Contenus

• L'anthropomorphisme des animaux dans la littérature française
  Notre travail s’intéresse à l’usage de l'anthropomorphisme des animaux dans la littérature de jeunesse comme levier à la compréhension des comportements des personnages et particulièrement à la compréhension des émotions du personnage. Dans ce mémoire nous nous interrogerons sur ce procédé et sur la fonction pédagogique de la personnification animale. L'anthropomorphisme des animaux dans la littérature favorise-t-il la compréhension du texte, des émotions et des comportements des personnages ? Pour y répondre, nous avons mis en place une séquence pédagogique dans une classe de CM1 autour d’une œuvre de littérature, "Jefferson" de Jean-Claude Mourlevat. L’étude s’appuie sur des données qualitatives recueillies par le biais d’échanges oraux, de productions écrites d’élèves et de productions graphiques. Ces données ont fait l’objet d’une analyse permettant d’éclairer notre questionnement. Les résultats montrent que l'anthropomorphisme facilite la mise en distance avec les personnages permettant aux élèves de s’exprimer plus librement, de se mettre à la place du personnage en imaginant plus simplement ce que vit le héros. Les animaux permettent aux enfants de ressentir davantage d’empathie. Par conséquent, nous avons pu montrer qu’une compréhension plus fine avait été réalisée avec le groupe ayant le texte avec des animaux anthropomorphes. Ce travail met en lumière l’intérêt des œuvres littéraires comportant des animaux anthropomorphes dans la perspective d’apprentissage mais également de plaisir.
• Les personnages inanimés des albums de littérature jeunesse peuvent-ils favoriser la compréhension de la période historique de la Seconde Guerre mondiale chez les élèves de cycle 3 ?
  Ce mémoire s’intéresse à l’étude d’albums de littérature jeunesse mettant en scène des personnages inanimés, dans le but d’analyser leur potentiel pédagogique pour aborder la Seconde Guerre mondiale avec des élèves de cycle 3. À travers une sélection d’albums, il explore comment ces figures non humaines permettent une approche sensible, distanciée et accessible de cette période historique, tout en suscitant l’empathie, la réflexion et la compréhension chez les élèves.
• Forced Displacement, Sociocultural Integration, and Self-Continuity among Afghan Refugees and Asylum Seekers in France
  This dissertation examines the psychological and sociocultural integration of Afghan refugees and asylum seekers in France through an exploratory sequential mixed methods design. While existing research has largely emphasized structural indicators of integration such as employment, housing, or legal status, comparatively little attention has been paid to the psychological and identity-related dimensions of adaptation (Donini et al., 2016; Ryan et al., 2008; Theisen-Womersley, 2021). Addressing this gap, this dissertation investigates how perceived forcedness of displacement, migration-related perils, discrimination, and trauma influence refugees’ psychological wellbeing, self-continuity, and sociocultural integration. The qualitative phase involved semi-structured interviews with 14 Afghan refugees and asylum seekers residing in Paris and Toulouse. Guided by the PARI model (Echterhoff et al., 2020), the concept of self-continuity (Sedikides et al., 2023), and the Social Identity Model of Traumatic Identity Change (Muldoon et al., 2020), the analysis identified heterogeneous adaptation pathways. Narratives revealed fragile forms of adjustment marked by marginalization and disrupted self-continuity, alongside more balanced bicultural forms of integration (Berry, 1997, 2005). Participants highlighted the disruptive effects of trauma, insecure asylum procedures, and exclusion, but also noted the protective role of linking past and present identities. They further pointed to post-arrival stressors such as housing precarity and language barriers, while demonstrating agency and resilience through aspirations and social networks. Following the qualitative findings, the quantitative phase was designed to test and generalize these insights on a broader sample. A survey of 101 Afghan refugees measured forcedness, migration-related perils, discrimination, sociocultural integration, social identity processes, and self-continuity. While mediation hypotheses were not supported, exploratory latent profile analysis identified four distinct adaptation patterns, ranging from fragile assimilation and marginalization to more resilient and bicultural forms of integration. These profiles closely mirrored the qualitative findings, underscoring both vulnerability and resilience in Afghan refugee and asylum seekers’ integration. By combining qualitative and quantitative approaches, this dissertation demonstrates that integration is neither linear nor uniform but a multidimensional negotiation between loss, continuity, and belonging. The findings advance understanding of the psychological foundations of refugee integration and highlight the central role of self-continuity in navigating forced displacement and rebuilding identity in exile.
• L'Habiter des élèves de cycle 3 et leurs projections scolaires et professionnelles
  Dans la première partie du mémoire nous avons croisé les études issues de la géographie et de la sociologie de l’éducation. Rappelons la notion « d’habiter » de Olivier Lazzarotti, définie comme un rapport intime et structurant entre l’individu et son espace de vie. Elle inclut l’environnement physique, mais aussi les pratiques culturelles, les habitudes, les contraintes et les ressources accessibles aux individus. À partir de cette notion, nous avons parlé de la manière dont le lieu de vie et le milieu social de l’élève influencent sa scolarité, en convoquant des auteurs comme Bourdieu (et ses notions d’habitus et de capitaux), ou encore Lahire, Rayou ou Dubet. Nous sommes arrivés à l’idée que la scolarité des élèves est ancrée dans des réalités spatiales très différenciées qui peuvent favoriser ou freiner leur réussite scolaire et leur projection professionnelle. La deuxième partie du mémoire décrivait le protocole de recherche : un questionnaire à destination d’élèves de cycle 3. Celui-ci s’est déroule dans deux écoles aux profils différents du Tarn-et-Garonne : l’une située en milieu rural et l’autre en réseau d’éducation prioritaire dans une zone urbaine. Ce questionnaire visait à comprendre les représentations des élèves à propos de leur quotidien, de leur famille, de l’école, ainsi que leurs aspirations futures. Les questions portaient sur leurs loisirs, leur projection dans les études ou la vie professionnelle. Enfin, la troisième partie était celle de l’analyse croisée des réponses recueillies. Il en ressort que le contexte de vie, urbain ou rural, favorisé ou défavorisé, influence nettement les réponses des élèves. Notre analyse souligne aussi que le lieu où l’on habite ne détermine pas à lui seul un parcours scolaire ou professionnel, mais qu’il conditionne un ensemble de facteurs : accès à la culture, stabilité familiale, présence ou non d’un espace de travail personnel, aide aux devoirs, pratiques spatiales, loisirs. Tous ces éléments composent un « capital spatial » qui, s’il est faible, peut limiter la projection de l’élève dans l’avenir. Ce capital spatial est, nous l’avons vu, assezdifférents dans les deux écoles.
• Les élèves de cycle 3 et les réseaux : le rapport à l'information
  Ce mémoire étudie le rapport à l’information des élèves de cycle 3 (CM1-CM2) à l’ère des réseaux sociaux. Il met en lumière leur présence massive sur ces plateformes dès le plus jeune âge, les usages qu’ils en font, et leur exposition fréquente à des contenus peu fiables, notamment des infox. À partir d’un cadre théorique sur les réseaux sociaux, l’information et l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), une enquête a été menée auprès d’élèves pour analyser leurs pratiques, leur compréhension de la notion d’information et l’impact de l’EMI. Les résultats montrent un usage intensif des réseaux sociaux, une méconnaissance de ce qu’est une information fiable et un impact limité de l’EMI dans sa mise en œuvre actuelle. Le mémoire souligne l’urgence de renforcer l’éducation critique face aux enjeux démocratiques et sociétaux liés à la désinformation.
• L'ancrage territorial comme révélateur de la solidarité écologique d'un espace protégé : le cas d'étude des mouillères du Donezan
  Ce travail s’attèle à démontrer qu’une étude de l’ancrage territorial d’un espace naturel protégé permet de mesurer un certain niveau de solidarité écologique d’action au travers du cas concret du Diagnostic d’Ancrage Territorial des mouillères du Donezan. Les résultats révèlent un déficit global de connaissance, un rôle central mais fragile des éleveurs, des tensions foncières à résoudre, mais aussi un fort potentiel de coopération autour du Comité de gestion et d’un attachement local aux zones humides. Cette étude met en évidence que l’ancrage territorial constitue un vecteur indispensable de solidarité écologique, tout en soulignant ses limites lorsqu’il n’est pas soutenu par une gouvernance inclusive et un cadre territorial élargi. Un lien est fait entre les trois indicateurs d’ancrage et les trois principes qui découlent d’une solidarité écologique d’action. Elle propose enfin des pistes opérationnelles pour consolider la gestion concertée des mouillères du Donezan.
• Les jardins privés de particuliers à Tournefeuille en Haute-Garonne : quels rôles pour la gestion de la biodiversité en contexte périurbain ?
  Dans le cadre d’un stage de master 1 de géographie de l’environnement, l’Association des Jardiniers de Tournefeuille m’a accueilli pour participer à un projet de création d’un réseau de jardins favorables à la biodiversité ainsi qu’aux pollinisateurs sauvages. Le projet s’insère dans les politiques publiques de trames vertes car les jardins des participants forment des ilots de biodiversité qui ont le potentiel de relier les trames existantes de la commune constituées de milieux semi-naturels, de bois, de milieux ouverts et semi ouverts, des rivières et des lacs par des pas japonais. Ce projet s’insère dans un cadre communal fortement urbanisé du fait de la proximité de Toulouse, d’une commune périurbaine qui a adopté les principes du développement durable depuis la fin des années 1990 et qui tient compte et agit pour la biodiversité, ainsi, la commune associée à l’AJT (Association des Jardiniers de Tournefeuille) et d’autres partenaire a réalisé un Atlas de la Biodiversité communal publié en 2025. Ce projet répond à des enjeux de conservation de la biodiversité en milieu urbain dans un contexte global d’érosion de la biodiversité, notamment des populations de pollinisateurs sauvages indispensables pour la reproduction de nombre de végétaux, ces derniers essentiels pour l’alimentation, la santé humaine et la préservation des paysages La commande de l’association est la suivante : identifier les freins ou les leviers à ce projet. Ainsi, pour répondre à leurs attentes, une enquête sociale par entretiens semi-directifs a été menée auprès d’un échantillon de population. Cette enquête a permis de saisir les représentations et les pratiques d’habitants du périurbain relatives au jardin et sa gestion dans le but de comprendre pourquoi certains individus ont des pratiques de gestion favorables à la biodiversité, au vivant, à l’environnement ou l’inverse. La finalité de ce travail est d’aider l’association à communiquer sur le projet en ayant une meilleure compréhension des dynamiques sociales à l’œuvre autour du jardin. L’enquête s’inscrit dans un cadre théorique fondé sur la collecte de données sur le terrain et dans des sources manuscrites. En parallèle de l’enquête, des missions pédagogiques et d’animation ont été effectuées en début de stage, ainsi qu’une ébauche de flyer pour aider l’association à communiquer et un atlas cartographique visant à caractériser l’occupation du sol de la commune, mais surtout l’importance des jardins privés, en termes d’espace et de végétalisation.
• L’accompagnement des femmes victimes de violences conjugales en centre d’hébergement : Analyse des pratiques professionnelles en contexte contraint
  Les centres d’hébergement constituent une ressource vitale pour les femmes victimes de violences conjugales. Pourtant, ils sont traversés par de profondes contradictions : saturation, temporalités courtes, injonctions à l’autonomie, standardisation des parcours. Ces logiques institutionnelles se heurtent aux besoins singuliers de reconstruction, marqués par la précarité, la fragilité psychique et l’isolement. Dans ce contexte, les travailleuses sociales se trouvent au cœur d’un paradoxe : garantir la sécurité immédiate tout en accompagnant vers une autonomie pensée dans des termes normatifs et gestionnaires. Si certaines pratiques tendent à reproduire ces cadres contraints et à renforcer la vulnérabilité des femmes, d’autres s’en écartent par des formes de contournement, d’ajustement ou d’inventivité.
• Les insectes subfossiles des archives du sol : un nouveau proxy pour caractériser la paléobiodiversité et l’histoire Holocène des espaces montagnards d’Europe occidentale (Pyrénées, Alpes et Apennins)
  L’étude des insectes subfossiles, pour documenter l’évolution holocène du couvert végétal en lien avec les pratiques humaines, s’est principalement concentrée sur des archives humides anaérobies. Les sols non saturés d’eau, largement mobilisés par la géoarchéologie et la pédo-anthracologie, l’ont très rarement été par la paléo-entomologie, en raison de conditions de conservation jugées défavorables. L’objectif de cette thèse est de combler cette lacune en étendant l’étude des insectes subfossiles aux sols montagnards. Deux types de terrain sont pris en compte : (1) les forêts montagnardes anciennes et matures (Pyrénées, Apennins, Alpes), présentant divers degrés d’anthropisation ; (2) des prairies montagnardes et subalpines (Pyrénées et Alpes), impactées par le pastoralisme et par d’anciennes activités minières, d’où l’examen, à titre comparatif, d’un technosol minier. Quatre stratégies ont été déployées pour apprécier la pertinence des reconstructions paléoécologiques fondées sur les insectes conservés dans les sols montagnards. Premièrement, une analyse de la composition actuelle des communautés de coléoptères Carabidae sur les sites pyrénéens, dans le but d’identifier des espèces indicatrices d’un couvert forestier dense ou d’un milieu ouvert. Les communautés actuelles ont ensuite été comparées aux taxons présents dans les sols étudiés. Deuxièmement, les modalités de conservation des insectes ont été étudiées dans les sols de 11 sites, présentant des caractéristiques biotiques différentes. Troisièmement, la question de l’ancienneté des restes a fait l’objet de deux approches : la datation par le radiocarbone de restes individuels, et l’estimation de leur ancienneté relative à partir de la création d’un outil de lecture taphonomique : l’indice de dégradation post-mortem (DPM). Quatrièmement, les indications paléoécologiques fournies par les insectes ont été mises en regard des données pédo-anthracologiques, archéologiques et historiques. L’analyse des assemblages actuels, échantillonnés en forêt, en lisière et en prairie, montre que certaines espèces sont potentiellement des bioindicateurs fiables au sein des accumulations subfossiles. La conservation des insectes dépend à la fois des propriétés physico-chimiques du sol et des caractéristiques des taxons (taille, résistance à la dégradation et traits écologiques). Les sols forestiers, grâce au microclimat créé par la canopée et à un rapport C/N plus élevé qu’en prairie, favorisent l’archivage des insectes. Les datations radiocarbones sur sclérites individuels se sont avérées peu fiables, la faible masse de carbone (mgC) tendant à rajeunir artificiellement les âges. Faute de datation absolue robuste, l’indice de DPM a permis de distinguer les restes potentiellement anciens des restes récents enfouis par bioturbation. À l’échelle du haut vallon des Argentières, la démarche valide la forte sensibilité des insectes et la très haute résolution spatiale des reconstructions. La présence de certains taxons permet de détecter efficacement les ouvertures de milieu et les activités pastorales anciennes. En revanche, les restes d’insectes n’ont pas permis d’apprécier la maturité des peuplements, les espèces saproxyliques ne semblant pas se conserver dans les horizons profonds. Les reconstructions entomologiques dévoilent des perturbations également enregistrées par les charbons ; cependant, l’absence de fiabilité des datations radiocarbones n’a pas permis d’en établir la synchronie. Malgré des limitations dues principalement à la non-fiabilité des datations absolues, cette recherche a permis d’identifier les facteurs qui favorisent la conservation sur le long terme des restes d’insectes dans les sols forestiers, ouvrant ainsi de nouvelles perspectives de déploiement à l’archéo-entomologie et à la paléo-entomologie.
• L'influence du jeu sur le développement des émotions positives en contexte d'apprentissage chez l'enfant
  Ce mémoire s'intéresse à l’impact du jeu sur les émotions ainsi que l’engagement des élèves dans le processus d’apprentissage. Il part du constat que les émotions jouent un rôle important dans l’éducation : les émotions positives (joie, enthousiasme) stimulent la motivation, l’attention et la mémoire, tandis que les émotions négatives comme l’anxiété, la frustration peuvent freiner le processus d’apprentissage. L’objectif de ce mémoire est d’analyser comment le jeu influence les émotions des élèves, améliore leur engagement et soutient leur réussite scolaire et leur bien-être. Il s’agit aussi de montrer que le jeu, en tant qu’outil pédagogique peut transformer les dynamiques d’apprentissage en intégrant le plaisir ainsi que la coopération et l'exploration. Pour ce faire, une étude a été réalisée dans une classe de CM1 - CM2 avec 22 élèves, en comparant deux types de séance, la première étant une séance d’apprentissage traditionnelle et la deuxième une séance à travers le jeu basée sur des jeux autour du vocabulaire. Pour réaliser cette expérimentation nous avons utilisé une roue des émotions pour évaluer les ressentis des élèves avant et après chaque séance. De plus, nous avons pris appui sur une grille d’autoévaluation pour mesurer leur engagement dans les tâches. Des résultats montrent que l’engagement des élèves lors de la séance ludique est de 76 % se d'élèves très engagés, contre 62 % lors de la séance traditionnelle. Le nombre d’élèves peu ou non engagés était plus faible dans la séance ludique (5 % contre 14 %). Après la séance ludique, les émotions positives, notamment la joie, ont significativement augmenté, tandis que les émotions négatives (colère, tristesse) ont diminué. En revanche, les séances traditionnelles ont maintenu les émotions négatives, sans générer d’évolution notable vers des émotions positives. La séance ludique a stimulé une intensité émotionnelle plus forte, ce qui a favorisé une meilleure implication des élèves et un ancrage des apprentissages. L’apprentissage par le jeu se révèle être une méthode efficace pour améliorer l’engagement et le bien-être des élèves. Il permet de générer des émotions positives, de diminuer le stress, et d’encourager une participation active et motivée. Ces résultats soulignent l’importance d’intégrer le jeu dans les pratiques pédagogiques pour rendre l’apprentissage plus engageant, efficace et adapté aux besoins des élèves.
• Deux modélisations de l'effet de serre avec des élèves de CM2 pour une pensée complexe du réchauffement climatique
  Deux modèles de l’effet de serre ont été étudiés dans une classe de CM1-CM2. Dans le premier, un gobelet retourné permettait de modéliser les gaz à effet de serre. Dans le second, les élèves incarnaient eux-mêmes les différents acteurs à l’œuvre dans le phénomène d’effet de serre. L’ objectif de l’étude est de déceler les indices de pensée complexe et de pensée critique que ces modèles ont permis de faire émerger chez les élèves. La complexité de la compréhension des élèves est évaluée grâce à un score qui quantifie les liens réalisés entre les différents éléments des modèles. Un modèle étant une simplification de la réalité, on pouvait s’attendre à une compréhension simpliste du phénomène de la part des élèves. Cependant, on constate que les modes de pensée complexe et critique ont pu émerger chez les élèves au cours de cette séquence.
• L'effet des activités de réflexion et d'expression autour des émotions des personnages de la littérature jeunesse sur la construction de l'empathie chez les enfants du primaire
  L’éducation nationale est un pilier de la République garantissant l’instruction de la jeunesse. Mais au-delà de la transmission du savoir, l’école joue un rôle fondamental dans la cohésion sociale. C’est à l’école que se construisent les relations sociales utiles à l’adulte de demain. En utilisant les connaissances des neurosciences et de la psychologie sociale. L’éducation nationale a ciblé l’empathie comme élément important dans la sociabilisation de l’enfant. Le développement de l'empathie chez les enfants est reconnu comme un élément crucial favorisant un environnement scolaire positif et des interactions sociales saines. L’intérêt porté à l’empathie à l’école est devenu encore plus important depuis que de nombreuses études ont mis en évidence une baisse de l'empathie chez les jeunes générations. En mettant l’empathie au cœur des réflexions pédagogiques, l’éducation nationale a ouvert des recherches de pratiques, des recherches de nouvelles approches pédagogiques susceptibles de renforcer l'empathie dès le plus jeune âge. Dans ces recherches une donnée nous a semblé importante : le rôle important de l’empathie fictionnelle dans le développement de l’empathie d’un élève. Les personnages de littérature jeunesse sont présentés comme des supports efficaces permettant de mobiliser, d’interroger, d’identifier, de développer l’empathie. Il était important de réfléchir à ce qui est en jeu au cours de séances en lien avec l’empathie, de choisir des activités précises et de les interroger. Notre recherche se centrera sur des activités pédagogiques particulières cherchant à développer l’empathie des élèves de primaire. Ces activités seront en lien avec la découverte et la lecture d’un livre de littérature jeunesse plus précisément en lien avec les émotions ressenties par les personnages de ce livre.
• L’évolution des lignes éditoriales des livres scolaires à l’ère des nouvelles pédagogies
  Ce mémoire explore l’évolution des lignes éditoriales des livres scolaires à l’ère des nouvelles pédagogies. À travers une analyse des grandes maisons d’édition scolaire (Hachette, Larousse, Nathan) et de structures indépendantes comme les Éditions Sésames, il met en lumière la manière dont les approches pédagogiques nouvelles et alternatives — inspirées des sciences cognitives, de la pédagogie positive et des méthodes actives — transforment la conception des manuels scolaires. La méthodologie combine recherche théorique, observation de terrain (école Montessori), entretiens avec enseignants et éditeurs, ainsi que la création d’un projet éditorial personnel. L’étude conclut que le manuel scolaire tend à devenir un outil hybride, ludique, interactif et centré sur l’élève, marquant une évolution significative de l’édition scolaire contemporaine.
• Aborder la Shoah avec la bande dessinée
  Mémoire de recherche sur comment aborder la Shoah à travers la bande dessinée avec des élèves de cycle 3.
• Les eunuques à Byzance, du IXe au XIIe siècle : un parfait outil d'intermédiaire et d'interposition du pouvoir impérial
  L'empire byzantin, de tradition romaine et héritière de l'Antiquité méditerranéenne, eut recours à une multitude d'eunuques durant toute la période de son Histoire. Là où d'autres cultures et peuples limitèrent l'usage des eunuques à la surveillance des femmes de la cour, Byzance alla au-delà de ces attributions et incorpora les eunuques à sa société de manière complexe. Juridiquement à part, les eunuques forment une catégorie sociale parallèle avec ses avantages mais aussi ses inconvénients, tout en répondant à des droits, codes sociaux et problématiques différentes, tant pour eux-mêmes que pour l'empire. Mais c'est surtout leur rôle au sein du pouvoir impérial qui l'a élevé et formé qui nous laisse entrevoir toute l'ampleur de leur place. Des carrières précaires, des ascensions fulgurantes et une forte influence sur le pouvoir central qui l'a façonné forment le cœur de nos études sur les eunuques. Tout cela afin de démontrer qu'au-delà d'être de simples rouages administratifs, les eunuques furent probablement un outil de taille contre les ambitions d'une aristocratie ambitieuse et à l'affut de la moindre faiblesse du pouvoir central.
• Être Jacobin après Thermidor
  Après la chute de Robespierre en Thermidor, les Jacobins, auparavant au cœur du pouvoir révolutionnaire, font face à une violente réaction. Ils sont progressivement stigmatisés et diabolisés par les Thermidoriens et une partie de l'opinion publique, qui les rend responsables des excès de la Terreur. Cette campagne de dénigrement vise à les marginaliser politiquement et socialement. Cependant, malgré cette répression et la fermeture de leur club, les Jacobins ne disparaissent pas. Ils parviennent à maintenir une vie sociale clandestine et résistent en continuant à diffuser leurs idées à travers des cercles restreints, des publications et des sociétés secrètes. Cette persistance témoigne de la vitalité de leur réseau et de leur engagement à défendre les principes républicains radicaux, même dans l'adversité.
• Les résidences princières et leurs jardins. Une approche politique et environnementale dans la Renaissance italienne
  Durant les Quattrocento et Cinquecento, les princes de l'Italie centro-septentrionale réinvestissent un type de résidence hérité de l'Antiquité pour s'installer en dehors des centres urbains. Ce mémoire de première année de Master porte sur l'étude des villas, et plus particulièrement celles retrouvées dans les territoires de Vénétie, Lombardie, Toscane et Latium entre la deuxième moitié du XVe siècle et la fin du XVIe siècle. Ces objets historiques sont étudiés sous le prisme de l'histoire politique et de l'histoire environnementale, en sortant de l'analyse classique de l'histoire de l'art et de l'architecture, même si cette dernière demeure en arrière-plan de l'étude. Notre travail s'articule autour des axes suivants : un panel des différentes résidences princières existantes dans la Renaissance italienne, ainsi qu'une histoire de la villa depuis l'Antiquité jusqu'à son renouveau renaissant ; l'étude des villas comme résidences suburbaines, leur lien avec les cités, leur localisation et la géographie qui les entoure ; la question de la santé comme préoccupation centrale dans la construction de la villa ; enfin, la villa comme miroir des élites italiennes des XVe et XVIe siècles.
• Les relations libraires et la communication sur les réseaux sociaux comme stratégie de promotion pour la petite édition indépendante. L’exemple des Éditions La Grange Batelière.
  Le paysage éditorial français est composé d’une minorité de grandes maisons d’édition au catalogue conséquent et au chiffre d’affaires important, ainsi que d’une vaste majorité de petits éditeurs qui publient peu et/ou vendent peu. Quelle que soit la taille de la structure, une réalité du métier d’éditeur demeure : dans l’idéal, celui -ci doit à la fois « faire les livres » et « en faire la promotion ». Publier un livre sans le promouvoir, c’est encourir un risque d’échec qui rendrait son existence inutile. Face aux contraintes liées à sa petite taille, de quelle manière une petite maison d’édition peut-elle améliorer la promotion de son catalogue grâce à une meilleure définition de son image de marque et avec des outils tels que les relations libraires et l’utilisation des réseaux sociaux ?
• Jules Blondel, chargé d'affaires à l'ambassade de France à Rome (novembre 1936 - novembre 1938)
  En l'absence d'ambassadeur de France auprès du gouvernement italien à Rome, de fin 1936 à fin 1938, c'est le diplomate Jules Blondel qui assure la gestion du palais Farnèse. Un chargé d'affaire devient le principal interlocuteur français auprès du gouvernement fasciste. Ce travail s'intéresse au rôle, à l'action et à la marge de manœuvre d'un diplomate français, à l'étranger, dans une période de recrudescence des tensions entre la France et l'Italie, accentuée notamment par la Guerre d'Espagne. L'approche focalisée sur un diplomate permet d'apprécier les relations franco-italiennes et les enjeux internationaux en cours, sous un angle différent.
• La sécurité routière en Italie, vers une sécurisation des routes au cours de la seconde partie du XXe siècle
  Ce document présente les travaux préparatoires sur le thème de la sécurité routière en Italie et son évolution du milieu du XXe siècle au début des années 1990.