Contenus

• Italianité jazzistique : une étude sur l'approche mélodique de Paolo Fresu dans Stella By Starlight (1991) et Everything Happens To Me (2006)
  Ce mémoire traite de l'italianité jazzistique dans les interprétations de Stella By Starlight (1991) et Everything Happens To Me (2006) par Paolo Fresu. Il a pour objectif de montrer comment, du point de vue dynamique, le discours mélodique du trompettiste s'appuie sur des marqueurs stylistiques renvoyant à la culture belcantiste italienne afin de susciter chez l'auditeur, durant l'expérience d'écoute, le sentiment que ces œuvres puissent être porteuses d'un caractère italien.
• L’éducation à l'environnement et au développement durable
  Dans ce mémoire nous avons exploré le rôle de l’Éducation au Développement Durable (EDD)dans la sensibilisation et la responsabilisation des élèves face aux enjeux environnementaux, avec un accent sur la transition écologique. Ce mémoire s’appuie sur une étude comparative entre deux contextes éducatifs : une école française à Ibiza, engagée dans des projets EDD, et une école rurale en Ariège. Problématique : Dans quelle mesure l’EDD peut-elle responsabiliser les élèves et les aider à adopter des comportements éthiques pour protéger l’environnement ? Méthodologie : • Analyse de projets éducatifs, notamment les clubs écocitoyens et les actions des éco délégués. • Observation des élèves en situation d’apprentissage et d’action concrète, comme le ramassage des déchets ou la gestion de la biodiversité. • Comparaison des attitudes et des connaissances initiales des élèves dans les deux écoles. Résultats : • L’EDD contribue significativement à la sensibilisation des élèves aux enjeux locaux et globaux. • Les élèves impliqués dans des projets participatifs développent une conscience critique et des comportements éthiques vis-à-vis de l’environnement. • Les projets collectifs renforcent l’engagement des élèves et leur sentiment d’appartenance à une communauté écologique. Conclusion : L’EDD joue un rôle clé dans la formation de citoyens responsables, en reliant apprentissages théoriques et actions concrètes. Toutefois, son efficacité dépend de la formation des enseignants, des ressources disponibles et de l’intégration systématique des pratiques EDD dans les établissements scolaires.
• L'éveil aux langues en Grande Section de Maternelle
  Ce mémoire s'intéresse à l'influence de l'éveil aux langues sur la conscience phonémique des élèves de grande section de maternelle. Il repose entre une comparaison entre une école située en France et un lycée français à l'étranger, afin d'observer les effets dans différents contextes. L'étude s'appuie sur une séquence d'éveil aux langues construite autour d'activités phonologiques pour découvrir d'autres univers linguistiques.
• Comment articuler la connaissance des lettres et les essais d’écriture en MS et GS ?
  Le mémoire permet de voir l’importance d’articuler la connaissance des lettres et l’encodage en GS et MS. Les lettres de l'alphabet facilite l’entrée dans l’encodage. Il est essentiel de maîtriser les trois dimensions de la lettre. L’apprentissage des lettres repose sur trois aspects : le nom, le son et le tracé de chacune des 26 lettres. Si l'une d'entre elles manque, l'écriture devient impossible. Cependant, il est primordial, en parallèle, de faire pratiquer l'encodage aux élèves, car sans cela, certains élèves, bien qu'ils maîtrisent les trois dimensions des lettres, ne parviendront pas à s'approprier le principe alphabétique et ne sauront pas exploiter leurs connaissances pour écrire.
• Quand l'école pèse : comprendre le décrochage scolaire à travers les représentations de l'école et le bien-être scolaire des jeunes
  Théorie : Le décrochage scolaire est un phénomène multifactoriel qui engage à la fois des dimensions personnelles, sociales et institutionnelles. La littérature scientifique souligne l’importance du rapport au savoir (Chartrain, 2003 ; Charlot, 1997), du climat scolaire (Blaya et al., 2006 ; Janosz, 1998), du sentiment de reconnaissance et du vécu relationnel dans la construction du lien, ou de la rupture, avec l’institution scolaire. Les représentations que les jeunes développent de l’école participent activement à leur manière de s’y engager ou de s’en éloigner, et influencent leur bien-être tout au long du parcours éducatif. Dans ce contexte, comprendre ces représentations apparaît essentiel pour mieux saisir les processus de décrochage et de raccrochage. Ce mémoire s’inscrit dans cette perspective en cherchant à explorer les représentations de l’école chez des jeunes en situation de décrochage et leur bien-être scolaire, selon leur genre, leur âge, et la temporalité scolaire (ancien établissement vs Lycée de la nouvelle chance). Méthodologie : Une étude mixte a été conduite auprès de neuf jeunes inscrits dans un parcours de remobilisation, au Lycée de la nouvelle chance. Un questionnaire prenant appui sur un cadre scientifique (Bennacer, 1991 ; Esparbès-Pistre et Bergonnier-Dupuy 2002, 2004 ; Esparbès-Pistre et al., 2008 ; Guimard et al., 2015 ; Janosz, 2004) a permis de recueillir des données quantitatives concernant quatre dimensions des représentations de l’école (rapport aux savoirs et à l’apprentissage, à l’école, aux relations, à la sécurité) et sur leur bien-être scolaire, complété par des entretiens semi-directifs pour approfondir la compréhension de leur vécu subjectif. Les résultats révèlent un contraste marqué entre les représentations négatives de l’école passée, associées à un mal-être, un désengagement ou un sentiment d’exclusion, et les représentations plus positives de leur expérience actuelle au sein du Lycée de la nouvelle chance. Dans ce nouveau lycée, les jeunes évoquent un climat plus bienveillant, un rapport plus apaisé aux apprentissages, et un sentiment de reconnaissance. Des différences apparaissent selon le genre et l’âge, influençant la manière dont les élèves se représentent l’école et se positionnent en tant qu’élèves. Conclusion : Ces résultats offrent un éclairage utile sur des potentiels leviers du raccrochage scolaire et ouvrent des pistes pour de futures recherches sur l’articulation entre représentations scolaires et bien-être.
• Une esthétique de l’« exploitation » dans le cinéma populaire italien
  Ce mémoire cherche à définir une partie du cinéma populaire italien, entre 1958 et 1981, à travers une esthétique de l’« exploitation ». Pour cela, nous observerons certains genres, comme le péplum, le western, le film de zombies, le film de cannibales et le space opera, comme parties intégrantes d’une lente mutation esthétique à travers les décennies italiennes d’après-guerre. Ce vaste ensemble filmique se structure autour de logiques de domination des corps et des territoires filmés. Plus précisément, nous étudierons le lien qui unit la condition physique des personnages populaires italiens et les milieux terrestres qu’ils occupent.
• Estime de soi et apprentissage
  Dans ce mémoire il s'agit d'observer l'existence d'un lien entre l'estime de soi et la réussite scolaire. Ceci à travers une étude réalisée avec des élèves de cycle 3 (CM1-CM2) à l'aide de l'échelle toulousaine d'estime de soi et de tests évaluant la réussite scolaire des élèves.
• Les affinités littéraires du sculpteur Henry Cros (1840-1907)
  Cette étude se concentre sur les Affinités littéraires d’Henry Cros (1840-1907). Il s’agit d’un travail monographique autour de l’artiste méridional Henry Cros, ayant exercé les métiers de sculpteur, peintre, céroplasticien et maître-verrier durant la deuxième moitié du XIXᵉ siècle à Paris. Généralement mis en lumière pour sa pratique de la polychromie en sculpture et l’emploi de techniques marginales, telles que la cire modelée ou le moulage de la pâte de verre qu’il a mis au point, les études dédiées à cet artiste sont peu abondantes et privilégient des approches technique et formaliste. Or, Henry Cros, par l’intermédiaire de ses deux frères Antoine et Charles Cros notamment, semble incroyablement immergé dans le monde bohème d’anticonformisme et de modernité de la fin du XIXᵉ siècle. Cependant, les approches qui inscrivent Henry Cros dans un réseau d’intellectuels sont rares ou ne se concentrent pas sur le sculpteur, au profil discret et introverti qui le place parmi les génies solitaires et marginaux, écarté de cette histoire des sociabilités. Ce mémoire se structure donc essentiellement autour d’un travail de contextualisation littéraire et amicale d’Henry Cros, en insistant sur la porosité féconde entre les univers artistiques et littéraires. Il s’agit d’interroger son intimité et ses affinités en vue de mettre en exergue ses accointances avec le monde littéraire, dont l’influence apparaît profonde dans sa créativité et sa vie intime, et de considérer davantage sa place et son degré d’implication dans ces réseaux d’intellectuels. Effectivement, Henry Cros ne prend pour modèle ni la modernité, ni l’actualité et préfère à la réalité un univers fantasmé chargé de poésie, de symboles et d’histoire, animé par la littérature du passé – de la mythologie antique aux contes médiévaux et renaissants – et par la poésie de son temps. L’artiste fait référence à des œuvres littéraires précises ou bien emprunte des topoï qu’il interprète de manière très personnelle et fantaisiste. Il convient de saisir les influences littéraires mais aussi épistémiques, sociales et intimes de l’artiste sur son œuvre. Ainsi, à travers ses portraits de figures littéraires, se dessinent quelques un de ses parcours amicaux et professionnels. Finalement, il apparaît de rares saisissements d’Henry Cros face aux évènements politiques qui le poussent à délaisser exceptionnellement son travail individuel afin de s’allier au monde littéraire en mettant son art au service du texte. Ainsi, Henry Cros semble suivre les mouvances de ce milieu, qui tangue face aux conflits esthétiques, aux turbulences politiques et – il faut bien l’avouer – aux soirées d’excès qui animent cette vie littéraire.
• La conscientisation des apprentissages en EPS en cycle 2
  Ce mémoire explore la conscientisation des apprentissages en EPS au cycle 2.
• James Gray : un cinéma de la généalogie exploratoire
  Ce mémoire vise à explorer le cinéma de James Gray à travers l’angle de la généalogie, en s'intéressant en premier lieu à son histoire personnelle afin de mieux comprendre l’origine de son cinéma ainsi que ses inspirations. Les différents axes d’analyses sur le motif du miroir et du double ainsi que les autres arts dans son cinéma permettront de répondre à la question suivante : James Gray s’inscrit-il véritablement dans la mouvance du cinéma néo-classique hollywoodien ? Cette étude nous permettra de mieux définir le style de James Gray qu’il déploie tout au long de sa filmographie au sein d’un système hollywoodien en pleine crise.
• Modalités de travail et négociation orthographique : encourager le développement d’une réflexion métalinguistique chez les élèves de cycle 3
  La didactique de l’orthographe a connu d’importantes évolutions lors des cinquante dernières années. Elle s’éloigne désormais d’une conception centrée sur la « faute » pour valoriser l’activité conceptuelle des élèves. L’enseignement explicite de l’orthographe est essentiel car il permet de donner du sens aux règles orthographiques. Il s’appuie sur des pratiques innovantes telles que la dictée négociée. Ce dispositif permet de développer les raisonnements orthographiques des élèves en s’appuyant sur le travail de groupe et les interactions entre pairs. Cependant, cela soulève des problématiques didactiques spécifiques, notamment en ce qui concerne les modalités de regroupement des élèves. Ce mémoire s’intéresse à l’impact de ces modalités (par affinités, homogène ou hétérogène) sur les interactions lors des activités de négociation orthographique et le développement des raisonnements orthographiques des élèves. L’étude a été menées dans une classe de CM1 (25 élèves) et une classe de CM2 (18 élèves), au cours de trois séances de dictée négociée. Les résultats montrent que les modalités de regroupement influencent la qualité des interactions et la co-construction d’une posture réflexive chez les élèves. Toutefois, ce choix didactique ne peut pas être considéré seul : il s’inscrit dans un ensemble de choix didactiques, tels que l’étayage de l’enseignant.e, la planification des objectifs, etc.
• Cher corps, etc.
  Chers corps, etc. est la tentative de communication d'un hôte avec son propre corps, dont il a été dépossédé par la maladie chronique.
• L'eau à travers l'expérience esthétique pour une compréhension du vivant et l'adoption de comportements responsables chez les élèves
  Ce mémoire explore la sensibilisation des élèves à la protection de l’environnement par une approche interdisciplinaire à travers l'expérience esthétique. Ce mémoire s'appuie sur l’éducation au développement durable (EDD) en mettant l’accent sur la thématique de l’eau, abordée de manière sensible, esthétique et expérientielle. L’objectif est d’éveiller une conscience écologique chez les enfants, non pas uniquement à travers des connaissances factuelles, mais en suscitant des émotions et un lien affectif avec la nature. Ce travail montre que l’art et l’expérience sensorielle peuvent être des leviers efficaces pour favoriser un changement de regard durable chez les élèves, même s’il reste progressif et subjectif.
• La schématisation à l'école élémentaire.
  Ce mémoire de recherche s’inscrit dans une démarche expérimentale avec des élèves de CE2 afin de voir si la schématisation permet le développement d’un raisonnement scientifique. Au travers d’une séquence portant sur la germination des graines et du développement des plantes, une méthodologie de recueil de données a été mise en place pour répondre à cette problématique.
• Les effets de la poésie sur la prise en compte de la sensibilité lexicale
  Ce mémoire explore comment la pratique de la poésie en classe de cycle 3 peut enrichir la sensibilité lexicale des élèves, c’est-à-dire leur rapport personnel, affectif et réflexif aux mots. À travers des activités de lecture, d’écoute et d’écriture de poèmes (notamment ceux de Pierre Soletti et Jean-Pierre Siméon), il est montré que l’approche poétique permet de développer une conscience métalinguistique et une appréciation plus fine du lexique.
• Pourquoi les enfants rient-ils ? Analyse de micros interactions enfantines dans le cadre d’une recherche participative
  La recherche s'articule autour de la place du rire comme fait social chez les enfants de l'atelier, de sa fonction, et de ce qu’il apporte comme axe privilégié pour faire apparaître d’autres enjeux qui sous-tendent les interactions enfantines. Plutôt qu’à essayer de dresser un portrait de ce que serait l’Enfance ou l’Enfant, l'ethnographe s'attelle à observer des enfants de six à dix ans, dans le cadre de huit ateliers proposés sur le temps péri-scolaire. L'attention est portée sur les mots que les enfants emploient, quand, comment, et ce que ça implique, pour elleux comme pour le groupe. Ce que ça dit, ce que ça permet. L'approche interactionniste est celle employée dans la recherche, axe qui prend comme postulat que les micro-interactions des enfants sont non seulement un objet d’étude digne d’intérêt anthropologique, mais aussi pertinentes dans un monde social qui leur permet ou leur interdit d’être.
• Des paroles et des actes de propagande sur le sol canadien : la stratégie et les effets sur la population pendant la Révolution américaine (1774-1776).
  Ce mémoire traite de la propagande américaine au Canada entre 1774 et 1776. À travers l'étude des lettres du Congrès continental de Philadelphie, de la presse (Gazettes de Montréal et de Québec), des témoignages et des correspondances, il met en lumière les mécanismes utilisés pour convaincre les Canadiens de se joindre à la cause Américaine. Cette étude souligne les enjeux et les limites de cette propagande tout en se concentrant sur sa réception au Canada.
• Dimensions plurinationales de la révolution mexicaine : solidarité, coopération et influences réciproques entre le groupe de Ricardo Flores Magón, les peuples indigènes du nord du Mexique et les gauches étatsuniennes
  Notre mémoire de master porte sur la dimension internationale et internationaliste du combat du Parti libéral mexicain, une organisation politique implantée sur la frontière États-Unis - Mexique, fondée par Ricardo Flores Magón en 1905. Au-delà du rôle du PLM dans la révolution mexicaine de 1910, notre recherche est centrée sur la création d’une constellation de soutiens, aux États-Unis, avec les révolutionnaires mexicains. Il s’agit d’étudier, dans le même temps, l’impact des magonistes sur le développement du mouvement ouvrier aux États-Unis et leur influence dans les luttes antiracistes. L’internationalisme du magonisme s’est également concrétisé par la défense d’une plurinationalité à l'intérieur du Mexique, dans les luttes aux côtés des peuples yaquis et mayos, dans l'État de Sonora.
• Des terres chiapanèques aux monts audois : Circulation de la parteria, entre déplacement, appropriation et réinvention.
  Aujourd'hui, la profession de sage-femme est en proie à de vives transformations. Passant d'un statut paramédical à une profession médicale, validée par la rédaction d'une thèse, le métier de sage-femme est témoin des évolutions féministes contemporaines. Néanmoins, à la marge de ses avancées institutionnelles, d'autres voix murmurent, d'une manière différente, les espoirs d'une réappropriation des savoirs et d'un empowerment au féminin. Dans les montagnes du sud de la France, des femmes se retrouvent, à l'occasion de temps partagés, dans l'espoir de repenser le soin, en dessinant des voyages -idéels ou réels- vers d'autres territoires, où d'anciennes pratiques perdurent...
• Construire la police civile à Cuba : instrument et enjeux de l’ordre colonial esclavagiste (1850-1860)
  Ce mémoire s’est attaché à définir les éléments caractéristiques de la « police civile » à Cuba entre 1850 et 1860. Période charnière dans le développement des pensées libérales, le milieu du XIXe siècle a été marqué, à Cuba notamment, par l’établissement de nombreuses réformes. Il devenait alors nécessaire de répondre aux multiples tensions, tant internes qu’externes à la colonie, sources de désordre et révélatrices d’une certaine inefficacité politique. Des administrateurs de premier plan, tels que José Gutiérrez de la Concha, furent à l’origine d’un remaniement majeur de la présence policière dans la colonie espagnole. Plus largement, le principe d’ordre public — ou plutôt d’ordre esclavagiste — constituait une donnée essentielle à prendre en compte, tant dans les spécificités propres aux corps de police que dans la construction même de la gouvernance coloniale espagnole sur place. Par ailleurs, les relations de pouvoir entre les différents acteurs de la colonie et de la métropole permettent de mieux comprendre l’utilité réelle d’une telle reprise en main de l’ordre public. Finalement, plus qu’une simple professionnalisation de la police civile, il s’agissait ici d’étudier sa construction et son développement au sein de l’appareil colonial. Ses liens étroits avec le domaine de la justice, ainsi que la normalisation progressive des pratiques policières, nous ont permis de mettre en évidence qu’une autre manière de « faire la police » devenait envisageable à Cuba à partir de 1850.