Contenus

• La gestion de l'hétérogénéité dans les classes multi niveaux
  L'hétérogénéité est présente dans toutes les classes. Les élèves ont des caractéristiques différentes qui amènent l'enseignant à les gérer pour adapter le parcours de chacun. Les classes multi niveaux sont un des moyens de gérer cette hétérogénéité. D'autres dispositifs sont aussi pertinents à mettre en place: la pédagogie différenciée, la gestion de l'espace, du temps, le développement de l'autonomie et le tutorat. C'est sur quoi ce focalise ce mémoire.
• La place des contes détournés dans la construction d'une culture littéraire commune à l'école primaire.
  La littérature de jeunesse joue un rôle fondamental dans la construction d’une culture commune et dans la transmission des œuvres patrimoniales. Le rôle des enseignants est de participer à cette construction tout en puisant dans la littérature de jeunesse. Les détournements y tiennent même une place importante.
• L'éducation aux médias en classe de CE1 Découverte de la presse écrite imprimée
  Le cadre théorique de ce mémoire aborde tout d'abord les "éducations à..." avant de se focaliser sur l'éducation aux médias et à l'information ainsi que sur la pédagogie de projet, souvent valorisée en EMI. Par la suite, la partie pratique propose d'étudier une séquence d'EMI sur la découverte de la presse écrite imprimée menée avec une classe de CE1. Cette séquence est organisée autour d'un projet de rédaction de textes informatifs : les élèves écrivent des brèves pour raconter à leurs parents ce qu'ils font à l'école. Avant de commencer cette production concrète, des connaissances sont apportées sur la Une d'un journal, le contenu d'un magazine jeunesse et la construction d'un article journalistique.
• Comparaison des stratégies d'enseignement et d'apprentissage du lexique anglais mises en place en milieu scolaire et en milieu associatif
  Dans ce mémoire, nous comparons les stratégies d'enseignement et d'apprentissage du lexique en anglais au sein de deux milieux: le milieu scolaire et le milieu associatif.
• L'évolution des représentations d'élèves de CE1-CE2 sur une culture étrangère par le biais d'un projet interculturel visant à mettre en place une correspondance et une rencontre avec une native américaine.
  Ce travail de recherche traite des relations interculturelles en cours de langues vivantes étrangères. Il vise plus particulièrement à déterminer si un projet interculturel tel que la correspondance et la rencontre avec une native américaine permet de faire évoluer les représentations des élèves d’une classe de CE1-CE2 sur la culture américaine. Ce travail a été mené tout au long de l’année scolaire 2015-2016. Cet écrit va tout d’abord présenter le cadre théorique qui a permis de poser les bases de la thématique choisie. En effet, la problématique découle des informations prises lors des lectures d’écrits de chercheurs spécialistes en didactique des langues. La seconde partie présente les matériaux de recherche à savoir l’utilisation d’un questionnaire – afin de faire émerger les représentations des élèves – et la mise en place d’une discussion collective et de rencontres individuelles semi-dirigées permettant de rendre compte des évolutions des représentations à la suite des échanges avec la native américaine. Enfin, après l’analyse des résultats, il semblerait que l’évolution des représentations sur l’ensemble du groupe-classe reste subjective : les constats varient en fonction des élèves. Il faudrait reconduire le projet interculturel pour obtenir des résultats plus probants.
• L'articulation des compétences méthodologiques et sociales avec les compétences motrices dans les situations d'apprentissage dans le 1er degré
  Ce mémoire va tenter de démontrer comment l’Education Physique et Sportive peut être un support à de nouveaux apprentissages. Cette discipline permet de mettre en avant un certain nombre de compétences transversales à d’autres domaines et ainsi de donner du sens aux apprentissages. Grâce aux activités gymniques et plus particulièrement l’acrosport, je vais tenter de démontrer que l’on peut mettre en place des compétences méthodologiques et sociales qui ne resteront pas uniquement utiles à l’Education Physique et Sportive mais bien au sein de la classe et de la vie quotidienne.
• Intégration des réseaux sociaux dans l'enseignement
  Aujourd’hui, on « like », on se donne rendez-vous sur un « mur » ou en « mp » pour plus d’intimité et on ajuste son profil comme on le ferait avec un col de chemise. Internet et les réseaux sociaux font partie du quotidien de tous dont les adolescents qui y ont développé des habitudes au même titre que d’aller de se laver les dents. Dans l’enceinte des établissements scolaires, ces réseaux ne sont pas légion et souvent interdit et pourtant… ne faut-il pas rencontrer les élèves là où « ils vivent » ? N’est-il pas envisageable de combiner ces deux espaces qui génèrent des liens sociaux de nature différente ? La revue de littérature brosse le portrait et le fonctionnement de ces réseaux et pose quelques jalons quant à l’intégration des réseaux sociaux dans les enseignements. Afin de tenter de répondre à la question de recherche : « comment proposer une utilisation pédagogiquement pertinente de ces réseaux sociaux ? », la mise en place d’un groupe privé Facebook sera réalisée auprès d’élèves de Première Bac Professionnel Commercialisation et Services en Restauration. Un mode d’emploi « clé en main » ne sera pas fourni ; toutefois des préconisations seront faites afin que l’utilisation de ces réseaux s’avère profitable aux élèves. Les propositions soumises tendront à rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages à travers une dynamique innovante.
• Partenariat école-entreprise : Comment rapprocher le monde de l’entreprise et les lycées professionnels dans le cadre d’un partenariat ?
  Encouragé par le ministère de l’Éducation nationale, les partenariats entre l’école et l’entreprise se développent depuis plusieurs années. Destiné aux actuels comme aux futurs enseignants d’hôtellerie-restauration, l’objectif de ce mémoire est de rechercher les effets du parrainage sur l’enseignement en lycée professionnel. Ce mémoire présente en première partie l’aspect théorique afin de définir et de développer les partenariats et plus particulièrement le parrainage de promotion. Dans la deuxième partie, une méthodologie de recherche permet d’analyser et de discuter les entretiens et l’enquête réalisée auprès d’enseignants de lycée professionnel. A travers cette étude, nous avons constaté une amélioration de la collaboration entre les enseignants et les professionnels, un enrichissement et une ouverture de l’enseignant, la mise en place de projets et le développement de la communication. Dans la dernière partie, nous avons mis en place un parrainage de promotion avec une classe de seconde baccalauréat professionnel commercialisation et services en restaurant. Nous avons réalisé des documents d’aide à la réalisation de ce partenariat (charte de parrainage et fiche d’évaluation de parrainage) et proposé des préconisations aux lecteurs.
• La tablette tactile au service de l'autoscopie dans l'enseignement professionnel.
  Notre recherche s’oriente sur l’usage de la tablette tactile vers une pratique de l’autoscopie en lycée professionnel. L’étude de terrain est basée sur l’acquisition du geste technique en atelier professionnel avec des élèves de baccalauréat professionnel en intégrant les TIC. Le format de la tablette tactile a permis de réaliser de la rétroaction vidéo avec les élèves dans le but d’analyser et de comprendre le bon geste technique. La tablette tactile est mobile et très interactive. Notre étude en laboratoire est réalisée à partir d’une récolte de données sur deux groupes classes de 11 élèves, le groupe « autoscopie » a l’usage de la tablette durant 16 semaines pendant les enseignements professionnels, tandis que l’autre groupe a un enseignement sans support numérique. L’intégration de la tablette auprès des élèves a demandé une formation sur trois séances d’aide personnalisée, ce qui leur a permis de développer de nouvelles compétences et de comprendre l’objectif du travail de recherche. Au niveau des séances pédagogiques, l’enseignant a un travail d’appropriation de l’outil et de contextualisation afin d’intégrer la tablette dans l’usage de l’autoscopie. Nous verrons si la tablette a un avantage ou reste un défi à se déployer dans la pratique de l’autoscopie en enseignement professionnel.
• Les pratiques d’enseignement dans le cadre de l’inclusion des élèves du dispositif ULIS scolarisés en classes ordinaires en lycée professionnel
  Dix ans après l’application de la loi de 2OO5 concernant la scolarisation des élèves porteurs de handicaps en milieu scolaire ordinaire, cette étude se penche sur les pratiques des enseignants accueillants ce type d’élèves dans un lycée professionnel industriel de Rodez. Soutenu par un dispositif ULIS leur apportant aides humaines, matérielles et logistiques, ces adolescents de 14 à 18 ans sont mis en situation réelle de scolarisation au sein d’une classe ordinaire. Les professeurs les accueillant sont PLP, enseignant les matières générales ou professionnelles. Ils ne sont pas spécialisés, n’ont pas eu de formation sur le handicap et accueillent ces élèves à besoins éducatifs particuliers dans des classes où les élèves ordinaires sont d’horizon divers, migrants, en échec scolaire, décrocheurs ou perturbateurs… Afin de cerner plus précisément leurs pratiques, cette étude s’est appuyée sur une enquête menée en juin 2015 auprès de 13 d’entre eux.
• Utiliser la dramatisation en langue étrangère pour acquérir une notion phonologique.
  Ce mémoire porte une réflexion sur l'enseignement des langues à l'école primaire et propose plus particulièrement un étayage sur l'apprentissage de la compétence phonologique en langue étrangère (espagnol). Il montre comment l'apprentissage de cette notion peut se faire en passant par le corps de l'apprenant grâce au drama.
• L'utilisation du corps dans la lecture-compréhension
  Il s'agit de vérifier si l'utilisation du corps peut améliorer la compréhension du langage écrit, notamment grâce au triple codage en mémoire des informations du texte. L'expérimentation a porté sur le fait de savoir si la manipulation d'images, ou d'objets ou le mime peuvent améliorer la compréhension d'un texte narratif avec des enfants de cours élémentaire.
• Short Front Vowels in Australian English. A real time analysis.
  Ce mémoire s'inscrit dans les travaux du programme PAC et a pour but d'étudier les variétés de l'anglais dans leur diversité et leur uniformité afin d'en donner une illustration contemporaine. Plus spécifiquement, notre étude se base sur l'anglais Australien et la prononciation de ses voyelles antérieures, a travers le prisme des études en temps apparent et en temps réel et va illustrer et questionner les changements vocaliques qui ont été observés. Le corpus étudié est basé sur des locuteurs Australiens enregistrés par Anne Przewozny en 2003 et par nos soins en 2015, selon le protocole du programme PAC. A travers des analyses en temps réel et en temps apparent, nos résultats vont mettre en lumière les changements vocaliques opérés en 13 ans sur une même communauté linguistique. De plus, ces résultats vont interroger les observations de Cox & Palethorpe (2008) selon lesquelles les mouvements en chaîne des voyelles antérieures brèves auraient lors de ces 15 dernières années, subi une inversion de mouvement initié par l'abaissement de la voyelle de TRAP.
• Les territoires de la métropole : quand l'économie agricole contribue à la circulation des valeurs.
  Le principe Eviter – Réduire – Compenser sera appliqué aux espaces agricoles, comme le prévoit l’article 28 de la loi du 13 octobre 2014 pour l’Avenir de l’Agriculture, de l’Alimentation et de la Forêt (LAAAF). Au-delà de n’être qu’une nouvelle modalité de limitation de l’étalement urbain et de l’artificialisation des sols, ce choix dénote un changement paradigmatique quant à la considération des espaces agricoles dans la construction des territoires. Ce sont des compensations agricoles collectives qui sont prévues par le législateur, ce qui induit, directement, que le rôle de l’agriculture dans l’équilibre économique global des territoires est reconnu. Nous aborderons dans ce mémoire les raisons qui ont présidé à l’instauration de ces compensations, entre crise structurelle de l’agriculture et besoins territoriaux de valorisation des espaces agricoles. Nous viendrons ensuite proposer des indicateurs permettant d’évaluer la portée économique de la sphère agricole en étudiant la valeur économique totale de l’agriculture, relative à ses valeurs d’usages directs et indirects et à ses valeurs de non-usages, tout en précisant les limites de la méthode employée. Ce mémoire est issu d’un stage mené à la Chambre d’Agriculture de Haute-Garonne qui s’est vue commander le diagnostic agricole du Plan Local d’Urbanisme intercommunal de Toulouse Métropole, structure qui souhaitait notamment recevoir un document précisant le poids des filières agricoles dans l’économie de son territoire. Nous avons ainsi pris pour parti d’étudier le cas des compensations avec pour exemple d’application le territoire de Toulouse Métropole. Le parallèle avec le diagnostic nous a permis de déployer deux enquêtes, la première auprès des exploitants, la seconde auprès des acteurs des filières, pour enrichir nos conclusions.
• La fabrique de territoire de projet Le PETR de l'Ariège, nouveau territoire de projet à l'épreuve de la recomposition territoriale : entre logiques de développement exogènes et endogènes
  Il s'agit d'appréhender la fabrique de territoire à partir d'un stage de fin d'étude de Master 2 en Aménagement et Projet de territoire au sein d'un nouveau territoire de projet institué par la loi du 27 janvier 2014 de Modernisation de l'Action Publique Territoriale et d'Affirmation des Métropoles (MAPTAM) : le Pôle d'Equilibre Territorial et Rural de l'Ariège. Il est la résultante d'une agrégation de trois anciens territoires-construits - de projet que sont les anciens Pays qui ont œuvré dans des dynamiques de développement depuis plus de dix ans. Le PETR de l'Ariège peut se caractériser par des contrastes géographiques prononcés alternant vallées, plaines et zones de montagnes recouvrant ainsi une multiplicité de territoires vécus. Les caractéristiques naturelles (relief, hydrographie) sont des facteurs importants dans la fabrique de territoire. Aujourd'hui il se compose de douze communautés de communes et de deux cent trente sept communes. Demain (au 1er janvier 2017), sa structuration territoriale s'articulera autour de sept entités intercommunales dont une communauté d'agglomération. En 2020, il s'agira sans doute de faire territoire de projet autour de quatre entités... Articulant à la fois le local et le global, le territoire est "l'espace d'articulation d'intérêts distincts et de rapports de force entre acteurs politiques, économiques, sociaux relevant de multiples échelles" (C.lopes 2008). A l'heure d'une économie globalisé, la formule prônée par la D.A.T.A.R durant la fin des années 1990, pour assurer le développement équilibré entre les territoires, à savoir : Un territoire - Un projet - Un contrat, est aujourd'hui mise à mal. Le diktat de la compétitivité impose une rude concurrence entre les territoires et parfois annihile les logiques de complémentarités et de réciprocités entre les territoires données, institués, que les territoires de projet ambitionnent de fédérer. Dans un contexte de recomposition territoriale (fusion des régions, élargissement des périmètres et montée en puissance de l'échelon intercommunal,...) s'articulant avec la conception d'un projet de territoire qui s'est amorcée durant mon stage, il s'agit d'analyser comment les parties prenantes se mobilisent et se saisissent de cet outil de développement ? Il convient par ailleurs d'interroger les lignes de cohérence de ce dernier avatar institutionnel du développement territorial et de percevoir sa capacité à faire territoire de projet.
• Perception et vécu de la densité : concilier enjeux environnementaux, évolutions législatives et qualité de vie au sein des opérations denses.
  La notion de densité est un objet complexe, qui se partage entre définitions mathématiques et perceptions subjectives. A l’heure où la lutte contre l’étalement urbain s’impose comme un enjeu environnemental majeur très présent dans les documents d’urbanisme (notamment les SCoT), l’ambivalence du concept de densité favorise un décalage entre nécessités environnementales entérinée par le législateur et perception des habitants et usagers directement confrontés aux opérations résidentielles denses. Ces dernières restent associées dans les représentations aux grands ensembles issus des politiques d’urbanisme des années 1960-1970 et souffrent donc d’une image négative, entrant en contradiction avec l’idéal du pavillon individuel sur parcelle isolé très présent dans l’imaginaire collectif. Basé sur un stage de fin d’étude au Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement de Haute-Garonne (C.A.U.E 31), ce mémoire se propose de mettre en exergue l’existence du décalage de perceptions précédemment évoqué et de réfléchir à ses origines. A travers une étude de cas menées sur quatre opération de densification par la maison individuelle en Haute-Garonne, il s’intéresse ensuite aux méthodes et outils mobilisables pour recréer une adéquation entre objectifs de densification fixés par le législateur et acceptabilité des opérations denses par les habitants et usagers. Il étudie ainsi des démarches telles que l’habitat participatif, l’impact et les facteurs de la qualité urbaine et architecturale des opérations ainsi que le rôle des démarches de sensibilisation auprès de différents publics (élus, habitants, enfants), s’appuyant notamment pour ce faire sur les actions menées par le C.A.U.E de Haute-Garonne.
• Les mobilités au sein du PETR Midi-Quercy: relation entre offre de transport, pratiques de mobilité et logiques de choix modales
  Ce mémoire a pour objet de donner un aperçu du fonctionnement des mobilités sur le territoire du PETR Midi Quercy, en analysant le contexte territorial, en recensant l'offre de transports disponible, en analysant les pratiques de mobilité des usagers (notamment les déplacements domicile-travail) et en étudiant les facteurs responsables les logiques de choix modale des usagers. L'objectif est de mieux comprendre le fonctionnement des déplacements afin de mieux anticiper l'avenir et mettre en place des modes de transports qui répondent aux enjeux économiques, environnementaux et sociaux.
• La mise en place d'une politique d'habitat en zone rurale: L'exemple du PLUi-H de la communauté de communes Causses et Vallée de la Dordogne
  Compte tenu des moyens humains et financiers des communes rurales, leur politique d’habitat ne peut se concevoir que dans l’intercommunalité. Avec la loi Administration territoriale de la République les EPCI se sont multipliés, couvrant ainsi 90 % des communes françaises. Parmi leurs domaines d’intervention, le logement s’est imposé, jusqu’à devenir la première de leurs compétences (80 %), hors compétences obligatoires de l’aménagement et du développement économique. Le logement s’est progressivement imposé dans l’ensemble des intercommunalités, via la compétence « aménagement du territoire », pour aller aux Programmes locaux de l’habitat (PLH), puis s’étendre par capillarité aux opérations foncières et immobilières. De plus en plus, les EPCI commencent par élaborer leur PLH ou leur PLUi, pour mobiliser les outils opérationnels adaptés à leur contexte territorial : observatoire de l’habitat (dont les indicateurs sont regroupés dans un tableau de bord), OPAH, réserves foncières, aides à la construction et à la rénovation. Les territoires ruraux, à l'image de la Communauté de Communes Causses et Vallée de la Dordogne, disposent de problématiques importantes concernant l'habitat : le mitage, l'étalement urbain, la dévitalisation des centre bourgs et la perte d’identité architecturale. Toutes ces problématiques poussent à penser que les politiques publiques concernant l’habitat ne sont pas réservées aux milieux urbains. Cependant, la mise en place de ces politiques en zones rurales, est difficile et nécessite un véritable engagement afin qu’elles soient efficaces.
• SRADDET : l'offre en réseau des agences d'urbanisme au service des Régions, vers quelles synchronisations territoriales ? Le cas des agences d'urbanisme en Région Occitanie
  Dans le cadre de la réforme territoriale, les Régions Languedoc-Roussillon et Midi-Pyrénées ont fusionné pour former une seule Région au 1er janvier 2016. Depuis le 24 juin 2016, la nouvelle Région porte désormais le nom d’Occitanie. Pour anticiper l’élaboration du SRADDET créé par la loi NOTRe en 2015, les agences d’urbanisme de Toulouse (aua/T), Nîmes (A’U) et Perpignan(AURCA) se sont rapprochées et saisies du sujet pour mettre en commun leur connaissance du territoire, leur expertise et leur animation. En cela, elles s’organisent en un réseau d’agences A3 et proposent une contribution collective dans la réflexion préalable à la définition d’une stratégie régionale d’aménagement. Elles ont formalisé un premier travail, fruit d’une démarche partagée, dans une publication à destination du Conseil Régional et de l’ensemble des acteurs du futur SRADDET (mission de stage). Fortes de leur rôle d’ingénierie territoriale, les agences d’urbanisme d’ Occitanie souhaitent s’investir dans les nouvelles dynamiques de leur Région.
• Stratégies urbaines et résidentielles illicites: quelle gestion de la ville face à la visibilité de la précarité dans l’espace public ? Exemple de l’occupation urbaine illicite des ressortissants européens précaires et des réponses institutionnelles apportées à Toulouse.
  “ Le bidonville est le symbole inacceptable de la ville non finie, il est par nature une étape de transition: une étape de la ville qui se durcit, une étape de la vie de ses habitants qui passent par ce seuil pour accéder au monde urbain. Il faudrait enfin admettre que que l’intervention urbaine ne vise pas à créer la ville parfaite, finie mais à accompagner un processus, le guider, l’améliorer. Elle doit être à l’écoute du réel, de ce qu’est la ville et non pas de ce qu’elle devrait être." Sylvain Grisot Cachez ce quartier que je ne saurais voir - Revue projet, Bidonvilles: sortir du déni, 2O15 Ce mémoire abordera le phénomène de “bidonvillisation” des métropoles françaises à travers l’étude du cas toulousain. Deux facettes de la ville se confrontent lorsque l’on étudie les campements et les squats: une urbanisation planifiée et normée fait face à une urbanisation précaire et spontanée. Les collectivités doivent alors mettre en place des politiques publiques capable de répondre à cette dualité: déni ? intervention humanitaire ? Aménagement ? Ce mémoire est un retour d’expérience sur six mois passés au sein du Domaine de Lutte contre les Exclusions à la mairie de Toulouse.