Contenus

• Du cri au murmure: voix de la poésie italienne de la Grande Guerre
  étude sur la voix de Clemente Rebora, Camillo Sbarbaro et Giuseppe Ungaretti à travers leurs compositions poétiques de guerre.
• California's Hindu Textbook Controversy: Redefining Hindu American Identity
  Identity is neither fixed in time nor can it reach a point of stability or stagnation. The definition of one’s identity is a constantly evolving process not independent from a greater complex social structure. This is the case for Californian Hindus in the Hindu Textbook Controversy in which Hindu advocacy organizations participated in the California textbook adoption process and partially attained their goal of modifying the text in accordance with their agendas. While they attempted to establish a particular image of Hindus and Hinduism in California education, the fate of their edits remained under the power of the State Board of Education. Furthermore, their edits, unrepresentative of all Hindus in California, created a backlash from the Hindu community across the U.S. The backlash demonstrates pluralism among Hindus in California. The representations of Hinduism and Ancient India in the history textbooks directly affect the way Hindus are viewed in California, and thus directly affects their identity as a collective minority. California’s multiculturalist policy, the foundation of California’s textbook adoption process, which includes public participation, aims to allow minorities to take part in the way they are represented in history textbooks. In the end, Hindu advocacy groups and their adversaries alike succeed in reshaping the image of Hindus and Hinduism, although within the constraints of the State Board of Education. Therefore, through analysis of textbook adoption and the textbooks themselves, we can see how California Hindu identity is shaped and reshaped, within the limitations imposed by a greater social structure. In the California Hindu Textbook Controversy this occurs through an exchange between the state of California (and its policies), Hindu advocacy organizations and those who have opposed the advocacy organizations.
• La première production de Calderón: étude de l'emploi des marqueurs tragiques à travers l'analyse systématique de huit oeuvres.
  Ce travail de recherche propose une analyse des huit premières tragédies de Calderón et de l'emploi des marqueurs tragiques, notion développée par Florence D'Artois dans sa thèse.
• Étude sur le surtitrage d'opéra
  L'entreprise Prescott Studio, fondée à Scandicci (Florence Italie) en 1996 est spécialisée dans la médiation linguistique pour le spectacle vivant. Elle collabore avec de nombreux théâtres et opéras d’Italie et du monde. Pendant toute la durée de mon stage de master, nous avons réalisé des surtitres pour l’opéra. Ce mémoire a d’abord pour objectif de retracer les différentes étapes d’un surtitrage pour l’opéra et de dresser un tableau général des techniques qui sont utilisées actuellement. Des recherches ultérieures m’ont permis de réfléchir à ces stratégies et à la matière de travail du traducteur dans le cas de la médiation linguistique pour le théâtre et l’opéra. Tous ces questionnements ont été alimentés par des lectures et des discussions que nous avons eues avec Mauro Conti, pendant et après mon stage. Tout au long de cette étude, je ne remets pas en question que le surtitrage appartient au domaine de la traduction. J’envisage par la suite le surtitrage comme un service professionnel rendu au public, aux chanteurs, au donneur d’ordre. Cela m’amène à considérer le discours dramatique comme étant la matière de travail du traducteur. Le texte oral d’un opéra étant partie intégrante d’une œuvre dramatique, je soulève les particularités de son contexte et pourquoi il est nécessaire d’en tenir compte lorsqu’on surtitre un spectacle vivant. C’est en appréhendant la représentation théâtrale comme une situation de communication interpersonnelle et multimodale que je questionne la place du surtitreur dans celle-ci. A-t-il sa part de subjectivité ? Quelles sont ses responsabilités ? Enfin, la traduction d’une pièce de théâtre ou d’un opéra, qui sont des spectacles vivants, entraine des contraintes linguistiques, esthétiques, fonctionnelles, rythmiques et temporelles. Je m’applique à considérer celles-ci comme moteurs d’un travail créatif qui nécessite de la réflexion et des choix efficaces. Ce mémoire est une étude du surtitrage d’opéra où se croisent deux points de vue : celui du théâtre et celui de la traduction.
• Cuando el teatro hace comunidad: bases para una poética de lo común a partir de las obras Memorandum, lo que se debe recordar (Boedo Antiguo) y Fugit (Kamchàtka)
  En este trabajo, proponemos pensar el teatro comunitario y el teatro inmersivo en términos de poética de lo común. Estudiaremos la puesta en escena y la puesta en práctica de lo común en el marco del acontecimiento teatral, antes de subrayar su impacto en la relación entre actores y espectadores. Mostraremos que los dispositivos teatrales estudiados propician la reconfiguración y la reapropiación de un espacio común, en el que se involucra a los espectadores a través de la práctica artística.
• Representaciones de las consecuencias del terrorismo en la novela La pasajera de Alonso Cueto
  Notre travail se base sur l’explication du concepte « passagère », une identité adopté par une jeune fille après avoir vécu des abus pendant l’époque du terrorisme au Pérou (1980 – 2000). À partir de notre corpus, le roman de l’écrivain péruvien Alonso Cueto, La pasajera, nous avons analysé les éléments, les personnages ou événements que nous pouvons constater comme représentations des conséquences du terrorisme.
• Étude du lexique dans deux Traductions en espagnol du roman La Bête Humaine d'Émile Zola
  Il s'agit d'une analyse traductologique de deux traductions en espagnol de La Bête Humaine d'Emile Zola. Ce projet ayant pour but, dans un premier temps de lister et de présenter toutes les traductions espagnoles du roman, et par la suite de faire une analyse comparative, pour déterminer l'intérêt d'une retraduction, mais également la stratégie de traduction des traducteurs.
• Violencias en la narrativa de Juan Pérez de Montalbán: Sucesos y prodigios de amor (1624)
  Dans cette étude, il s'agira pour nous de mettre en exergue la visée de la violence dans trois nouvelles de Juan Pérez de Montalbán issue du recueil Sucesos y prodigios de amor. Pour appréhender cette violence nous adopterons une approche narratologique. Nous réaliserons cette étude autour de trois nouvelles: La hermosa Aurora, La desgraciada amistad et Los primos amantes. Dans un premier temps nous nous centrerons sur la violence au Siècle d'Or, ce qui nous permettra de replacer les nouvelles de l'auteur madrilène dans un contexte social et littéraire particulier puisque imprégné de violence, puis dans un second temps nous analyserons la manifestation de la violence dans les nouvelles, les différentes facettes que peut prendre cet objet protéiforme mais aussi son exercice et sa réception par les personnages ainsi que les lieux dans lesquels elle prolifère. Enfin, nous conclurons notre étude, sur le ou les pouvoir(s) attribué(s) à ladite violence de façon à souligner ses fonctions au sein de la narration.
• Les trames narratives de Nostalgie de la lumière (2010) et Le bouton de nacre (2015) de Patricio Guzmán
  Le travail portera sur les deux derniers films réalisés par le documentariste chilien Patricio Guzmán : Nostalgie de la lumière (2010) et Le bouton de nacre (2015). Cinéaste qui a dédié sa carrière au genre documentaire, il a vécu les changements sous la présidence de Salvador Allende, entre 1970 et 1973, avant de fuir la dictature d'Augusto Pinochet, puis de revenir une quinzaine d'années plus tard en 1990. L'exil lui a permis de s'inspirer du cinéma européen et d'améliorer sa manière de concevoir le cinéma documentaire. Guzmán a connu différentes évolutions durant sa carrière jusqu'à la réalisation de ses deux derniers films : Nostalgie de la lumière qui est tourné dans le désert d'Atacama au nord du Chili ; et Le bouton de nacre qui met en évidence la Patagonie au sud du pays. Ces deux films semblent à première vue s'opposer par divers éléments comme le lieu de tournage. Cependant, les deux films proposent un même point de vue sur l'histoire du Chili à travers trois thématiques : l'astronomie, la civilisation pré-hispanique et la dictature de Pinochet. De plus, ils présentent une forme cinématographique similaire qui sera le sujet de ce travail. Patricio Guzmán utilise son œuvre cinématographique afin de mettre en valeur la mémoire chilienne. Ce travail cherchera à souligner l'émergence d'une dernière évolution dans l’œuvre cinématographique de Patricio Guzmán : une trame narrative qui sert de guide tout au long des films, apparaissant dès les titres Nostalgie de la lumière et Le bouton de nacre.
• L'école comme lieu de formation des enseignants titulaires
  Ce mémoire essaie de comprendre comment les enseignants titulaires se forment au sein de leur école (travail par projets avec leurs pairs, échanges de pratiques, discussions informelles...) et si l'école, en tant qu'établissement, peut être considéré comme un lieu de formation.
• Le clip vidéo musical vecteur d'éducation à l'image.
  Ce mémoire a pour mission de montrer comment le clip vidéo musical peut être utilisé en classe et à des fins pédagogiques. C'est à travers l'étude et l'analyse de clips que j'ai souhaité mettre en avant les effets que ce format avaient sur les enfants.
• Le dénombrement à la maternelle à l'aide de jeux de cartes
  Ce mémoire porte sur le dénombrement à la maternelle à l'aide de jeux de cartes. Il contient des recherches documentaires relatives au dénombrement, et les différentes analyses (a priori et a posteriori) d'une séquence d'enseignement en classe de Petite Section de maternelle.
• L'articulation entre la dictée et les activités de négociation graphique : place et rôle des co-constructions de formulations métalinguistiques au cycle 3.
  La recherche ayant confirmé la nécessité d’engager les élèves intellectuellement dans les apprentissages et de développer leurs compétences métalinguistiques pour favoriser l’acquisition de l’orthographe, il est question dans ce mémoire d’analyser la pertinence de l’articulation entre la dictée et les activités de négociation graphique. Plus particulièrement, l’analyse porte sur des données recueillies dans le cadre du dispositif de dictée négociée, associé à un dispositif de dictée ritualisé, engageant la co-construction de formulations métalinguistiques d’un groupe d’élèves pour négocier l’orthographe d’un texte. L’objectif de notre étude est de montrer si la co-construction de formulations métalinguistiques par le biais de l’articulation entre la dictée et un dispositif de négociation graphique, ici au cycle 3, permet effectivement de faire progresser les élèves quant à l’apprentissage de l’orthographe. Autrement dit, nous cherchons à montrer que l’attitude métalinguistique par rapport à la langue dans un dispositif de co-construction orale permet de mieux s’approprier l’orthographe. Le travail proposé interroge également les niveaux de formulation des élèves et leurs capacités métalinguistiques afin d’en observer l’évolution. Il s'agit donc d’attester ou d’infirmer l’efficacité des négociations graphiques entre pairs sur les compétences métalinguistiques et par conséquent sur les compétences orthographiques.
• Recueil des conceptions initiales du vivant au cycle 1 et 2 : apport de la vidéo
  Nous avons recueilli des conceptions initiales d'élèves de 5 à 8 ans, avec un questionnaire image ou un questionnaire vidéo. Nous pouvons voir que la variation de support est surtout intéressante pour les végétaux, et les items immobiles
• La comparaison de la morphologie du pluriel avec des langues de la même famille permettrait aux élèves de mieux gérer les accords dans le groupe nominal
  Savoir si la comparaison de la morphologie du pluriel en français et dans d'autres langues de la même famille (espagnol,italien, portugais) permet aux élèves d'une classe de CM1 d'être plus performants/ de mieux gérer les accords dans les groupes nominaux
• Le développement du langage d'évocation, à l'oral, en cycle 1, à travers la structure répétitive d'un album de littérature de jeunesse
  L'école maternelle accompagne les enfants dans leur construction du langage oral, point d'ancrage de tous les apprentissages et primordial à la réussite scolaire. Le langage oral se travaille dans plusieurs situations de communication. Le lange d'évocation est différé de l'action produite,à l'inverse du langage en situation. Le langage d'évocation renvoie à la mise en récit, il permet à l'enfant de se familiariser à l'oral scriptural, proche de l'écrit. Ce type de langage doit être rendu le plus explicite possible par l'enfant de manière à être compréhensible dans toute situation de communication.
• La résolution de problèmes en mathématiques
  Mémoire centré sur la résolution de problèmes en mathématiques dans une classe de CP. Il tente de mettre en lien les stratégies des élèves par rapport aux typologies de Gérard Vergnaud, étayant les compétences mises à contribution dans cette activité qui est au cœur des mathématiques
• Recherche de remédiations non médicales aux troubles du langage à l'école maternelle
  J'étudie ici ce que le système éducatif français, dans son acceptation la plus large (c'est à dire en prenant en compte l'ensemble des partenaires de l'école), propose aujourd'hui comme encadrements des jeunes enfants entrant à l'école maternelle et présentant des retards, des troubles, un handicap ...et tenterai de montrer certaines de leurs limites.
• Quel savoir est transmis des programmes aux élèves, comment est-il transmis et où s’arrête l’impact dû au critère enseignant ?
  Quel savoir est transmis des programmes aux élèves, comment est-il transmis et où s’arrête l’impact dû au critère enseignant ? Certaines notions scientifiques enseigner à l’école primaire font appel à des concepts scientifiques complexes dont la transposition didactique nécessite des connaissances spécifiques. L’étude de questionnaires remplis par des enseignants, de manuels et de séquences démontre que cette transposition devient difficile dès lors de l’enseignant manque de formation, de connaissances, ou qu’il n’applique pas la méthodologie requise pour leur enseignement. La conséquence a cela étant le délaissement de ces notions. Pourtant si elles sont maîtrisées ces notions offrent de multiples possibilités afin de développer des compétences et des connaissances scientifiques et sociales chez les élèves.
• Les représentations de l'Amérindien dans l'enseignement de l'histoire
  Cette étude interroge sur la considération des Amérindiens dans l'enseignement de l'histoire à l'école, ainsi que sur son impact dans l'appréhension de ces civilisations et dans la construction de notre imaginaire personnel et collectif. L'enseignement scolaire semble être défaillant à la construction de notre représentation des Amérindiens. Nous pouvons en effet remarquer dans les pratiques pédagogiques un « européocentrisme », une obstination à raconter une histoire bien plus occidentale qu'universelle, une historiographie scolaire qui semble négliger la mémoire historique mondiale au profit d'une mémoire identitaire européenne et nationale. Nous pouvons alors nous questionner sur les modalités, les limites et l'influence des pratiques pédagogiques sur la représentation de cet « Autre », l'Indien d'Amérique.