Contenus

• Éduquer à l’égalité : pratiques enseignantes visant à intégrer de manière efficace et significative les femmes historiques souvent négligées ou oubliées dans leurs cours d’histoire
  Ce mémoire analyse la sous-représentation des femmes dans l’enseignement de l’histoire au cycle 3, où les figures féminines sont souvent absentes ou reléguées à des rôles secondaires. Ce déséquilibre contribue à renforcer les stéréotypes de genre et influence la construction identitaire des élèves, limitant les modèles auxquels filles et garçons peuvent s’identifier. À partir d’un cadre théorique sur la didactique de l’histoire et l’inclusion, l’étude s’appuie sur une enquête menée auprès d’élèves et d’enseignants, incluant une séquence pédagogique expérimentale valorisant les figures féminines. Les résultats mettent en évidence les obstacles institutionnels, pédagogiques et culturels à l’inclusion, mais aussi les effets positifs d’une approche plus équilibrée sur les représentations et les apprentissages des élèves. Le mémoire propose des pistes concrètes pour aider les enseignants à intégrer les femmes historiques et ainsi promouvoir une éducation à l’égalité plus active et engageante.
• Les insectes : un support pertinent dans l’éducation à la biodiversité
  Ce mémoire s’intéresse à la manière dont les insectes, souvent peu appréciés et mal connus, peuvent devenir un support pédagogique pertinent dans l’éducation à la biodiversité. À travers une séquence menée dans une classe de CM1-CM2, associant observation, jeu de rôle, débat et production d’écrits ou de dessins, cette recherche explore l’évolution des représentations et des attitudes des élèves envers les insectes. Deux hypothèses guident l’étude : la première suppose que le manque de connaissances influence l’appréciation des insectes ; la seconde, qu’une meilleure connaissance de leurs rôles écologiques peut conduire à une relation plus éthique avec le vivant. L’analyse des données (questionnaires, dessins, auto-évaluations et verbatims) met en évidence une amélioration des connaissances, un élargissement du champ d’acceptation des espèces, ainsi qu’un début de prise de conscience éthique. Ce travail souligne l’intérêt d’une approche sensible, scientifique et réflexive pour développer une posture écocitoyenne dès le cycle 3.
• L'Intelligence Artificielle (IA) en cours de langues vivantes : un outil pour favoriser l'interactivité et un levier pour gérer l'hétérogénéité des apprenants
  L’intelligence artificielle révolutionne notre quotidien, mais quel rôle peut-elle jouer dans une salle de classe ? Ce mémoire explore comment les outils d'intelligence artificielle peuvent transformer l'enseignement des langues vivantes. À travers deux expérimentations menées en classe, ce mémoire propose une réflexion innovante sur l’interactivité permise par l’intelligence artificielle entre les documents supports et les élèves. Il examine également le potentiel du suivi individualisé des apprenants comme levier pour répondre à l’hétérogénéité. En mêlant technologie et pédagogie, ce travail invite à repenser les méthodes traditionnelles et à découvrir comment l'intelligence artificielle peut devenir un allié précieux pour favoriser une pratique active et motivante en classe. Un mémoire qui allie théorie et pratique, destiné à inspirer enseignants et étudiants curieux d'explorer les potentiels de l'intelligence artificielle dans l'apprentissage des langues.
• Souvenirs, projections futures involontaires, nostalgie, rumination : une étude comparative entre sexagénaires et octogénaires
  Dans le cadre du vieillissement, les processus cognitifs et émotionnels sont susceptibles d’évoluer. L’avancée en âge est marquée par l’accumulation d’expériences, de pertes, de remaniements identitaires et de questionnements existentiels. La littérature avance que les souvenirs et les projections futures involontaires sont fréquents, bien qu’ils demeurent encore peu étudiés. Par ailleurs, la rumination et la nostalgie apparaissent comme des processus mentaux pouvant influencer le bien-être psychologique. L’étude visait à comparer deux groupes d’adultes âgés sur quatre dimensions psychologiques : les souvenirs involontaires (SI), les projections futures involontaires (PFI), la rumination et la nostalgie. L’échantillon comprenait 80 participants vivant à domicile, répartis équitablement entre sexagénaires (60–69 ans) et octogénaires (80–89 ans), tous retraités, francophones et présentant des fonctions cognitives préservées (évaluées par le MMSE). Les participants ont été recrutés via le réseau des étudiantes chercheuses, puis rencontrés individuellement à leur domicile. L’évaluation comprenait trois questionnaires : le Questionnaire de la Mémoire Autobiographique Involontaire, la Ruminative Response Scale, et l’Échelle de Nostalgie pour Personnes Âgées. Les résultats n’ont mis en évidence aucun effet significatif de l’âge sur les variables étudiées. La fréquence des SI, celle des PFI, de rumination ainsi que le degré de nostalgie ne diffèrent pas significativement entre les sexagénaires et les octogénaires. Ces observations suggèrent une stabilité de certaines dimensions psychologiques au cours du vieillissement.
• La démarche d'investigation au service du développement du langage au cycle 1
  L’apprentissage du langage à l’école maternelle est une priorité selon les nouveaux programmes scolaires. Cette dernière promet l’acquisition de la langue française, langue de scolarisation comme une condition essentielle de la réussite de tous. Cependant l’assimilation de ces compétences langagières passe-t-elle uniquement par la mise en place d’un apprentissage « du langage pour du langage » ou peut-on réaliser des activités détournées ? Cette étude se concentre sur l'enrichissement du capital lexical de trois élèves spécifiques de maternelle : les petits parleurs, au cours d'une séquence pédagogique portant sur la germination. L’objectif principal de cette recherche était d'examiner si la démarche d’investigation pouvait être propice à l’installation de situations où les élèves étaient amenés à échanger et interagir dans le but d’enrichir leur vocabulaire. Cette dernière s’appuie sur diverses approches pédagogiques, notamment la pédagogie de l’éveil, et vise à développer une compréhension scientifique chez les élèves en s’appuyant sur l’expérimentation active. La démarche d’investigation, introduite dans les programmes scolaires vise à moderniser l’enseignement scientifique. Bien que cette notion ne soit pas explicitement mentionnée dans les programmes de maternelle, on observe que plusieurs phases sont bien présentes dans les pratiques pédagogiques recommandées : manipulation, expérimentation, engagement. La séquence pédagogique mise en oeuvre dans le cadre de cette étude a été construire autour des hypothèses formulées par les élèves et comportait plusieurs investigations, chacune favorisant des modalités d’interactions différentes. Les résultats montrent alors un enrichissement notable du vocabulaire chez deux des trois élèves. Ce travail met ainsi en lumière l’importance de l’interaction, de l’expérimentation, du vécu dans l’enrichissement lexical des élèves de maternelle, tout en soulignant les défis liés à la consolidation durable des connaissances lexicales.
• Enjeux et usages de la chaise à grandir
  La chaise à grandir est un dispositif de régulation des désordres en classe qui peut être pensé sous différents angles. Ainsi, à travers des entretiens semis directifs menés avec des enseignantes et élèves de cycle 2, une étude sur comment ils investissaient la chaise à grandir a été menée. De fait, ce dispositif au nom significatif relève d'une disposition pensée de façon stratégique par les enseignantes. Ainsi, la chaise à grandir fait l'objet de plusieurs interprétations sur laquelle se retrouvent divers comportements. Entre une occasion à grandir et une sanction la chaise à grandir se retrouve à la croisée de deux interprétations qui ont questionné l'appréhension de ce dispositif par les élèves.
• Impact environnemental des déplacements domicile-école des élèves
  L'impact environnemental des déplacements des élèves pour se rendre à l'école dans une zone rurale. Recueil de données réalisé auprès d'une classe de CM1-CM2
• Étude techno-économique du niveau dit châtelperronien du site de Canolle Ferme (Dordogne)
  Ce mémoire a pour objectif de caractériser l’occupation de plein air châtelperronienne du site de Canolle Ferme (Creysse, Dordogne) à partir du croisement de données technologiques, économiques et taphonomiques. La fouille préventive a mis au jour une archéo-séquence comprenant deux niveaux moustériens, un niveau châtelperronien et un niveau gravettien. L’étude a montré l’impact de processus post-dépositionnels sur l’intégrité du niveau châtelperronien, marqué notamment par l’intrusion de pièces attribuables à un Moustérien de Tradition Acheuléenne sous-jacent. Malgré l’absence de pointes-couteaux de Châtelperron dans le corpus étudié, les modalités de production laminaire ont permis de confirmer l’attribution de nombreuses pièces au Châtelperronien. L’analyse des matières premières a montré un approvisionnement essentiellement local en silex de type « bergeracois », mais également des provenances plus lointaines (jusqu’à 60 km), indiquant des déplacements selon un axe sud-est. Cette recherche s’inscrit dans le cadre plus large des occupations de plein air en Bergeracois, comparée ici à d’autres sites (Canaule II, Vieux-Coutets, Les Rigoux) à partir de données bibliographiques. Ces occupations présentent une forme d’homogénéité, caractérisée par de courtes haltes, impliquant le débitage de matériaux lithiques, mais également d’autres activités. Ces résultats sont ensuite confrontés aux données issues de sites en contexte karstique, où les occupations plus longues sont semblables à un habitat plus pérenne.
• La monarchie britannique dans la presse française entre 1914 et 1940
  Ce mémoire porte sur la monarchie britannique vue dans la presse française entre 1914 et 1940. À ce titre, il est rattaché à l’histoire de la presse ainsi qu’à l’histoire des relations franco-britanniques. La période étudiée, marquée à la fois par la Première Guerre mondiale, l’entre-deux-guerres et les bouleversements politiques en Europe, a un impact significatif sur la représentation de la monarchie britannique et remet en question sa stabilité et sa continuité. Elle suscite un vif intérêt dans la presse française et révèle une fascination pour la royauté britannique ainsi que des préoccupations diplomatiques. Les journaux français couvrent largement cette thématique, qu’ils soient à l’échelle locale ou nationale. Ils détaillent entre autres l’image de la monarchie dans l’opinion, les crises politiques qui l’entourent ou encore la réaction des Britanniques face aux événements qui la touchent.
• L’attrait et l’estime de soi, selon le genre fille/garçon, expliquent-ils la différence de résultats à l’école primaire ?
  Les mathématiques sont une discipline qui suscite des sentiments contrastés : elles peuvent être appréciées ou, au contraire, redoutées. Selon les dernières évaluations nationales, les garçons à partir du cycle 2 ont de meilleurs résultats que les filles en mathématiques. Dans une société où les stéréotypes de genre sont omniprésents, y compris dans cette discipline, existe-t-il un lien entre l’estime de soi, l’attrait des mathématiques et les performances des élèves ? Les stéréotypes influent sur la réussite des élèves : sont-ils présents dans les manuels scolaires en mathématiques ? Nous avons choisi de mener une étude en cycle 3 en analysant les représentations filles/garçons dans des manuels scolaires de mathématiques. De plus, nous avons fait le choix de questionner des élèves d’une même classe sur leur attrait et estime de soi envers les mathématiques,en leur demandant de résoudre des problèmes choisis. Nous constatons une amélioration de l’équité dans la représentation des filles/garçons au niveau des manuels scolaires de mathématiques avec toutefois des améliorations à réaliser sur une représentation plus active et plus variée dans les mises en situation des filles/femmes (métier, loisir, personnage récurrent, vie sociale). Auprès des élèves, il existe une corrélation entre attrait, estime de soi et réussite dans le domaine mathématique. Les garçons sont plus sûrs d’eux que les filles en leur réussite et réussissent mieux qu’elles. Le lien entre attrait des mathématiques et résultats est plus fort pour les filles que pour les garçons. Les garçons réussissent plus facilement que les filles un exercice qui ne leur plait pas. La réussite des filles est donc plus dépendante de leur attrait envers les mathématiques et il est nécessaire de leur donner le goût de cette discipline par divers moyens.
• Musique et langues étrangères : une approche interdisciplinaire pour l'éveil aux langues à partir du cycle 2
  Ce mémoire interroge la mise en place d'une séquence interdisciplinaire entre la musique et les langues vivantes étrangères, dans le cadre de l'éveil aux langues en classes de cycle 2 ou 3 à l'école primaire. Il s'appuie sur un corpus plurilingue pour explorer et développer les compétences métalinguistiques des élèves à travers des activités d'écoute et de chant en langues étrangères variées. Une enquête de terrain a été menée dans une classe de CM1-CM2 à l'aide d'entretiens individuels. Les résultats suggèrent que le recours à la musique constitue un détour pertinent pour favoriser l'éveil aux langues au cycle 2, en particulier grâce à l'engagement qu'elle suscite chez les élèves.
• L'oral au cycle 3 : observation des prises de parole des élèves dans le continuum langagier de la classe
  L’oral occupe une place centrale dans notre quotidien, ce travail s’intéresse aux enjeux liés à la prise de parole en classe de cycle 3, à travers l’observation et l’analyse des interventions orales de plusieurs élèves de CM2 dans la diversité des situations langagières scolaires.
• Dans quelle mesure un travail de calcul mental sous forme de jeu permet de faire progresser des élèves de CE1 et favoriser l’entraide
  Nous nous sommes demandés si l’implémentation du jeu en mathématiques pouvait aider les élèves de CE1 à progresser en calcul mental. Guy Brousseau, qui a travaillé sur le jeu en didactique des mathématiques, considère que lorsqu’un élève formule ses connaissances, il progresse dans la compréhension de sa leçon. Un jeu entre pairs implique davantage d’interactions entre élèves. Nous avons choisi le jeu du Serpent de Hélayel. Nous nous sommes posés plusieurs questions : _ Les élèves qui ont joué au jeu du serpent vont-ils progresser de manière plus significative que des élèves qui n’y ont pas joué? _ Le jeu favorise-t-il l’entraide des élèves? _ Quelles sont les stratégies de calculs utilisées par les élèves pendant le jeu? Afin de comparer la progression des élèves qui ont joué au jeu du serpent et ceux qui n’y ont pas joué, j’ai décidé de mener l’expérience avec deux classes de CE1 différentes. Il s’est avéré que la moyenne de la classe qui a joué au jeu a progressé de manière légèrement supérieure à la moyenne de la classe qui a suivi une séquence de calcul mental plus conventionnelle. Or, la part des élèves qui ont progressé est plus importante dans la classe qui n’a pas joué au jeu. Nous en avons conclu que l’implémentation du jeu du serpent a mené à des résultats positifs et à une entraide qualitative dans les groupes homogènes accompagnés d’un adulte.
• Littérature de jeunesse et stéréotype de la princesse
  Ce mémoire aborde le stéréotype du personnage de la princesse sur des archétypes anciens et modernes. Pour répondre à la problématique "En quoi la littérature de jeunesse peut-elle contribuer à favoriser une réflexion sur le stéréotype de la princesse dans les albums de jeunesse ?" ce mémoire se base sur un corpus d'œuvres diversifiées en littérature de jeunesse et sur un recueil de données auprès d'élèves de primaire.
• L' éducation au développement durable à l'ère de l'Anthropocène : interdisciplinarité et éducation à l'eau au cycle 3 pour un avenir responsable.
  Ce mémoire explore comment une approche interdisciplinaire de l'éducation à l'eau peut sensibiliser les élèves de cycle 3 aux enjeux du développement durable (EDD) et contribuer à former des citoyens responsables, conscients des impacts de l’anthropocène. À partir d'une séquence pédagogique construite autour du lac de Saint-Ferréol, ce travail interroge trois axes : l'effet de l’interdisciplinarité sur les apprentissages, le rôle de l’éducation à l’eau dans le développement d’une pensée critique en EDD, et l’apport de l’espace proche comme levier d’engagement. La méthodologie s'appuie sur des dessins, questionnaires et observations menés auprès d’élèves de CM1. Les résultats montrent que l'interdisciplinarité favorise la mobilisation des connaissances, que l’eau est un vecteur pertinent pour aborder les enjeux environnementaux, et que l’ancrage dans l’espace proche stimule la motivation et l’implication des élèves. Ce mémoire met en lumière l’importance de démarches pédagogiques concrètes et contextualisées pour construire une éducation à visée citoyenne.
• Les violences seigneuriales dans les comtés d’Armagnac, Fezensac et Astarac (Gascogne), du XIe au XIIe siècle.
  Ce travail étudie les violences commises par les seigneurs laïcs dans les comtés d’Armagnac, de Fezensac et d’Astarac aux XIᵉ-XIIᵉ siècles. Il analyse leurs affrontements entre eux ou avec l’Église, ainsi que les moyens employés pour apaiser ces conflits. Ces violences sont replacées dans le contexte de la féodalité naissante, de la réforme grégorienne et des mouvements de Paix et de Trêve de Dieu, destinés à encadrer les excès seigneuriaux. L’étude s’intéresse également à la manière dont les sources médiévales décrivent cette violence, dans une société où les conflits sont fréquents, impliquent de larges groupes et se règlent rarement devant des tribunaux.
• Comprendre l'intérêt de la lecture sur les travaux d'écriture
  Ce mémoire explore le lien entre lecture et écriture chez les jeunes élèves du cycle 2 (CP). Il s’appuie sur l’idée que la lecture d’albums de jeunesse peut être un levier pour améliorer les productions écrites des élèves, en nourrissant leur imaginaire, leur vocabulaire et leur compréhension des structures textuelles. Après une revue théorique des enjeux, des programmes scolaires, et des recherches existantes, l’auteure met en place un protocole expérimental dans une classe de CP-CE1, autour de la poésie. Les élèves y découvrent et imitent la structure d’un poème lu en classe pour produire à leur tour un texte poétique. L’analyse des données montre que cette approche favorise l’écriture créative, tout en soulignant certaines difficultés liées à la compréhension ou à la mobilisation de la “bibliothèque intérieure” des élèves. Le mémoire conclut sur l’intérêt de lier lecture et écriture à travers des dispositifs variés et progressifs pour accompagner le développement scriptural des jeunes scripteurs.
• La caractérisation des héroïnes homériques récrites par Ovide : Pénélope, Briséis et Hélène dans les Héroïdes
  Les Héroïdes d'Ovide constituent un recueil de lettres écrites en distiques élégiaques et supposément adressées par des héroïnes de la mythologie à leurs amants. Trois figures féminines homériques apparaissent ainsi au sein des Héroïdes : Pénélope, Briséis et Hélène. Il s’agit donc ici d’analyser les épîtres I, III et XVII des Héroïdes, sous le prisme de leur intertextualité homérique, avec l’ambition d’explorer sous ses différents aspects la construction du caractère des héroïnes ovidiennes et ses conséquences sur leur perception par le lecteur.
• Les biographies langagières et leur impact sur la motivation des élèves dans l'apprentissage d'une langue vivante étrangère
  Dans un monde de plus en plus globalisé, où les réseaux sociaux permettent d’être connectés les uns avec les autres, les langues jouent un rôle important dans les échanges entre individus. Dans les programmes scolaires en France, on met de plus en plus l’accent sur l’importance d’apprendre les langues vivantes étrangères. Les biographies langagières des élèves constituent un outil majeur pour l'apprentissage des LVE. Quel est leur impact sur la motivation des élèves dans cet apprentissage ?
• Modélisation, expérimentation et documentation : des modalités complémentaires dans l’étude des objets techniques
  Cette étude porte sur les modalités d’investigation mobilisées dans l’enseignement des sciences et de la technologie au cycle 3, à travers l’étude du thème des objets techniques. S’appuyant sur un cadre théorique centré sur la démarche d’investigation, il analyse plus particulièrement l’articulation entre trois modalités d’investigation : la documentation, la modélisation et l’expérimentation. L’objectif est de déterminer dans quelles conditions leur complémentarité favorise l’acquisition de savoirs scientifiques et technologiques par les élèves. Une séquence a été mise en œuvre dans deux classes de cycle 3, auprès de 49 élèves. Elle s’est structurée autour de la conception et de la manipulation de maquettes représentant trois objets techniques : le levier, la grue et le plan incliné. L’analyse des données recueillies montre que la documentation a permis une première structuration des connaissances, un apport lexical et une généralisation, que la modélisation a favorisé la représentation mentale et la compréhension des objets étudiés, et que l’expérimentation a facilité la validation des hypothèses émises et l’appropriation du fonctionnement des différents objets techniques étudiés par les élèves. Ces résultats permettent de mettre en lumière l’intérêt pédagogique d’une approche intégrée, dans laquelle les différentes modalités d’investigation sont mobilisées de manière complémentaire. La notion de modélisation expérimentale, entendue comme modalité hybride, émerge ainsi comme une piste pertinente pour renforcer la compréhension des objets techniques et stimuler l’engagement des élèves dans une démarche de recherche.