Contenus

• Les projections planisphériques et les enseignants : une relation difficile
  Mémoire de Master MEEF 2 Histoire-Géographie, présentant les difficultés didactiques auxquelles sont confrontés les professeurs dans l'application des projections planisphériques en classe.
• Les « invisibles » de la société romaine dévoilés par l’épigraphie : le cas de Narbonne
  Ce mémoire a pour objectif de dresser le bilan des connaissances scientifiques sur la vie des « invisibles » dans la Narbonne antique, à l'aide de documents épigraphiques. Cette cité d’importance pour la Gaule romaine abrite une société plurielle, dont les études depuis celles de M. Gayraud n’ont fait que se renouveler, jusqu’aux études de l’épigraphie et de l’histoire de l’emporion de Narbonne par Mme Bonsangue dans les années 2000. Ce travail permet de découvrir la plèbe narbonnaise, ses différents rôles et implications, dans la cité, la province ou le commerce, d’identifier sa position hiérarchique et ses possibilités d’évolution dans une société grandement définie par le statut juridique. La seconde partie de ce mémoire permet d'exposer l’intérêt, et la nécessité, de confronter des élèves du secondaire aux sources épigraphiques, ainsi que de les amener à avoir un esprit critiques sur celles-ci. Malgré une présence timide des inscriptions latines dans les manuels de Seconde, et des programmes qui demandent une étude appuyée de grands hommes tels Auguste et Constantin, nous avons expliqué l’intérêt d’étudier ces sources primaires, évoquant des « invisibles », ayant vécu dans des régions proches des élèves (Narbonne ou Toulouse).
• Représenter la violence coloniale en classe de première. Analyse des approches pédagogiques en histoire
  Ce mémoire vise à analyser la manière dont la violence liée à la colonisation est représentée et perçue dans l’enseignement secondaire, notamment en classe de première.
• Etude comparée des imaginaires de la IVème et Vème République chez les élèves de lycée
  L'école est aujourd'hui un lieu de la formation civique des élèves, futurs citoyens. A ce titre, les programmes d'histoire et d'enseignement moral et civique (EMC) enseignent l'histoire et les institutions de la Vème République aux élèves. Cette histoire, est emprunte de représentations, de mythes qui entraine la création d'imaginaires. Ces imaginaires, individuels mais aussi disciplinaires ont une influence sur la façon d'enseigner l'histoire et particulièrement l'histoire politique de la France, cette dernière ayant un mythologie politique très riche. Ce travail propose une analyse de cette mythologie autour de la Vème République au regard de l'histoire de celle qui lui a servie de modèle antagoniste : la IVème République. A partir de rappels historiques des liens entre ces deux régimes institutionnels, ce travail propose une analyse des évolutions des imaginaires disciplinaires concernant ces questions. Cette analyse est ensuite utilisée pour voir leurs conséquences dans les programmes scolaires en vigueur durant l'année scolaire 2024-25 au collège et au lycée. Enfin, une enquête menée auprès d'élèves de lycée propose d'observer si les représentations dans les programmes d'histoire et d'EMC sont visibles dans les imaginaires des élèves sondés.
• Les enseignants d’Histoire-Géographie face à l’urgence de l’actualité : l’exemple des attentats terroristes en France depuis 2012
  Comment les enseignants d'Histoire-Géographie parviennent-ils à enseigner la question socialement vive des attentats terroristes djihadistes dans le temps court du post-attentat ?
• L'éco-responsabilité dans l'événementiel hôtelier
  Dans un contexte marqué par l’urgence climatique, l’événementiel hôtelier doit repenser ses pratiques. Ce mémoire analyse la place de l’écoresponsabilité dans l’organisation d’événements hôteliers à travers une étude menée au Mercure Toulouse Golf de Seilh, établissement certifié Clef Verte. La recherche combine un cadre théorique sur l’événementiel, la responsabilité sociétale des entreprises et les comportements des clients, avec deux enquêtes : l’une auprès d’organisateurs d’événements professionnels, l’autre auprès d’un panel grand public concerné par les événements privés. Les résultats montrent que les critères traditionnels (localisation, prix, prestations) demeurent prioritaires, tandis que l’écoresponsabilité joue un rôle complémentaire davantage valorisé selon la sensibilité écologique. Elle enrichit l’expérience, renforce l’image et dans une certaine mesure, favorise la fidélisation mais son impact reste encore secondaire face aux déterminants classiques.
• L'imaginaire en géographie : utilisation de la science-fiction pour acquérir la notion géographique de l'habiter
  En quoi la science-fiction et l'imaginaire géographique peuvent-ils servir l’éducation aux concepts géographiques liés à la notion d’habiter une ville ?
• Le dessin animé ou long-métrage d’animation, un outil pour enseigner l’Amérique latine
  Ce mémoire interroge l’usage des films d’animation pour enseigner la complexité de l’Amérique latine en collège. À partir d’une analyse de six longs-métrages nord et sud-américains, il montre que ces œuvres, riches en récits et en symboles, peuvent nourrir une approche géographique et interculturelle critique des territoires, à condition d’être accompagnées d’un travail pédagogique rigoureux.
• Reconnaissance et invisibilité : les femmes de chambre au cœur de la performance hôtelière
  Ce mémoire s’intéresse au métier de femme de chambre dans l’hôtellerie, un travail indispensable au fonctionnement des établissements mais historiquement invisibilisé et peu valorisé. À travers une enquête de terrain menée au Whaka Lodge, établissement d’hôtellerie de plein air haut de gamme, l’étude met en lumière la charge physique et mentale de cette activité, la précarité des conditions d’emploi et la persistance de stéréotypes de genre qui assignent les femmes aux tâches d’entretien. Les entretiens réalisés révèlent à la fois un fort engagement des salariées et un déficit de reconnaissance institutionnelle, traduisant une tension entre contribution essentielle et faible visibilité. L’analyse croise ces résultats avec la littérature sur la division sexuée du travail, la reconnaissance professionnelle et le management inclusif. Elle montre que la valorisation du métier ne peut se limiter à des ajustements organisationnels mais nécessite une véritable prise en compte des compétences invisibles et du bien-être des salariées. Enfin, des pistes de réflexion sont proposées afin de repenser les pratiques managériales, en articulant reconnaissance, participation et qualité de vie au travail, tout en intégrant les enjeux de performance globale des établissements hôteliers.
• L'utilisation des mangas et des animés pour une éducation aux risques
  Le but de ce mémoire est de montrer l'usage des mangas papiers et animés en classe pour mener vers une éducation aux risques auprès des élèves.
• L’Éducation au développement durable par l’art engagé dans l’urgence climatique en cours de Géographie
  L’art engagé dans l’urgence climatique est-il un levier dans l’éducation au développement durable ? L’EDD est avant tout un enseignement transversal, interdisciplinaire, qui offre aux enseignants une liberté pédagogique, notamment en géographie où l’approche expérientielle et l'approche sensible gagnent du terrain. L’art engagé dans l’urgence climatique permet d’introduire en classe une nouvelle façon d’aborder les enjeux climatiques : il invite les élèves à explorer leurs émotions, leurs sentiments et leurs sensations qu’ils relient à leur vécu et leurs apprentissages. Cette appropriation des sensations éveillées par l’art permet aux élèves de s’engager dans les apprentissages et dans la lutte climatique en tant que citoyens. L’exploration pédagogique de l’art en classe de géographie a pu être mise en place, à partir de l'œuvre The Weather Project d’Olafur Eliasson, permettant ainsi de démontrer l’utilité de cette approche encore timide dans les enseignements.
• Alimentations non-conventionnelles et identités en contexte de tumeur cérébrale
  Les personnes atteintes de tumeur cérébrale évoluent dans un pluralisme médical qui les conduit à naviguer entre recours conventionnels et non-conventionnels. De ces recours aux frontières brouillées se diffusent des normes nutritionnelles auxquelles s’ajoutent des injonctions de durabilité liant santé individuelle et santé planétaire. C’est dans ce contexte qu’a été explorée la notion d’identité alimentaire à travers les alimentations non-conventionnelles. L’enquête repose sur une netnographie menée au sein de deux groupes Facebook consacrés aux tumeurs cérébrales, ainsi que sur un suivi en deux temps de quinze personnes malades : un premier entretien en hospitalisation, puis un second réalisé par téléphone un à deux mois plus tard. Les résultats mettent en évidence, d’une part, quatre idéaux-types qui caractérisent les identités alimentaires après la rupture biographique : les consolidés, les renforcés, les convertis et les empêchés. D’autre part, ils montrent que les alimentations non-conventionnelles sont principalement adoptées par des personnes déjà inscrites dans la sphère non-conventionnelle avant la maladie. De manière générale, dans cette enquête, les personnes ayant une tumeur cérébrale qui initient des changements alimentaires non-subis, notamment via le recours à des alimentations non-conventionnelles, s’inscrivent dans une conception de santé globale où nutritionnalisation et écologisation des pratiques alimentaires se conjuguent.
• Comprendre l’industrialisation de la France à travers la proto-industrie. Mémoire sur l’évolution des systèmes productifs industriels.
  Mémoire d'histoire et de pédagogie sur les systèmes productifs en France entre le XVIIIe et le XIXe siècles. Celui-ci questionne l'usage de termes historiographiques comme ceux de "révolution industrielle", "première industrialisation", permettant d'entrevoir de nouvelles manières de voir l'industrialisation de la France pendant cette période. Dans ce cadre, l'utilisation qu'on fait de ces termes et des événements doivent être repris devant les élèves et expliciter pour montrer les évolutions et les continuités, en ce qui concernent les différentes productions de biens au XIXe siècle. Pour ce faire, une étude de la proto-industrie semble nécessaire pour y montrer son importance et ses relatives évolutions, permettant de critiquer une forte rupture décrite sous le terme de "révolution".
• Le Lot : une rivière de proximité pour une éducation au risque à Cahors
  Ce travail porte sur l'étude des risques, et plus particulièrement du risque inondation lié au Lot à Cahors. Une mise en application du protocole est réalisée auprès d'élèves de seconde pour mesurer l'évolution et la sensibilisation des risques qui les entourent. Une séquence est donc menée en classe pour vérifier les hypothèses de recherche.
• La "forêt vierge" amazonienne du Brésil à travers la géographie scolaire : des représentations à une éducation au développement durable
  La forêt amazonienne brésilienne est utilisée par la géographie scolaire pour illustrer le fantasme d’une « forêt vierge » exotique, un espace métonymique riche de biodiversité exempt de toute forme d’anthropisation. Cet espace mythifié incarne progressivement dans les manuels scolaires de géographie des années 1960 aux années 1980 l’imaginaire du « poumon vert » de la Terre. Cette symbolique de la « nature » nécessaire à l’équilibre des écosystèmes à l'échelle mondiale est présentée à compter des années 1980 comme un espace ressource en proie à des logiques extractivistes puis néo-extractivistes. Alors que les directives européennes comme nationales s’emploient à instaurer une éducation au développement durable à l’école, les manuels scolaires ne doivent plus seulement illustrer une mutation du fantasme de la « forêt vierge » mais bien démontrer, par ce changement de paradigmes, les applications et enjeux du développement durable dans le cadre de la forêt amazonienne brésilienne. C’est un système de représentations, un rapport au monde – géographicité - dont nous recherchons l’impact sur les enseignants, les élèves et plus largement les générations d’élèves précédentes. L’étude des manuels scolaires a d’autant plus de sens qu’ils sont les témoins d’une mémoire collective, d’une culture scolaire autour de représentations fantasmées et exotiques co-construites. L’importance de ces représentations dans la construction du savoir, d’une culture scolaire, interrogent les objectifs des processus didactiques dans la construction d’un discours sur un espace devenu le symbole d’un état de « nature », d’un idéal de la « forêt vierge » devenu le symbole de la lutte contre le réchauffement climatique.
• Enseigner l’affaire Dreyfus en classe de quatrième pour lutter contre l’antisémitisme
  Ce travail part d'une interrogation sur l’enseignement de l’antisémitisme et sa compréhension par des élèves en cycle 4. Pour cette raison, l'Affaire semblait être une porte d'entrée pour comprendre les dynamiques et les évolutions qui traverse cette forme particulière de racisme à une époque ou cette dernière s'installe et se popularise dans une jeune Troisième République qui tend à se stabiliser. En observant les programmes d'histoire-géographie actuels de cycle 4, on observe pourtant que l’affaire Dreyfus est absente.
• La réappropriation du corps féminin sexué par les plasticiennes étasuniennes et européennes dans l’espace public et artistique (1960-1970)
  Ce mémoire intitulé "La réappropriation artistique des parties intimes féminines par les plasticiennes : entre USA et Europe (1965-1979)." analyse la manière dont les artistes femmes de la seconde vague féministe ont investi la représentation des parties intimes, en particulier la vulve, afin de contester le regard patriarcal hégémonique et de redéfinir la place du corps féminin dans l'art et la société. Face à leur marginalisation au sein des institutions artistiques, ces plasticiennes s'engagent dans une quête de visibilité et d'émancipation, faisant de l'art un espace de lutte politique autant qu'un lieu de création. Dans un contexte marqué par la contre-culture et les relations transatlantiques entre l'Europe et les Etats-Unis, ces artistes développent des stratégies plastiques variées. Certaines privilégient une approche implicite et symbolique comme Judy Chicago, tandis que d'autres optent pour des formes plus explicites et frontales à l'instar de Valie Export. Ces démarches visent toutes à transformer un sexe historiquement érotisé, sacralisé, oublié ou contrôlé par le regard masculin en un outil d'action artistique et politique. Ce mémoire montre que cette réappropriation s'opère autant par la matérialité des gestes artistiques que par un renversement du regard et une politisation de l'intime. En représentant leur propre sexe, les plasticiennes déplacent les frontières entre sujet et objet, privé et public. Elles dénoncent les stéréotypes patriarcaux tout en affirmant le droit des femmes à disposer de leur corps, de contrôler leur image et de revendiquer leur consentement. Ainsi, la vulve cesse d'être un fétiche passif pour devenir un vecteur de résistance, un espace de production actif et un motif central de refondation de l'art féministe des années 1960-1970.
• Le mouvement dans les musiques populaires des Antilles françaises
  Le mouvement dans les musiques populaires des Antilles françaises
• Les valeurs des enseignants en éducation musicale : évolution depuis vingt ans
  Ce mémoire porte sur les valeurs des enseignants en éducation musicale, et sur la question de l'évolution de celles-ci sur les vingt dernières années.
• Rapport entre la culture des enfants, des jeunes adolescents et la culture scolaire
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