Contenus

• De l'écogeste à l'écocitoyenneté
  Ce travail de recherche porte sur la place de l'écocitoyenneté à l'école primaire.
• La schématisation dans la résolution de problèmes additifs chez les élèves de CE2
  Cette recherche a pour objectif d’analyser le rôle et l’impact de la schématisation en résolution de problèmes additifs chez des élèves de cycle 2. Face aux difficultés rencontrées par les élèves en mathématiques, notamment en modélisation et compréhension des énoncés, cette recherche examine l'efficacité d'un tel outil en contexte. L’étude repose sur les travaux de didacticiens autour de la résolution de problèmes et de la schématisation en mathématiques. Cette recherche souhaite étudier l’hypothèse selon laquelle le processus de schématisation serait un moyen pour les élèves d’interpréter un énoncé de problème verbal du champ additif en mathématiques au cycle 2. Une séquence pédagogique a été élaborée, comprenant une évaluation diagnostique, des séances ciblées et une évaluation sommative. Les données ont été recueillies auprès d'élèves de CE2 à travers des fiches problèmes et analysées selon leur utilisation ou non de schémas. Les résultats montrent que l'utilisation, après enseignement, de schémas cohérents améliore significativement les performances des élèves. L'évaluation diagnostique a révélé une faible utilisation spontanée des schémas et une prédominance d'erreurs de modélisation sans schéma. À l'évaluation sommative, près de la moitié des élèves ont utilisé des schémas, avec une nette amélioration de la cohérence, c’est-à-dire la bonne mise en relation des données, et des résultats obtenus. Les schémas cohérents permettent une meilleure structuration des données et une compréhension accrue des relations entre éléments dans les énoncés. Cependant, des schémas erronés ajoutent des confusions et n'améliorent pas les performances. Les problèmes de transformation se sont avérés plus difficiles sans schématisation, tandis que les problèmes de comparaison étaient plus intuitifs, avec des mots inducteurs, mais également améliorés par des schémas. Ainsi, la schématisation se révèle être un outil pédagogique pertinent pour renforcer les compétences en résolution de problèmes et en modélisation chez les élèves de CE2. Néanmoins, son efficacité dépend d'un accompagnement didactique adapté et progressif. Les résultats mettent en lumière la nécessité de familiariser les élèves à cet outil dès le début de leur apprentissage en mathématiques, tout en explorant des stratégies complémentaires pour les élèves en difficulté.
• Les élèves face au recours à l’adulte dans la cour de récréation
  Ce mémoire traite du recours à l’adulte par les élèves dans la cour de récréation. Il questionne les motivations, les représentations et les émotions que les enfants peuvent avoir face à l’autorité adulte. Le cadre théorique prend appui sur les travaux de Percheron, Montandon, Delalande, et Carra. Par celui-ci, est étudié, entre autre, la perception enfantine de l’autorité, et les dynamiques entre pairs. Nous avons réalisé une étude au sein d'une école par des entretiens scénarisés et des vignettes présentées aux élèves de CE2 et CM1. Cette démarche de recherche a permis de révéler que le recours à l’adulte n’est ni automatique ni unanime. Il dépend de nombreux facteurs, tels que : la nature des conflits, la relation affective avec l’adulte, le groupe de pairs, et les stratégies de régulation implicites mises en place par les enfants entre eux.
• La littérature de jeunesse : vectrice de stéréotypes de genre et moyen de lutte
  L’album de jeunesse joue un rôle primordial dans la vie de l’enfant, tant dans la sphère familiale que scolaire. Cependant, de récentes recherches ont montré que ces albums sont souvent marqués par des stéréotypes de genre. De ce fait, des maisons d’édition cherchent à déconstruire ces stéréotypes en proposant des albums contre-stéréotypés dans le but de promouvoir l’égalité fille/garçon. L’intériorisation de ces stéréotypes chez les jeunes enfants apparaît plus tard, dans leur futur, comme des normes intériorisées. Ainsi, il est important que les enseignants portent un point de vigilance à la déconstruction des stéréotypes tant dans leur approche pédagogique que dans leur pratique professionnelle. C’est pourquoi ce mémoire s’intéresse aux stéréotypes de genre intériorisés par les élèves de CP et CE1, et cherche à montrer qu’il est possible de faire évoluer leurs représentations en utilisant des albums contre-stéréotypés.
• La mixité sexuée dans un cours d'EPS
  L’objectif de cette recherche est de s’interroger sur les dispositifs et les démarches mis en place par les enseignants et la nature des effets sur les stéréotypes de genre dans la pratique des APSA en EPS, plus précisément lors d’un sport de combat tel que la lutte.
• Élèves perturbateurs : perceptions des enseignants, gestes professionnels et expérience professionnelle
  Dans ce travail de recherche, je cherche à mettre en lumière la gestion des élèves perturbateurs à travers plusieurs facteurs et notamment celui de l'expérience professionnelle. En m'appuyant sur leurs expériences professionnelles, je cherche à savoir si enseignant débutant et enseignant expérimenté agissent de la même façon face à des comportements perturbateurs.
• Genre, mobilités urbaines et politiques publiques
  Ce mémoire traite de l’inclusion de la question du genre dans les politiques publiques de mobilités urbaines. L’objectif est avant tout de relever les différentes dimensions et mécanismes sociologiques pour identifier des leviers d’action. Le genre repose sur une dimension symbolique importante, dont son autonomie relative constitue une véritable structure déterminante. Pour cela, une partie du mémoire consacre une importance aux multiples données disponibles sur les différences de pratique de déplacement que nous pouvons observer. Ce mémoire s’appuie aussi sur un travail de traitement de données ciblant le bassin de vie toulousain afin d’approfondir et nuancer ces constats. L’ensemble des données nous montre que les choix de déplacements sont plus influencés par des normes et des perceptions culturelles. Ceux-ci conduisent à des mobilités quotidiennes plus locales et fragmentées, une part modale plus importante des transports publics et de la marche à pied pour les femmes. Les motifs d’accompagnement sont bien plus importants chez les femmes qui vont réaliser plus souvent plusieurs trajets au cours d’un seul déplacement. En parallèle, les hommes se déplacent davantage pour du « domicile-travail » surtout durant les heures pendulaires. Les différents niveaux d’action par les politiques publiques doivent donc contribuer à corriger ou remoduler certaines perceptions culturelles, ainsi que transformer l’espace public et l’organisation de la mobilité afin d’inclure durablement tous les genres.
• Le neutre et la Traduction : Identité et Mythologie dans la Fantaisie
  Ce mémoire étudie les différentes façons de traduire le neutre dans la fiction en français, et spécifiquement dans la fantaisie. Pour se faire, une étude de cas est utilisée, et montre l'influence que la fantaisie et la mythologie peuvent aussi avoir sur les choix de traductions ou sur l'inclusion du neutre. De plus, il étudient aussi les différences entre une langue grammaticalement genrée, et une qui ne l'est pas.
• La place des Stratégies Intersubjectives dans les Chansons de Tai Verdes : Analyse Linguistique
  Ce mémoire s’intéresse à la manière dont l’intersubjectivité se manifeste dans les paroles de chansons de Tai Verdes, en s’appuyant sur les théories de l’énonciation et de la pragmatique. L’objectif est d’examiner comment certaines structures linguistiques, notamment les interrogatives, les impératifs et les énoncés contenant des auxiliaires modaux à valeur radicale, participent à la construction d’une relation entre le chanteur et ses auditeurs, même dans un contexte discursif non interactif tel que la chanson. À travers une analyse qualitative d’un corpus de vingt chansons, il est montré que ces structures, bien qu’appartenant à des formes traditionnellement monologiques, révèlent une orientation dialogique inhérente. Elles permettent d’observer des phénomènes d’appel à l’autre, d’imposition et de négociation du sens, qui traduisent la présence virtuelle du destinataire dans le discours. Ces observations soulignent que l’intersubjectivité n’est pas uniquement liée à l’interaction directe entre locuteurs, mais qu’elle peut émerger dans des productions artistiques en apparence unilatérales. Ainsi, les paroles de Tai Verdes constituent un espace discursif où se déploie une forme de dialogue implicite entre le chanteur et son audience, témoignant de l’orientation fondamentale du langage vers l’autre.
• Enseigner l'histoire de la Shoah à partir de la littérature de jeunesse
  Dans ce mémoire, j’ai souhaité analyser la place de la littérature de jeunesse dans l’enseignement. La question étudiée à travers ce mémoire est la suivante : La littérature de jeunesse permet-elle aux élèves d’apprendre et d’évoquer plus facilement des faits possiblement traumatiques ? Pour répondre à cette problématique, j’ai formulé 2 hypothèses. La première est qu’en travaillant à partir d’un livre de jeunesse, les élèves ont plus de facilité à intégrer les faits réels qui sont étudiés lors de l’enseignement. La seconde hypothèse est que créer une bande dessinée comme projet final aide les élèves à s’investir et à réinvestir les faits étudiés. Pour répondre à ces questions, j’ai divisé mon mémoire en 3 parties. Dans la première j’ai réalisé des recherches afin de définir les notions de mon sujet ainsi que leur place dans l’enseignement des professeurs des écoles. Dans la deuxième partie, j’ai expliqué la mise en place de la séquence que j’ai réalisée auprès d’une classe afin de récolter des données à analyser. Dans la dernière, j’ai croisé les différentes données que j’ai pu récolter afin de répondre à la problématique et à mes hypothèses. A la suite de cette analyse, j’ai relevé 3 points que j’ai analysé. Tout d’abord, l’utilité de la littérature de jeunesse pour les élèves en classe ainsi que la place de la littérature en tant que support pour les enseignants. Le second point développé est l’entrée en jeu des émotions, du réel et de la fiction en travaillant à partir de la littérature de jeunesse. Pour terminer, j’ai mis en avant l’engagement et la motivation des élèves lors de la création des planches de bande dessinée. Ce projet devait permettre de réinvestir les connaissances historiques que les élèves ont acquises lors de la séquence mise en place.
• L’inclusion des élèves en dispositif ULIS dans les classes ordinaires : étude de l’activité des enseignants
  Ce travail de recherche questionne sur le quotidien des enseignants face à l’inclusion des élèves aux besoins éducatifs particuliers.
• Les pratiques enseignantes pour faire face à un refus d'autorité
  Ce mémoire de recherche met en lumière le concept d'autorité selon Bruno Robbes, les gestes professionnels étudiés par Dominique Bucheton, ainsi que les pratiques enseignantes qui en découlent. En outre, des entretiens semi-directifs, auprès d'enseignants de l'école maternelle et élémentaire, ont été réalisés, afin d'analyser ces pratiques enseignantes.
• Enseigner le temps des rois par les reines au CM1
  Ce document présente un mémoire de master sur l'enseignement de l'histoire des reines de France au CM1. Il explore l'enseignement de l'Histoire des femmes, en particulier des reines, dans le cadre du programme scolaire de CM1, afin de mettre en lumière leur influence dans un contexte dominé par les figures masculines. ​ L'objectif est de sensibiliser les élèves à la complexité des rapports de genre. La volonté principale de ce mémoire est d'aller vers une histoire plus inclusive.
• L’eau : entre question socialement vive et éducation au développement durable
  Ce mémoire interroge la place de l’eau en tant que Question Socialement Vive (QSV) dans l’enseignement à l’école primaire, et explore sa portée citoyenne à travers l’Éducation au Développement Durable (EDD). En s’appuyant sur une séquence pédagogique mêlant démarches actives et débat, il analyse l’évolution des représentations des élèves sur des notions telles que le cycle de l’eau, le prix de la ressource ou les impacts environnementaux liés à sa consommation. L’étude croise également les pratiques et les perceptions d’enseignants, révélant des approches souvent disciplinaires et inégales selon les profils. Les résultats montrent que, bien pensé, l’enseignement de l’eau peut favoriser le développement d’une posture éco-citoyenne chez les élèves, et ouvre des perspectives vers d’autres thématiques éducatives à fort enjeu sociétal.
• Radioactivité dans l’oubli : Penser la mémoire du risque et l’intégration territoriale d’un site contaminé à l’aune des théories de la recherche-création
  L’ancienne mine d’uranium de Rophin, dans le Puy-de-Dôme, présente des caractéristiques uniques dans le cadre des transferts de radionucléides dans l’environnement du site entraînés par le dépôt de stériles miniers sur place. Dans le cadre de l’étude de ces phénomènes, la ZATU du CNRS a mis en place un dispositif interdisciplinaire pour étudier les socioécosystèmes de Rophin. Dans ce contexte, malgré la mise en place d’expériences arts-sciences visant à explorer la complexité des systèmes en jeu mais aussi le rapport des habitants du territoire avec un environnement connaissant une contamination radioactive, le prisme de compréhension des scientifiques impliqués dans la ZATU reste largement dominé par une approche positiviste instituant un fossé difficilement franchissable entre arts et sciences. Cependant, l’étude des traces et des indices au sein des discours permet également de faire émerger la possibilité d’une compréhension et de méthodes communes entre artistes et scientifiques, notamment à travers la Recherche-Création. Cette dernière pourrait être un outil dans la constitution de l’incertitude comme cadre commun de recherche, un cadre à même de procéder dans un second temps à une véritable patrimonialisation du site de Rophin et à la construction de la transdisciplinarité.
• L'eau : de l'écogeste à l'environnement et à l'éducation au développement durable
  Ce mémoire interroge la place de l’eau dans les enseignements du premier degré, à travers le prisme de l’éducation au développement durable (EDD). L’eau, ressource vitale et enjeu environnemental majeur, constitue une question socialement vive qui mobilise des savoirs scientifiques, sociaux et éthiques. L’étude explore les représentations et pratiques liées à l’eau chez les élèves et les enseignants. Un cadre théorique pluridisciplinaire est mobilisé, associé à une enquête qualitative combinant deux questionnaires (élèves et enseignants) et à l’observation d’une séquence pédagogique en classe. Cette recherche vise à mieux comprendre comment se construit une culture de l’eau à l’école, et quelles pistes pédagogiques peuvent favoriser la conscientisation des enjeux liés à cette ressource.
• Albums de jeunesse et apprentissage interdisciplinaire : la langue au cœur des disciplines
  Ce mémoire explique l’utilisation des albums de jeunesse dans un cadre interdisciplinaire. Il nous explique que les albums permettent d’acquérir la langue, les mathématiques, les arts…
• Réécrire l’amour : la romance contemporaine à l’heure du féminisme
  Ces dernières années, la romance prend une place prévalente sur le marché de l'édition. En effet, grâce à l'émergence de nouvelles branches de celle-ci (à savoir la romantasy, le new adult et la dark romance) on peut constater une hausse considérable de ventes de ce genre. Dans un même temps, on peut constater que le féminisme est plus que jamais exposé au grand public et rallie les femmes du monde entier, devenant incontournable dans les débats politiques notamment depuis 2017, à l'ère post #MeToo. Mais alors, quel impact a-t-il eu sur le monde de la romance ? Il s'agit dans ce mémoire d'analyser la manière dont cette intersectionnalité de ces deux phénomènes a permis un renouveau du genre, notamment grâce aux lecteur·ices, aux auteur·ices et aux éditeur·ices. Nous détaillerons ici la place forte des communautés de lectures, la question du parasocial entre lectorat et auteur·ices, ainsi que l'intégration de nouvelles collections de romance dans les maisons d'édition.
• Réformes monastique et liturgique au monastère de Sahagún (XIe -XIIe siècles)
  Notre étude s'attache principalement à analyser sur le temps long, du Xe au milieu du XIIe siècle, les évolutions monastiques et liturgiques de Sahagún autour des réformes des années 1080. Il s'agit de vérifier si des traces diplomatiques démontrent la présence d'évolutions structurelles monastiques et liturgiques à Sahagún et de mesurer la portée de la réforme grégorienne dans le royaume de León, à travers le prisme local mais central des réformes monastiques et liturgiques dans le monastère de Sahagún au XIe siècle. Il est particulièrement intéressant d'étudier ces réformes dans ce monastère car nous disposons de nombreuses chartes produites par le scriptorium de Sahagún, abondance qui est d'autant plus rare qu'il y a dans ces chartes des traces explicites des réformes susdites aux temps des deux abbés clunisiens qui l'ont régi. De plus, Sahagún avait une place centrale dans le royaume du fait de ses liens étroits avec Alphonse VI. Pour accomplir cette étude, nous disposons des chartes et des chroniques du monastère de Sahagún. Durant cette première année, nous nous sommes concentrés sur l'analyse des chartes du monastère et pensons approfondir le sujet en deuxième année à l'aide des deux chroniques du monastère, d'un missel du même lieu, et surtout de collections diplomatiques d'autres grands monastères de León et de Castille. Les chartes monastiques sont depuis les commencements de l'historiographie les sources principales des historiens pour connaître l'histoire des monastères. Ces sources sont nombreuses et peuvent fournir de précieuses informations bien qu'il soit toujours préférable de les compléter par des chroniques, des coutumiers ou des sources archéologiques si possible. L'analyse des chartes reste le travail principal et premier dans l'étude d'un monastère et de son histoire. C'est pourquoi, nous commençons, durant cette première année, par étudier les chartes de ce monastère afin de mesurer l'ampleur et la portée de ces réformes monastiques et liturgiques des années 1080 à Sahagún.
• Identifier, comprendre et prévenir la mise à l’écart : étude de la posture enseignante face à l’ostracisme en primaire
  Ce mémoire explore la manière dont les enseignants du primaire perçoivent et gèrent les situations d’ostracisme au sein de leur classe. À partir d’entretiens menés avec deux enseignants de CE2, il met en lumière leurs stratégies de repérage, leur compréhension des causes de l’exclusion et les réponses qu’ils mobilisent. L’étude interroge aussi leur sentiment de préparation face à ces situations et les freins rencontrés dans leur pratique.