enseignement bilingue (français – occitan) et monolingue (français uniquement)
• 15.
  Mémoire

  Accès libre

  Vermorel, Maëlis (2021), Le lexique des émotions au CE2 : l’apprentissage explicite favorise-t-il les performances des élèves par rapport à l’apprentissage implicite ?
• 16.
  Mémoire

  Non consultable

  Deville, Pauline (2018), Les albums sans textes au service de la production d'écrits au cycle 3
• 17.
  Mémoire

  Accès libre

  Somogyi, Emilie (2020), Les effets de la musique sur l'apprentissage de la lecture
• 18.
  Mémoire

  Accès restreint

  Barbosa, Océane (2021), Les réseaux en littérature pour développer les compétences scripturales
• 19.
  Mémoire

  Non consultable

  Coussinoux, Clémence (2020), Les stéréotypes de genre dans la littérature de jeunesse et les œuvres patrimoniales
• 20.
  Mémoire

  Accès libre

  Scandella, Julie (2020), L’utilisation de l’album sans texte par les professeurs des écoles
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