Contenus

• Régulation émotionnelle des élèves sourds à l'école élémentaire
  Dans ce dossier, nous avons cherché à mesurer la fréquence et l’efficace d’utilisation de la stratégie de réévaluation cognitive des enfants sourds en école élémentaire. Nous avons émis les hypothèses suivantes : à l’école, les enfants sourds sont plus souvent confrontés à des situations nécessitant des stratégies de régulation émotionnelle. Cependant, ces stratégies sont moins efficaces chez les enfants sourds que chez les enfants entendant. Néanmoins, chez les enfants sourds, ceux utilisant la LSF et ceux issus de famille sourde, l’utilisation de ces stratégies sont plus efficaces et moins fréquentes que chez les autres enfants sourds. Pour tester ces hypothèses, nous avons utilisé la version française adaptée pour enfants et adolescents de l’ERQ-CA (Gosling et al., 2018) auprès d’un élève sourd âgé de 11 ans et de 14 élèves entendants âgés de 9 à 10 ans.
• La diversité des traces écrites dans une démarche d’investigation en cycle 3
  Ce travail de recherche porte sur la diversité des écrits dans une démarche d’investigation en cycle 3, et observe leur rôle dans la construction d’un raisonnement scientifique. L’objectif est d’analyser la complémentarité des écrits personnels, de groupe et collectifs au service de l’apprentissage des sciences. L’étude a été menée en CM2 à travers la réalisation d’une séquence sur les objets techniques. Les écrits personnels, de groupe et collectifs produits par les élèves lors des différentes étapes de la démarche ont été analysés quantitativement et qualitativement pour mesurer leur évolution. Les résultats montrent que les différents écrits et leur ritualisation favorisent l’implication des élèves, leur capacité à argumenter et leur compréhension des étapes clés de la démarche. Également, le passage de l’écrit personnel à l’écrit de groupe permet d’enrichir les discussions et de renforcer l’engagement de chacun des élèves.
• L’engagement dans l’apprentissage d’une langue étrangère chez les adultes âgés. Cas de l’enseignement de l’espagnol au sein de l’Association P.A.R.L.E. à Toulouse
  Ce mémoire aborde le thème de l’engagement dans l’apprentissage de l’espagnol chez des adultes âgés (A.A.) francophones qui assistent aux cours de langues dispensés par l’association P.A.R.L.E. (Toulouse). Nous cherchons à répondre comment l’engagement participe-t-il au développement de leur compétences en communication orale, en explorant des aspects personnels, émotionnels, sociaux et culturels qui influencent leurs motivations et leur investissement. Cette étude a combiné une méthodologie quantitative et qualitative de recueil des données à partir de questionnaires, d’observations et d’entretiens semi-directifs. Ces outils nous ont permis de constater que les A.A. s’engagent dans des cours associatifs pour perfectionner leur niveau en espagnol dans le but de voyager et d’échanger avec des hispanophones. Motivés par des raisons intrinsèques d’ordre pragmatique, sociale, personnelle et identitaire, les A.A. préfèrent un style d’apprentissage non-formel qui favorise les échanges libres et la convivialité, aspects déterminants de leur engagement. Pour sa part, les voyages et les interactions avec les hispanophones permettent aux A.A. de construire des représentations sur les pays hispanophones et la langue espagnole, renforçant leur intérêt et leur engagement.
• Développer la communication orale en classe de langue, en milieu scolaire
  Face aux difficultés rencontrées par de nombreux enseignants pour enseigner l’oral, nous avons mené une réflexion sur la communication orale en classe de langues, auprès d’élèves du collège et du lycée, dans une école française à l'étranger. Leurs langues premières sont hétérogènes (arabe, anglais, français, russe…). Après avoir fait une analyse de la recherche scientifique, nous avons voulu la vérifier sur le terrain. En premier lieu, nous avons exposé les théories de la communication et de l’oral. Ensuite, nous avons proposé quelques ressources, à disposition des enseignants de langues pour développer la communication orale et l’agir professoral. Enfin, à partir de la didactique mise en œuvre par quatre enseignants de langues différentes (anglais, arabe, espagnol et FLE), nous avons observé comment la communication orale est développée dans leur classe.
• De la correspondance grapho-phonologique à la lecture fluide et compréhensive : une stratégie d'accompagnement pour les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA)
  Cette recherche analysera les interactions entre les mécanismes de lecture développés en langue maternelle (L1) et l’acquisition de la lecture en français, langue seconde L2, chez un groupe EANA au sein d’une même classe. L’étude visera à comprendre comment les CGP influencent la progression de lecture en français (L2) face à la diversité linguistique de cette population spécifique. L’objectif de l'expérimentation est d’aider les EANA à mener une lecture plus fluide et une compréhension plus approfondie des textes afin de soutenir l’intégration scolaire et favoriser leur épanouissement académique.
• Les scories vitreuses du Bénin, un possible thermomètre pour les opérations de la sidérurgie ancienne ?
  La découverte de scories vitreuses en proportion anormalement élevée (30%) dans les ferriers des sites de métallurgie ancienne du Mono (12e-16e s. ; sud Bénin) a suscité la mise au point d'un nouveau protocole d'étude de ces matériaux. Les analyses à l'EBSD (Electron BackScatter Diffraction) ont permis de mettre en évidence la formation des phases haute température du quartz, tridymite et cristobalite, associées à une phase fer (CC). La présence simultanée de ces 3 phases laisse à penser que des températures supérieures à 1300, voire 1400°C, ont pu être atteintes, au moins localement, à l'intérieur des bas-fourneaux du Mono.
• Histoire, construction et représentations de la catégorie « réfugié climatique » (1985-2015)
  Ce mémoire s'intéresse à la construction et à la circulation de l'expression « réfugié climatique » dans les cénacles internationaux, ainsi qu'à sa manifestation dans les journaux télévisés français de 1985 à 2015. L'histoire réalisée est une histoire intellectuelle, de circulation - et d'obstruction - des savoirs par différents acteurs (politiques, institutionnels, médiatiques). En déconstruisant les idées reçues et les pièges sémantiques, ce travail de recherche donne des clés de compréhension sur cet enjeu majeur du changement climatique, ainsi que sur la manière d'appréhender le défi écologique.
• Seigneurs et hospitaliers en Lauragais : la commanderie hospitalière de Pexiora (1102-1260)
  Le fonds d'archives de la commanderie de Pexiora est un des plus vastes conservés dans les archives hospitalières des Archives départementales de la Haute-Garonne. Parmi plusieurs milliers de documents conservés dans cette subdivision du fonds H Malte, ce sont près de 400 actes de la pratique Cette commanderie, fondée en tant que maison-dieu vers 1102, est la plus ancienne de France et sûrement d'Europe. À ce titre, son étude est un lieu privilégié pour mieux comprendre la temporalité et les modalités de l'installation de l'ordre de Saint-Jean de Jérusalem dans le Midi de la France. Notre mémoire intègre la transcription de 321 actes qui donnent à connaître les pratiques de gestion des hospitaliers, l'aristocratie locale mais aussi les pratiques scripturales dans le Lauragais du XIIᵉ et XIIIᵉ siècle. Au-delà de cela, notre mémoire s'attache à redonner vie au village médiéval de Pexiora et à sa population.
• Le quipu, objet identitaire et artistique. Étude à l'époque moderne et contemporaine au Pérou.
  Cette étude propose une relecture du Quipu, système de cordelettes à nœuds utilisé par les civilisations andines, à travers une triple approche historique, patrimoniale et artistique. Dans un premier temps, elle retrace l’évolution du regard porté sur le Quipu par l’historiographie internationale, depuis les interprétations du XIXe siècle jusqu’aux analyses plus récentes développées par les chercheurs péruviens et anglo-saxons, qui renouvellent la compréhension de cet objet comme système de pensée et de communication. Ensuite, l’étude s’intéresse à la matérialité du Quipu, à sa présence dans les musées et à son statut de symbole patrimonial au Pérou, révélant la manière dont cet artefact est réapproprié dans les discours identitaires et culturels contemporains. Enfin, la recherche examine l'histoire du tissage au Pérou depuis son origine et la place du Quipu dans l’art contemporain, où il devient source d’inspiration et support de réflexion pour les artistes qui interrogent la mémoire, le langage et la transmission culturelle à travers de nouvelles formes esthétiques.
• Les relations stylistiques et ornementales entre les portails romans de Moissac, Cahors et Beaulieu-sur-Dordogne : le rôle de l'ornement
  Les portails romans de Moissac, Cahors et Beaulieu-sur-Dordogne, occupent une place majeure dans l'histoire de la sculpture monumentale du Sud-Ouest. Depuis le début du XXe siècle, les historiens n'ont cessé de les rapprocher, soulignant leur parenté chronologique, stylistique, thématique, ainsi que leur inscription commune dans un même contexte régional. Cette association, qui a été souvent considérée comme une évidence, mérite peut-être d'être interrogée différemment : repose-t-elle seulement sur des affinités iconographiques, ou résulte-t-elle aussi d'un langage ornemental partagé ?
• Diminuer le stress chez les élèves de CM1 lors d'une évaluation sommative sur une séquence sur les fractions comportant de nombreuses tâches complexes
  Après avoir observé en stage des comportements physiques pouvant s’apparenter à du stress et questionné deux classes de CM1 sur la présence de stress chez les élèves, mon constat est que ces élèves ressentent du stress. En centralisant mes recherches autour des tâches complexes, évoquées notamment dans les travaux de Lodone en 2003 et Robert en 2017, et en complétant via les méthodes d’évaluation ou encore le stress, le but de ce mémoire est de questionner une potentielle méthode de diminution du stress via un nombre conséquent de tâches complexes dans une séquence sur les fractions dans une classe de CM1. Les résultats de cette étude à court terme et sur un échantillon réduit ne semblent pas être significatifs malgré quelques différences dans les résultats observables. Ces derniers ouvrent la discussion sur les facteurs pouvant engendrer du stress ou sur un prolongement de l’étude sur le long terme et sur un échantillon plus conséquent qui permettrait d’obtenir des résultats plus significatifs.
• L'influence des pratiques artistiques personnelles des enseignants sur leur enseignement des arts plastiques
  Ce mémoire porte sur l’influence des pratiques artistiques personnelles des enseignants de l’école sur leur enseignement des arts plastiques. Pour cela, je me suis questionnée sur ce que sont réellement les pratiques enseignantes. Il est tout d’abord fait un état des lieux de ce qui est demandé au professeur des écoles quant à son enseignement des arts plastiques. Puis nous voyons les différences de conduites enseignantes face à cet enseignement qui semble en dissonance avec le fonctionnement dans les autres matières scolaires. Pour cela, nous allons questionner le fait qu'un enseignant ait une pratique personnelle en arts plastiques pour enseigner cette discipline à l'école primaire. Les questions de recherche se centrent sur ce qu’une pratique personnelle en arts apporte aux enseignants et pourquoi certains professeurs pratiquent en dehors de l’école. Nous éprouvons ensuite l’utilité des ressources institutionnelles pour les enseignants non experts en arts, l’incidence de la formation antérieure des professeurs sur leur enseignement et l’impact des valeurs que les professeurs accordent aux arts plastiques sur leur pratique.
• Le statut de l’hypothèse dans la démarche expérimentale en sciences à l’école primaire
  Les programmes d’enseignements, en France, amènent à développer des compétences contribuant à l’acquisition par les élèves du socle commun de connaissances de compétences et de culture. La maîtrise de la démarche expérimentale au sein d’un processus de raisonnement est donc l’un des apprentissages à développer à l'École qui prend forme notamment autour de l’enseignement des sciences. Ainsi l’enseignement des sciences à l’école est une opportunité de proposer des dispositifs pédagogiques utiles au développement de cette compétence. L’étude menée montre comment l’utilisation de certains outils pédagogiques permettent l’évolution des représentations des élèves vis-à-vis du statut de l’hypothèse au sein de la démarche expérimentale en sciences. Ainsi au travers un dispositif nous montrons l’évolution de leurs conceptions initiales au cours d’une séquence traitant le thème de séparations des constituants d’un mélange en physique.
• Construction de la compétence interculturelle par le biais de l’album de jeunesse en cycle 3
  Cette recherche vise à montrer comment la littérature de jeunesse, notamment l'album pluriculturel, peut être un outil pour développer les compétences interculturelles des élèves de cycle 3. En utilisant des dispositifs comme les biographies langagières, le dessin réflexif et l’empathie fictionnelle, elle démontre que ces approches favorisent la compréhension de l’Autre.
• L'impact de l'utilisation des écrans sur l'attention sélective des enfants de 48 à 72 mois
  Ce mémoire s'intéresse à l’impact de l’usage des écrans sur l’attention sélective chez les enfants âgés de 48 à 72 mois. Dans une société où les écrans sont devenus omniprésents, il est essentiel d’en analyser les effets sur le développement cognitif des plus jeunes. L’attention sélective, qui permet de se concentrer sur une tâche en ignorant les distractions, est une compétence clé pour les apprentissages scolaires. Ce travail s’appuie sur un cadre théorique, mobilisant des apports en psychologie cognitive, en neurosciences et en sciences de l’éducation. Une revue de littérature a permis d’identifier les principaux effets des écrans sur les enfants, notamment sur le sommeil, la santé mentale, la mémoire et les fonctions attentionnelles. L’étude expérimentale menée auprès de 93 enfants de moyenne et grande section a combiné une tâche de barrage pour évaluer l’attention sélective et un questionnaire adressé aux familles sur les habitudes d’usage des écrans. Les résultats mettent en évidence une corrélation négative entre le temps d’écran récréatif et les performances attentionnelles, notamment en cas d’usage le matin ou prolongé le week-end. Bien qu’un usage éducatif semble avoir un impact moindre, le nombre très limité d’enfants concernés dans l’échantillon ne permet pas de valider cette tendance de manière statistiquement fiable.
• L’influence du péritexte dans le choix d’un album de littérature de jeunesse au CM1
  Ce mémoire interroge l’influence du péritexte d’album de littérature de jeunesse chez des élèves de CM1. Le protocole s’est organisé sur deux situations, une de choix positif et une de choix négatif. Les élèves devaient faire leur choix avec les albums à leur disposition sans pouvoir les ouvrir puis justifier par écrit leurs choix. Les résultats montrent que l’illustration et le titre sont les éléments qui influencent le plus les élèves lors du processus de sélection. Toutefois, au-delà du péritexte, l’étude révèle également l’importance du bagage littéraire de chaque élève qui joue un rôle dans le processus décisionnel.
• La littérature de fantasy au service de la production écrite : orienter la consigne d'écriture pour enrichir les écrits des élèves
  La production écrite occupe une place majeure dans les programmes scolaires du cycle 3. Elle peut être travaillée de différentes manières (jogging d’écriture, réécriture, écriture d’invention…) et se veut être une pratique régulière tout au long du cycle des apprentissages. C’est un exercice qui mobilise chez l’élève de nombreuses compétences (grammaticales, lexicales, cognitives…) et dont il est nécessaire de rendre sa pratique rassurante et attrayante. Pour cela, les enseignants doivent réfléchir au cadre qu’ils donnent aux activités proposées, notamment à travers la consigne donnée aux élèves. La production écrite nécessite également une culture littéraire importante afin de développer une posture d’auteur chez les élèves. Cette culture littéraire doit pouvoir englober diverses formes, mais aussi s’intéresser à tous les genres. Ce mémoire de recherche s’interroge donc sur la problématique suivante : Comment concevoir et mettre en œuvre une séquence pédagogique intégrant la production d'écrits et la lecture d’albums jeunesse de fantasy pour permettre à des élèves de cycle 3 de s’approprier et réemployer les codes d’un genre fictionnel précis à travers la consigne d’écriture ? Pour répondre à cette problématique, une séquence de littérature a été mise en place au sein d’une classe de CM1/CM2 afin de proposer des pistes pouvant améliorer les productions écrites des élèves. Il en ressort que les élèves rencontrent des difficultés à identifier certains codes d’un genre littéraire, et à les mobiliser lors d’activités de productions écrites. Les solutions que ce travail de recherche peut envisager se concentrent notamment sur la manière de penser la consigne d’écriture. Afin qu’elle soit efficace, elle doit apporter des contraintes afin de délimiter un cadre propice à la créativité, mais aussi être un outil de ressources lexicales accessible aux élèves où ils peuvent y puiser leur inspiration. Il est également important d’ancrer l’étude d’une œuvre littéraire au sein d’une lecture en réseau afin de définir des normes lexicales, narratives et culturelles.
• Le sentiment d’auto-efficacité du modèle dans l’apprentissage par modelage
  Ce mémoire porte sur l’influence du rôle de modèle sur le sentiment d’auto-efficacité des enseignants. D’après la théorie sociocognitive de Bandura (1986), le modelage est effectivement une des sources du sentiment d’auto-efficacité. En revanche, si l’impact du modelage sur l’apprenant est très documenté, celui sur le sentiment d’auto-efficacité du modèle l’est beaucoup moins. À partir de données recueillies auprès d’un panel varié d’enseignants, leur sentiment d’auto-efficacité a pu être mesuré en fonction de leur exposition au rôle de modèle. L’échelle du sentiment d’auto-efficacité des enseignants de Tschannen-Moran et Woolfolk Hoy (2001), traduite par De Strecke (2014), a été utilisée pour cela. Les résultats montrent qu’il existe une corrélation entre le fait d’être modèle et un sentiment d’efficacité personnelle élevé en comparaison avec les enseignants qui ne le sont pas. Plus précisément, il semblerait que ce qui influe sur le sentiment d’auto-efficacité soit le fait d’avoir été formé ou non à l'accueil de stagiaires et donc au fait d’être modèle.
• L’influence du contenu émotionnel du texte dicté sur les performances orthographiques d’élèves de cycle 3
  Ce mémoire s’intéresse à l’influence du contenu émotionnel du texte dicté sur les performances orthographiques des élèves de cycle 3. L’objectif est d’analyser si la valence émotionnelle d’un texte (positive, neutre ou négative) impacte la réussite des élèves en dictée, notamment sur les accords dans le groupe nominal et le groupe verbal. L’étude s’appuie sur la recherche de Cuisinier, Sanguin-Bruckert, Bruckert et Clavel (2010), qui ont mis en évidence que la charge émotionnelle d’un texte pouvait affecter la performance orthographique. Afin de vérifier cette hypothèse, une expérimentation a été menée auprès de 20 élèves de CM1. Trois dictées ont été proposées à la classe, chacune avec une valence émotionnelle différente : joyeuse, neutre ou triste. L’analyse des résultats ne révèle pas ou peu d’écarts significatifs entre les diverses valences émotionnelles des textes dictés. En effet, seulement 5 % de différences d’erreurs sont à noter entre les trois dictées. Les implications didactiques de cette étude sont importantes pour les enseignants, car elles questionnent également l’importance du texte utilisé pour les dictées. Il est essentiel de sélectionner un texte en lien avec les notions déjà abordées en classe et de choisir avec attention les mots employés. Le thème du texte ne doit pas primer sur les problèmes orthographiques à travailler.
• Le cahier de sciences au cycle 2
  Ce mémoire de recherche a pour but de comprendre le rôle d’un outil dans le développement du raisonnement scientifique des élèves. Cet outil, le cahier de sciences, peut se trouver très pertinent pour poser à l’écrit la démarche d’investigation, comprendre le rôle des différentes traces et amener les élèves à développer leur esprit scientifique. La méthodologie repose sur des observations de séances dans une classe de CP, un questionnaire rempli par les élèves et une analyse des cahiers de sciences.