Contenus

• Les Coopératives Jeunesse de Services: quelle voie entre entrepreneuriat et éducation à la coopération
  Essaimer les Coopératives Jeunesse de Service (CJS) sur leur territoire, c'est ce qu'entreprennent vingt-trois Coopératives d'Activités et d'Emploi en France. Des jeunes de 16 à 18 ans goûtent, le temps d'un été, au fonctionnement et à la gestion démocratique d'une entreprise. Pour eux, la CJS répond au besoin de trouver un emploi d’été rémunéré, mais son impact ne se limite pas à ça. En effet, celle-ci poursuit un objectif d'éducation à la coopération au travail. C'est pourquoi nous avons initié une démarche d'implantation dans le Gers qui nous permet de mieux cerner les enjeux. Quels sont alors les freins à la coopération, les plus-values économique et sociales de ces coopératives ? La culture coopérative, la pédagogie active et la nécessité d'apporter une réponse au chômage de masse nous apportent des éléments de réponse qui dessine une voie entre économie sociale et solidaire et éducation populaire.
• La rénovation du parc privé de copropriété des années 50 à 80
  Les politiques de l’habitat s’intéressent depuis quelques décennies aux problématiques liées à la Copropriété en France. Elles reviennent au devant de la scène dans les années 2000 avec la loi Solidarité et Renouvellement Urbain. Depuis, l’engagement des institutions en direction de cette forme d’habitation complexe et particulière s’appuie sur les dispositions de la récente loi du 27 mars 2014 dite loi ALUR. Aujourd’hui, les copropriétés visées par les dispositions de ces lois sont principalement celles édifiées entre les années 50 et les années 80 qui sont pour beaucoup en voie de déqualification. L’amélioration du parc des copropriétés est essentielle et relève d’enjeux : environnementaux et sociaux afin de maintenir les ménages défavorisés dans leur logement. L’intervention publique sur le domaine privé que forme la copropriété par le biais des OPAH demeure particulièrement difficile. En effet, la réhabilitation d’une copropriété relève d’un jeu d’acteurs complexe où les modes d’actions sont encore à explorer.
• Le rôle de l'association La Mêlée dans la promotion du numérique
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• L'analyse de l'activité du CPE tuteur dans la situation typique d'entretien avec un CPE novice : du bilan au conseil, quels repères pour une formation des tuteurs ?
  Le conseiller principal d‘éducation (CPE) est un professionnel exerçant dans les établissements scolaires du second degré, dont les missions ont beaucoup évolué ces quarante dernières années. La formation à l’entrée dans le métier se déroule, depuis 2013, au sein des Ecoles Supérieures du professorat et de l’Education. Elle est caractérisée, dans sa partie professionnalisante, par un accompagnement du stage par un conseiller pédagogique, un pair CPE exerçant la fonction de tuteur auprès des stagiaires. Néanmoins tous les CPE novices ne sont placés dans la même situation de tutorat : certains exercent au sein de leur établissement avec leur tuteur, d’autres ont un tuteur exerçant dans un autre établissement. Ce travail de recherche s’intéresse à l’activité des CPE conseillers pédagogiques tuteurs, en particulier dans le cadre de l’entretien mené avec le CPE stagiaire (novice) : il s’agit, dans une démarche heuristique, de décrire et comprendre l’organisation de l’activité des tuteurs au cours de l’entretien, et d’analyser l’impact de la situation de tutorat sur l’organisation de leur activité. Le cadre théorique de la didactique professionnelle, dont l’objet est l’analyse de l’activité en vue de la formation a fourni ici un cadre théorique rigoureux, en mobilisant les concepts de schèmes, de structure conceptuelle et de modèle opératif. L’activité de trois professionnelles, tutrices de CPE stagiaires, a été filmée, au cours de la même situation-typique, l’entretien tuteur/stagiaire. A partir de ces films, des entretiens d’auto-confrontation menés avec les professionnelles ont ensuite permis de constituer le recueil de données pour l’analyse. L’analyse comparative des schèmes des professionnelles montre un impact de la situation de tutorat sur l’organisation de l’activité, différenciation que nous retrouvons également dans des modèles opératifs distincts suivant les situations ; un genre professionnel commun peut néanmoins être relevé. Enfin, des tensions, au cœur de l’activité tutorale semblent apparaître : entre le soutien, l’évaluation, le conseil et l’accompagnement. Ce travail ayant également une visée praxéologique, le dernier chapitre de ce mémoire propose des repères pour une formation des CPE conseillers pédagogiques tuteurs, en s'appuyant sur les résultats de ce travail de recherche.
• Université populaire : Rendre le savoir accessible à tous
  Courant humaniste d’éducation pour adultes, les universités populaires sont apparues en France à la fin du 19ème siècle. Leur objectif était de sortir le peuple de l’ignorance et la domination de la classe bourgeoise en rendant accessible le savoir à tous. Projet empreint des luttes ouvrières de l’époque, leur nombre explose pour disparaitre aussi rapidement. Depuis 2002, on parle de nouveaux des universités populaires en France, mais le contexte social a changé. Et ces dernières éprouvent des difficultés pour atteindre leurs objectifs de créer un lieu de débat citoyen et d’émancipation. Notre travail a consisté en l’étude de raisons pouvant expliquer l’échec dans les deux cas. S’appuyant sur des études historiques mais aussi sur des rencontres physiques, nous en sommes venus à émettre l’hypothèse que la reproduction des schémas pédagogiques classiques pouvait être un frein à l’émancipation. Que le savoir de lui-même ne mène pas à l’émancipation.
• La dimension psychologique du décrochage scolaire et son appréhension par les acteurs de l'école
  Chaque année, en France, environ 140 000 élèves, soit 12% des inscrits, quittent l’école sans avoir obtenu le diplôme pour lequel ils s’étaient engagés. On les appelle les décrocheurs. En France, sont considérés comme décrocheurs « les jeunes de plus de seize ans, scolarisés l’année précédente, qui ont quitté une formation de niveau IV ou V sans avoir obtenu le diplôme correspondant » (ministère de l’Education nationale). Le décrochage scolaire est un processus d’isolement et d’abandon scolaire qui survient à cause de plusieurs facteurs : facteurs scolaires, familiaux et personnels. Dans cette recherche, nous abordons les variables personnelles du décrochage : les troubles psychologiques dont peuvent souffrir ces élèves qui se détournent de l’école et la difficulté qu’on les acteurs de l’école (enseignants, proviseur, conseiller principal d’éducation, infirmière) à diagnostiquer ce phénomène et à se sentir efficaces pour le gérer. A travers trois cas de lycéennes qui sont ou ont été en décrochage scolaire, nous proposons une recherche qualitative à base d’entretiens semi-directifs. Nos résultats montrent une méconnaissance de cette dimension psychologique et une réelle difficulté à gérer le décrochage dans son ensemble et le décrochage psychologique en particulier, notamment par manque de temps, de formation, d’harmonisation.
• L’industrie des systèmes d’informations est-elle soumise aux effets de mode et si oui, qu’elles en sont les impacts ?
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• L'accompagnement du changement: L'association l'Esperluette engagée dans un dispositif de co-évaluation
  Ce mémoire élaboré dans le cadre d'un master ESS porte sur la co-évaluation et l'accompagnement du changement dans l'association l'Esperluette, lieu de soutien aux familles concernées par le handicap ou la maladie de l'enfant. Cette mise en œuvre auprès de l'équipe vise l'amélioration du questionnaire de satisfaction s'adressant aux parents, et l'optimisation des réponses à leurs besoins par les acteurs de terrain. Pour ce faire, une démarche compréhensive privilégiant de près le discours des principaux usagers du questionnaire est mise en place à travers une Analyse d'Interprétation Phénoménologique (Smith, 1995) et une analyse lexicale grâce au logiciel IraMuTeQ. Ces deux méthodologies d'analyse permettent de restituer un maximum de résultats et d'élaborer deux modèles de questionnaire, supports sur lesquels l'équipe peut échanger lors d'une séance collective, dispositif de co-évaluation et de période d'accompagnement au changement, amenant à la création de deux nouveaux questionnaires correspondant aux attentes de l'équipe. Ainsi, des pistes pour l'action permettent que ce changement perdure, mais aux dépens de la volonté de l'équipe et du contexte futur de l'association. Cette démarche praxéologique s'assimile à un « agir » comme peut l'énoncer le philosophe sinologue Jullien (1996, p.112), « il faut se garder d'intervenir en osant agir (au risque sinon de troubler la spontanéité à l’œuvre) ; mais, en même temps, il convient de seconder la propension naturelle en favorisant son essor. À l'inverse de l'action (directe, volontaire, fonction d'un but), l'agir-sans-agir possède une efficacité indirecte : procédant d'un conditionnement et se réalisant par la transformation »
• La justification chez les conseillers en insertion professionnelle : cas de leur vécu professionnel
  Nous avons cherché à annalyser les attributions causales qu'effectuaient les conseillers en insertion professionnelle pour maitriser le sens de leur vécu professionnel au travers la théorie de la justification de Boltanski.
• Étude d'impact d'une action éducative en milieu urbain interstitiel : Quelle méthode ? l'Exemple de l'action "Rhé-Café de René Cassin" de Blagnac
  Ce mémoire de master 2 présente les résultats d'une recherche méthodologique d'étude d'impacts des actions éducatives en milieu urbain interstitiel, qui présentent deux particularités. L'une est le fait d'intervenir sur les relations entre les éléments d'un territoire, et donc provoque des changements globaux sur les interactions entre les acteurs. L'autre se situe dans le fait que les lieux où se déroulent ces actions sont des acteurs éducatifs aussi et que celles-ci détournent ces lieux de leurs fonctions initiales. Nous sommes donc en présence de ce que l'on nomme parfois des actions ouvertes, ou de rue… Cette recherche méthodologique propose d'approcher les études d’impact avec des outils (démarche et réseau) propres à présenter pour des chercheurs et des professionnels une base de travail utile et efficiente : l’adaptation du Réseau de Sorensen, outil permettant d’intégrer la description des impacts au cours du temps, l'accumulation de sources de ces impacts, l'Importance et les modes de régulations pour piloter les changements en cours. Elle a été testée sur une action particulière menée par des professionnels très différents et des parents d'élève dans l'école élémentaire René Cassin à Blagnac.
• Les difficultés de mise en œuvre du Développement Professionnel Continu (DPC) dans les établissements psychiatriques
  Comprendre comment le dispositif DPC a été mis en place, les contraintes rencontrées et l'impact sur les pratiques des professionnels Question de recherche : En quoi les représentations professionnelles et celles de l'évaluation peuvent-elles devenir un frein ou un levier dans une démarche de changement ?
• Monographie : Edouard Domergue-Lagarde, 1874-1952
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• Le commerce des porcelaines chinoises dans le Haut-Languedoc au XVIIIe siècle, de Canton à Toulouse : réseau marchand et goût pour l'exotisme Volume I
  Étudier le commerce de la porcelaine de Chine en Languedoc au XVIIIe siècle, un pari risqué ? Un coup de dés, lancé sur deux années de recherche et qui aboutit à la rédaction de ce mémoire. S'il est admis par les spécialistes qu'il y eut un réel commerce de porcelaine de Chine durant ce siècle et que le gout des chinoiseries resta vivace durant tout le XVIIIe siècle, la concomitance entre ces deux phénomènes reste dans la région de Toulouse absolument vierge d'étude. Ce travail propose un nouvel éclairage sur ces questions de consommation et de culture matérielle.
• La philosophie sans la doctrine : la vie quotidienne dans les écoles athéniennes au IVe siècle avant notre ère
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• La microfinance et le financement de l'agriculture en Haïti : le cas de SOCOLAVIM
  Ce mémoire est issu d‟un stage de recherche de six semaines que j'ai réalisé dans le cadre de l'obtention du Master 1e année Innovation par l‟Économie Sociale (IES) dont les enseignements sont dispensés par l‟Université Toulouse 2 Jean Jaurès effectué au sein de la Société Coopérative pour la Vie Miyò (SOCOLAVIM) dans son succursale situé à l‟ESTERE ARTIBONITE HAITI dans le département de crédit agricole auprès de PAUL Wadson, son directeur en chef. Son expérience, ses relations et ses interventions m‟ont été fortement utiles pour recadrer une étude dont le champ est très vaste. A travers cette étude qui avait pour but de comprendre les difficultés du financement agricole par la Microfinance, j‟ai eu pour mission d‟accompagner les Officiers de Crédit Agricole (OCA), Visiter les exploitations agricoles, évaluer les avoirs des clients avant le décaissement, montage des dossiers en fonction des normes de l‟institution. Ayant déjà une expérience dans le domaine de la Microfinance et l‟agriculture paysanne, je dois le dire, je me suis redirigé vers ce domaine pour effectuer le travail de recherche des enjeux et les risques y afférents inclus dans ma formation. Cette expérience m‟a permis d‟apprendre énormément tant en termes de connaissances théoriques (notamment concernant la Microfinance et financement de l‟agriculture) et pratiques sur le plan personnel. J‟ai pu rencontrer plusieurs clients agriculteurs dans différentes entretiensils m‟ont aidé à mieux comprendre le secteur agricole haïtien et ses difficultés de financement dans la compréhension des enjeux qui se rattache à ce secteur. Mon choix s'est porté en premier lieu sur les enjeux de financement de l‟agriculture afin d‟identifier les raisons de ses obstacles de financement agricole par la microfinance. J'ai ensuite adapté mon étude sur la microfinance haïtienne son historicité, ses acteurs et ses contraintes d‟apporter un financement adapté en fonction de la réalité du monde agricole. Vous trouverez donc dans ce mémoire, le résultat d‟un stage que je qualifierais à la fois de formateur et d'enrichissant à titre personnel.
• Le pont Maréchal Foch de Sète, un exemple du défi que représente la régénération du réseau ferré « ligne classique »
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• La libéralisation du transport de passagers par autocar: quelles implications pour la région Nord-Pas de Calais
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• La lutte contre l'habitat indigne locatif privé occupé en milieu rural : du repérage à l'action publique.
  La lutte contre l'habitat indigne est une des priorités des gouvernements successifs en France depuis déjà plusieurs décennies. On retrouve de nombreux ménages fragiles occupant des logements locatifs privés en milieu rural dont la situation est aujourd'hui peu connu. C'est pourquoi il est nécessaire, afin d'évaluer au mieux la situation du territoire étudié, de réaliser des repérages qui permettront par la suite un meilleur calibrage des dispositifs d'aides publiques à mettre en place.
• Le Prêt Social Location-Accession (PSLA)
  Dans un contexte de crise du logement qui empêche aux ménages modestes d'effectuer un parcours résidentiel ascendant, le PSLA, dispositif d'accession sociale à la propriété a été crée en 2004 par le gouvernement. Cette accession sociale et sécurisée fonctionne de manière complexe et singulière. Ce dispositif offrant des avantages fiscaux et une sécurisation HLM propose aux locataires-accédants de tester leur capacité financière lors de la phase locative. Une fois la levée d'option effectuée, l'accédant devient pleinement propriétaire de son logement. Destiné aux familles modestes ne pouvant accéder à la propriété de manière "classique" dans le secteur privé, le PSLA répond à une demande de plus en plus croissante de la part des familles monoparentales. Tout comme le secteur privé, les logiques de localisation en PSLA sont dépendantes des variations du marché de l'immobilier. Ce dispositif est compétitif et attractif en zone urbaine tendue comme à Toulouse, où la demande est forte. Néanmoins en zone périurbaine et rurale ce produit d'accession est rapidement concurrencé par les constructeurs de maisons individuelles. Le PSLA est un prêt conventionné, il est donc cumulable avec d'autres prêts comme le prêt Action Logement ou le PTZ+. Il ouvre également droit à l'APL Accession aujourd'hui menacé par le projet de réforme du gouvernement. Du côté du bailleur social, le PSLA permet la constitution de fonds propres indispensables à sa pérennité économique. Il lui permet également d'offrir un parcours résidentiel aux ménages de son parc locatif. Du côté de la commune et du délégataire à la pierre, ce dispositif permet de créer une mixité sociale et de statut à l'échelle de leur territoire. Celui-ci étant non comptabilisé dans l'inventaire SRU des communes, les élus locaux relancent aujourd'hui le débat sur sa prise en compte dans le stock de logements sociaux créés.
• Quel devenir pour les services de transports départementaux de la grande région Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées ? État des lieux de l’organisation des services de transports interurbains et scolaires dans la perspective du transfert de compétence à la région
  Cet état d’avancement sur le devenir des services de transports départementaux de la grande région Languedoc-Roussillon Midi-Pyrénées fait suite au stage réalisé à la Direction des Transports du Conseil Départemental de la Haute-Garonne du 18 mai au 10 juillet 2015, dans le cadre du Master 1 « Villes et Territoires » parcours « Transports, logistiques et Environnement ». A partir d'entretiens effectués auprès des chefs de service des 13 départements de la grande région, il a pour objectif de produire un état des lieux de l’organisation des services de transports interurbains et scolaires dans la perspective du transfert de compétence à la région.