Contenus

• Emouvoir au théatre
  Roland Murat arpente les champs de l'émotion depuis 2004 pour comprendre comment l'auteur dramatique, les comédiens s'impliquent pour émouvoir le spectateur.
• Les corps libérés des carcans sociaux dans le cinéma de fiction grâce à la fonction narrative et thérapeutique de la danse
  La danse habite le cinéma de fiction depuis sa création que ce soit dans les comédies musicales, dans les films muets ou encore dans les fictions qui ne sont pas des films de danse. Ces deux arts reposent sur le même principe : Le mouvement. Les images en mouvement pour le cinéma et les corps en mouvement pour la danse. Ce sont ces mouvements qui font évoluer la narration de la fiction car ils ont du sens. Ils possèdent une signification qui leur est propre, ce qui leur permet de communiquer leurs pensées les plus profondes grâce à leur expression corporelle et technique. Mes recherches dans le cadre de ce mémoire, se sont portées sur la fonction libératrice de la danse sur les personnages empêchés et contraints par les relations et conventions sociales, qui se relient au champ du social, et qui peinent à se défaire de ces chaînes qui les condamnent à la paralysie au sens figuré. Ces corps qui s'inspirent de leur environnement, expriment corporellement leurs sentiments, leurs émotions et pensées intérieures ce qui les aide à extérioriser tous leurs problèmes et leurs tensions. De cette manière, ils entament un processus thérapeutique que l'oeil de la caméra capture, ce qui leur permet d'évoluer et donc de s'émanciper. Pour répondre à cette problématique, j'ai choisi comme terrain de recherche l'analyse de séquences de films de fiction occidentaux où nous retrouvons des scènes de danse interprétées par des personnages aux situation sociales instables. J'ai effectué un travail d'études visuelles dans lequel j'ai intégré une interprétation personnelle de ces séquences dansées, tout en m’appuyant sur les théories faites sur ce sujet. Ces analyses m'ont permis d'interpréter les études théoriques et d'imager et enrichir mes hypothèses et interprétations. Au fil de ces analyses mises en parallèle avec les réflexions théoriques, j'ai pu constater que la danse posséderait une fonction narrative qui lui permet de faire évoluer les personnages et donc de faire avancer la fiction. Elle serait alors le porte parole du social qui libérerait ces corps de leurs contraintes sociales.
• La diversification des publics de la danse contemporaine au sein des établissements culturels
  La danse contemporaine a connu un tournant dans sa démocratisation dès les années 70. A partir de cette époque, se sont développés de nombreux centres et organismes ayant pour objectif le rayonnement national et international de cette discipline. Cet art vivant aux multiples formes chorégraphiques, évolue sans cesse selon les époques et leur contexte. Des difficultés dans la représentation de ses publics s’instaure alors et contraint les lieux de diffusion qui achètent ou qui coproduisent les spectacles de danse contemporaine de suivre les tendances et son actualité. Chaque lieu de diffusion possède une politique culturelle qui lui est propre et qui reflète son orientation culturelle. De cette façon, il établit un rapport avec l’art chorégraphique contemporain et lui offre une place plus ou moins remarquable au sein de son établissement. A partir du traitement qui est accordé à cette discipline, un public particulier se met en place, en phase avec le rapport que conserve le lieu avec cet art. Le lieu fait de cette discipline un acteur culturel de sa programmation et de ses activités annexes et son implication plus ou moins conséquente dans la structure, représente donc la relation qu’entretient l’établissement culturel avec la danse contemporaine. Dans l’objectif d’accroître ou de maintenir leur notoriété, les établissements culturels se doivent de revendiquer leur politique culturelle et donc de proposer des manifestations chorégraphiques contemporaines en lien avec leur orientation culturelle et leur rapport à la discipline. Les publics des diverses manifestations organisées deviennent donc représentatifs de ce rapport que ces derniers entretiennent avec cet art chorégraphique contemporain.
• Les albums de littérature de jeunesse : un levier pour aborder l'homoparentalité à l'école ?
  Le mariage et l'adoption des couples de même sexe ont été légalisés en 2013. L'homoparentalité est désormais un type de parentalité reconnue. Les enseignants du 1er degré peuvent-ils utiliser l'album de littérature de jeunesse pour aborder cette thématique avec leurs élèves ? Existe-t-il une offre suffisamment variée pour que chacun puisse s'en emparer librement ?
• La collaboration entre enseignant et auxiliaire de vie scolaire
  Depuis la loi du 11 février 2005, nous ne parlons plus d'intégration mais d'inclusion. Ce mémoire s'intéresse à l'inclusion scolaire au travers du binôme enseignant/AVS. Pour cela, une recherche a été menée sur le terrain, dans une classe de CM2, afin de répondre à la question : La présence de l'AVS est-elle un frein ou une véritable aide pour les apprentissages didactiques de l'élève en situation de handicap ?
• Quand les fans rencontrent l’industrie du jeu : Le cas de Hearthstone
  Ce travail de mémoire consiste à explorer le point de rencontre, de friction et de conciliation entre une compagnie de jeux vidéo tel que Blizzard et la communauté virtuelle de fans du jeu vidéo Hearthstone. Le mémoire fait un portrait sur la figure du fan du jeu, et met en valeur les activités réalisées par eux, à l’intérieur et l’extérieur de la communauté, afin de comprendre l’importance de leurs productions. Ainsi, ces activités illustrent une nouvelle logique de création au sein de l’industrie des jeux vidéo, laquelle compte de plus en plus sur le travail de fans.
• L'articulation entre interprétations individuelles et interprétation collective face aux albums sans-texte d'Anne Brouillard
  L'album sans-texte est une riche forme littéraire dans laquelle la narration est prise en charge par l'image. Il permet le développement de compétences spécifiques en lecture d'images et en compréhension. L'analyse d'une séquence d'enseignement mettra cela en exergue.
• Former des sujets lecteurs en classe de quatrième
  Ce mémoire se propose de penser l'apprentissage de la lecture littéraire au cycle 4 en interrogeant le "paradigme du sujet lecteur" qui est devenu une référence incontournable dans l'enseignement de la littérature.
• Quelle place pour la bande dessinée à l'école primaire en 2018 ?
  Après une étude historique de la bande dessinée et de sa perception dans la société, une enquête a permis de dresser un état des lieux des pratiques enseignantes impliquant la bande dessinée à l'école primaire en 2018.
• La coopération au service du climat scolaire
  Comment les pratiques coopératives au sein de la classe peuvent permettre une amélioration du climat de classe et donc influencer la qualité des apprentissages des élèves ? Quelles sont les pratiques coopératives à disposition de l'enseignant pour permettre un apprentissage coopératif ? Comment définir le climat social de la classe, quelles en sont les composantes ?
• Comment évoluent les stratégies de dénombrement selon différents critères appliqués aux éléments à dénombrer et selon l'âge de l'enfant ?
  Ce mémoire porte sur l'acquisition du concept de cardinalité par les enfants d'école maternelle (3-5 ans). Les recherches menées sur ce sujet s'accordent à dire que plusieurs critères influencent la réussite des enfants (représentation des éléments, âge des enfants …) ainsi que les procédures de dénombrement utilisées (subitizing, comptage, correspondance terme à terme, estimation). Ce mémoire décrit notamment les recherches de Piaget, Gelman, Dehaene, Brissiaud et Fayol à propos de la construction du nombre. Une synthèse d'articles de recherche présente également l'influence de la représentation des éléments (organisée ou non) sur les performances et les stratégies de dénombrement. Enfin, des recherches traitant de la discontinuité entre le subitizing et le comptage (et donc des limites numériques d'application de ces procédés) sont décrites. La problématique de ce mémoire porte sur l'évolution des stratégies de dénombrement selon différents critères appliqués aux éléments à dénombrer et selon l'âge de l'enfant. Afin d'y répondre, deux expériences ont été mises en place avec des enfants de Petite, Moyenne et Grande Section. La première expérience permet d'étudier les taux de réussite et les procédures utilisées lors d'une tâche de dénombrement en fonction de l'âge de l'enfant et du moment de l'année où cette tâche est proposée. La seconde expérience permet d'étudier les taux de réussite et les temps de réponses lors d'une tâche de dénombrement réalisée sur ordinateur avec un occulomètre. Cet appareil permet de mesurer les mouvements oculaires des enfants afin notamment d'observer s'il y a une différence de saccades et de fixations selon le domaine numérique testé, la couleur des éléments observés et la disposition de ceux-ci. Enfin, les résultats de ces deux expériences sont mis en lien avec la littérature sur la construction du nombre et les critères influençant les taux de réussite et les procédures de dénombrement utilisées.
• Enseigner l'habiter en classe de 6ème à travers la complexité des paysages multi sensoriels, un apprentissage de la complexité
  Mise en application de la méthode Théa Manola pour enseigner l'habiter.
• L’album de littérature de jeunesse, un support privilégié pour apprendre à identifier, réguler et exprimer ses émotions.
  En quoi l’album de littérature de jeunesse est un support privilégié pour apprendre à identifier, réguler et exprimer ses émotions ? En quoi le décryptage des émotions permet-il de favoriser un mieux « vivre-ensemble » ?
• La construction du nombre comme mémoire de la quantité en moyenne section de maternelle.
  Ce mémoire étudie les avantages et limites de la mise en place d'une situation problème pour la construction du nombre chez des élèves de moyenne section de maternelle.
• Le brouillon, un objet pluriel. De la lecture à l'écriture.
  Ce mémoire présente une analyse comparative des brouillons d'élèves de deux classes: une classe de sixième et une classe de seconde. Nous nous sommes interrogées sur la place du brouillon dans l'apprentissage de l'écriture d'invention en classe de français. Nous avons proposé à nos élèves différents supports afin d'analyser son impact sur l'utilisation du brouillon et sur la production écrite qui en découle.
• La place et la nature du questionnement au regard de l'engagement des élèves dans la démarche d'investigation.
  Dans cet écrit, nous nous intéressons à la démarche d'investigation lors de l'enseignement des sciences (lors d'une séance d'électricité). Nous allons voir si la phase du questionnement (en fonction du mode de questionnement) à une influence directe sur l'engagement des élèves.
• L'utilisation de contes détournés en langues vivantes étrangères à l'école.
  Nous soulevons la problématique suivante: l'utilisation de contes détournés constitue-t-elle une motivation pour la prise de parole des élèves en langues vivantes étrangères à l'école? Après avoir défini la place des langues vivantes à l'école primaire et clarifié ce qu'est la motivation et la prise de parole, nous étudions le conte et le conte détourné. Par le suite une séquence d'enseignement est proposée et analysée afin de nous donner des éléments de réponse.
• La confrontation fiction-réalité, un outil dans la création d'un espace de réflexion sémantique et épistémologique sur le stéréotype du loup.
  Ce mémoire de recherche aborde la thématique des stéréotypes littéraires à l'école maternelle du point de vue de la didactique des sciences. Plus précisément, cette recherche questionne la place de la confrontation entre la fiction et les sciences dans la création d'un espace de réflexion sémantique et épistémologique sur le stéréotype du loup. Cette étude a montré que par la construction et puis par la déconstruction de stéréotypes sur le loup, les élèves de petite et moyenne section sont capables de prendre du recul par rapport aux histoires entendues en se questionnant sur les stéréotypes.
• Film d’animation et interdisciplinarité à l’école élémentaire.
  Mémoire de recherche orienté autour de l’utilisation du film d’animation dans le cadre de pratiques pédagogiques interdisciplinaires.
• La fiction au service des apprentissages - Comment l’immersion fictionnelle en simulation globale favorise-t-elle l'acquisition de connaissances historiques ?
  Lorsqu'on est confronté à une fiction, nous nous sentons parfois comme happé par l'histoire. Nous sommes en pleine immersion fictionnelle, dans l'univers proposé par l'auteur et dans lequel nous déployons notre imagination de lecteur, lui donnant sens. Cette immersion peut être mise au service des apprentissages grâce à un dispositif didactique adapté: la simulation globale. Dans une simulation globale ayant pour cadre un village médiéval, un élève peut acquérir de nouvelles connaissances historiques.