Contenus

• La fiction au service des apprentissages - Comment l’immersion fictionnelle en simulation globale favorise-t-elle l'acquisition de connaissances historiques ?
  Lorsqu'on est confronté à une fiction, nous nous sentons parfois comme happé par l'histoire. Nous sommes en pleine immersion fictionnelle, dans l'univers proposé par l'auteur et dans lequel nous déployons notre imagination de lecteur, lui donnant sens. Cette immersion peut être mise au service des apprentissages grâce à un dispositif didactique adapté: la simulation globale. Dans une simulation globale ayant pour cadre un village médiéval, un élève peut acquérir de nouvelles connaissances historiques.
• Les jeux et les apprentissages en sciences
  Les nouvelles technologies tendent à se développer de plus en plus dans les écoles jusqu’à intégrer l’intérieur de toutes les classes. Ceci, dans l’objectif, qu’elles fassent partie intégrante des outils d’apprentissages des élèves. Pareillement, le domaine des sciences sous tend, à travers l’explication de phénomènes quotidiens, à intéresser aussi bien les garçons que les filles, par l’éveil de leur curiosité. L’intérêt de cette étude est donc de pouvoir démontrer si les nouvelles technologies sont de véritables alliées des apprentissages scientifiques. De plus, il s’agit, par l’expérimentation, de s’intéresser à l’impact des jeux sur le développement des enfants. C’est pourquoi cette recherche a été basée sur l’utilisation d’un jeu numérique par des élèves de CM1 portant sur une thématique scientifique très actuelle, le développement durable. Lors d’une séance, deux groupes sont créés. Le premier groupe joue en autonomie au jeu numérique. Il ne dispose d’aucune indication en ce qui concerne les objectifs d’apprentissage. Le second groupe reçoit un étayage pédagogique de la part de leur professeur des écoles durant toutes les phases du jeu. La présente étude a pour ambition de fournir un aperçu de ce que les jeux numériques peuvent apporter aux élèves. De plus, il s’agira aussi de savoir si l’étayage pédagogique est indispensable dans tous les cas, ou bien si le jeu, seul, permet l’apprentissage de notions scientifiques.
• L'influence des jouets d'enfants sur la construction de leur identité sexuée à l'école maternelle
  Dès leur plus jeune âge, les enfants utilisent des jouets à la maison puis plus tard à l'école. Ces jouets participent à la construction de leur identité lors du processus de socialisation primaire, et aident les enfants à se faire une idée du monde qui les entoure. Donner une poupée à une petite fille et une voiture à un petit garçon renforce donc les stéréotypes que ces futurs citoyens peuvent avoir sur les rôles sociaux des femmes et des hommes. Dans ce mémoire, des élèves de maternelle répondent à un exercice de création de chambres de fille et de garçon, en collant de jouets de leur choix. L'objectif est de voir si les jouets associés à une fille et à un garçon diffèrent, et s'ils sont porteurs de stéréotypes de genre.
• La marionnette et le langage à l'école maternelle
  Ce mémoire aborde le thème de la marionnette et du langage oral à l’école maternelle. La marionnette en tant qu’objet en mouvement exerce une forte fascination chez l’élève : par sa petite taille, cette dernière semble complice et proche de l’univers enfantin. Mais permet-elle de développer le langage de l’élève ? Provoque-t-elle des prises de paroles plus nombreuses ? Permet-elle aux plus distraits de se concentrer et aux plus timides de s’exprimer ? La problématique sera d’étudier comment la marionnette en tant qu'outil d'apprentissage facilite l’acquisition du langage oral à la maternelle. Deux dispositifs ont été mis en place en classe, à partir du thème de la lune : le langage avec un album et le langage avec un théâtre d’ombres.
• Las comptinas entà apréner l'occitan en cicle 1
  Les recherches réalisées au sein de ce mémoire m'ont permise de mener différentes réflexions sur mes pratiques en tant que Professeur des Écoles dans une classe de Moyennes et Grandes Section en bilingue occitan / français. Que les comptines soient intégrées au sein d'une séquence ou lors de moments ritualisés, elles peuvent toutes apporter de nouvelles connaissances aux élèves si elles sont choisies après une certaine réflexion.
• L’impact de l’implication parentale sur la réussite scolaire du point de vue des enseignants d’élémentaire
  Ce mémoire est un travail de recherche sur l’impact de la qualité de l’implication parentale, sur la réussite scolaire des élèves. La partie théorique s’attache à comprendre et à voir, au travers de différents articles, l’évolution et les facteurs de cette implication au fil des année, ainsi que la place et le rôle des parents dans la scolarité de leurs enfants. Nous traiterons également de la signification de la réussite scolaire, et des différentes méthodes pour la mesurer. 4 enseignants du premier degré ont été interrogés à l’aide d’un entretien semi-directif, sur la qualité et la quantité de l’implication parentale, et son influence sur la réussite scolaire, tant en termes de résultats, qu’en terme de bien être au sein de l’école. Ces entretiens nous on permis de faire du lien avec les articles de la partie théorique, et voir que l’implication parentale a un impact sur la réussite scolaire, mais que de nombreux facteurs entrent aussi en jeu.
• L'égalité des chances : un idéal nécessaire pour lutter contre les inégalités ?
  Le concept d’égalité des chances à l’école renvoie à la volonté de réduction des inégalités entre les élèves. Ainsi, cette notion vise le développement d’une école plus juste et plus idéale, dans laquelle les professionnels de cette institution auraient les capacités de réduire les écarts entre les élèves. Ces inégalités alors effacées, cela permettrait de viser la réussite de tous les élèves, sans distinction en fonction de leurs origines sociales. Le but est donc d’amener l’école à offrir à ses élèves les mêmes chances de réussite scolaire, afin qu’ils aient par la suite les mêmes chances de réussite professionnelle, sans que leur parcours ne soit entravé par leur environnement familial. Cependant, comme toute forme d’idéal de société visé par l’être humain, l’idée même de voir apparaitre une école où les élèves seraient tous égaux, est liée à l’espoir que les enseignants peuvent placer dans la réalisation de ce principe. Si ce terme possède une définition théorique qui est souvent mise en avant, dans sa mise en œuvre concrète les différentes manières d’agir renvoient à des définitions qui peuvent varier. La mise en place de l’égalité des chances à l’école peut donc prendre des formes diverses, qui sont propres à des pratiques professionnelles dirigées elles-mêmes par les représentations de l’enseignant sur la possibilité de réalisation de l’égalité des chances. Ce mémoire vise donc à mettre en lumière et à expliquer les différentes pratiques professionnelles qui agiraient dans le sens de l’égalité des chances, selon le point de vue des enseignants sur la condition réelle de leurs élèves et les possibilités d’évolution que chacun possède au sein des différentes strates sociales.
• L’usage du numérique, plus particulièrement, blog et forum, à l’épreuve de l’acquisition de la lecture littéraire pour les élèves
  Mémoire master MEEF, avec deux analyses de situation d'enseignement. Dans quelle mesure les blogs et forums peuvent-ils aider les élèves à acquérir une lecture littéraire ? Nous aborderons, en premier lieu, le numérique en tant qu’outil entre espoirs et réalité. Ensuite, nous nous questionnerons sur la lecture littéraire, de la théorie à la didactique. Puis, nous axerons notre réflexion autour du blog et en quoi cet univers numérique collaboratif permet d’appréhender une lecture littéraire. Enfin, dans un objectif d’enseignement, nous axerons notre recherche sur la posture de l’enseignant face au blog. Nous analyserons certains outils numériques présentés par des collègues puis nous analyserons deux situations d’enseignement de cette année de stage pour une classe de seconde sur les forums de l’ENT.
• Apprendre à comprendre : construire la lecture littéraire du Petit Lapin Rouge de Rascal
  Il s'agit d'analyser à travers l'étude d'une réécriture, Petit Lapin Rouge de Rascal et de son texte source, le Petit Chaperon Rouge de Charles Perrault, comment les élèves de cycle 2 peuvent comprendre et interpréter un texte littéraire.
• Le travail de groupe : un outil qui permet de favoriser la coopération ?
  Ce mémoire aborde la question de la coopération et du travail de groupe. Il repose sur une étude exploratoire au sein d'une classe de ce2 qui a participé à une séquence autour de la coopération. Les résultats montrent que cette séquence a eu un impact positif sur la perception qu'ont les élèves du travail de groupe.
• Eths apòrts deras activitats fisicas en cicle 1 ath nivèu dera lenga
  Le cycle 1 est le premier pas des élèves dans la langue. Lors de ce travail, je me suis demandée comment faire entrer les élèves dans la langue. Les activités physiques permettent de travailler l'entrée dans la langue quand aux spécificités de cette discipline, et ce, par deux types de langage.
• Prise en compte des conceptions initiales des élèves en sciences au cycle 3
  Recherche sur la prise en compte des conceptions initiales des élèves en sciences au cycle 3
• L'aprentissatge de l'educacion musicau dens las classas bilingüas. Quin podem desvolopar las competéncias lengatgèras dens las activitats d'aprentissatge en educacion musicau dens ua classa bilingüa?
  L'apprentissage du langage permet aux élèves de pouvoir avoir accès à tous les savoirs et apprentissages. Dès le cycle 1 il faut les confronter à la manipulation du langage et à sa maîtrise. Les activités en éducation musicale permettent d'avoir une écoute et une approche de la langue, une manipulation de la langue, et de pouvoir mettre en pratique le langage.
• La mémorisation et le réinvestissement des verbes de déplacement
  Ce mémoire rend compte des études scientifiques concernant le développement lexical, les relations sémantiques et le classement des verbes de déplacement. Pour enrichir notre recherche, nous nous sommes appuyés sur les études propres à l'enseignement du lexique au cycle 3. En effet, à travers ce mémoire, nous avons voulu savoir si les élèves de CM1-CM2 mémorisent et réinvestissent mieux le lexique après une tâche de classement. Notre recueil de données s'est donc déroulé dans une classe à double niveau dans une école d'éducation prioritaire renforcée. Les données ont été récoltées lors de trois séances qui avaient pour objectif : faire la liste des verbes de déplacement dans l'album "le voyage d'Oregon", classer les verbes de déplacement ou rechercher des synonymes (étude de la langue), et imaginer la suite de l'album (production écrite). Lors de notre analyse, nous avons pu observer que globalement les élèves réinvestissent mieux les verbes de déplacement dans une production écrite lorsqu'ils ont travaillé sur le classement. Cependant, cette observation est à nuancer car l'analyse de même profil de la classe n'a pas montré de résultat en faveur du classement.
• La différenciation en sciences
  Les enseignants prévoient ils de faire de la différenciation lorsqu'ils préparent leurs séquences d'apprentissages ?
• L'album de littérature de jeunesse comme support didactique dans l'enseignement d'une langue vivante étrangère au primaire: le point de vue des pratiques enseignantes déclarées
  Étude des pratiques enseignantes déclarées en ce qui concerne l'album de littérature de jeunesse comme support didactique dans l'enseignement d'une langue vivante étrangère au primaire. Les recherches se penchent sur l'utilisation de l'album en LVE par les enseignants, et s'intéressent aux objectifs qu'ils visent et aux difficultés rencontrées s'il y en a.
• La mesa en activitat e la gestion de classa dins l'encastre d'una classa bilingüa amb un triple nivèl.
  A travers ce mémoire j'ai travaillé le lien entre mise en activité et gestion de classe. Tout ceci en évoquant la spécificité de la classe dans laquelle je me trouve : cursus bilingue et classe de CE2-CM1-CM2.
• Géographie et arts plastiques : un projet interdisciplinaire au service de l'éducation à l'environnement en Cycle 3
  Cette étude porte sur la démarche interdisciplinaire croisant les regards en géographie et en arts plastiques en faveur de l'éducation au développement durable centrée sur la notion de qualité paysagère et appliquée en Cycle 3.
• La place du travail dans notre société
  Le mot "travail" est parfois utilisé pour différentes significations. Dans la société française, depuis le 18ème siècle, le travail a connu de nombreuses transformations. Durant la société Antique, nous travaillions pour produire le nécessaire. Mais, lorsque la productivité a augmenté, nous avons augmenté la production et la consommation. La société capitaliste a transformé le travail et le salariat est devenu une des formes principales du travail aujourd'hui. A l'heure où les souffrances au travail ne font qu'augmenter et le chômage est très présent, le travail occupe une place centrale dans la société. Aujourd'hui, nous attendons du travail une reconnaissance sociale, la possibilité de consommer, des droits et une protection sociale. D'un côté, nous observons tous ces éléments liés à l'emploi et de l'autre, nous ne pouvons que constater la part importante de la population n'ayant pas accès à cet emploi. Ce système présente donc un caractère fortement excluant pour les personnes éloignées de l'emploi. C'est pourquoi des associations et des entreprises d'insertion essaient de réintégrer les exclus par la facilitation d'accès à l'emploi. Ces institutions agissent-elles réellement pour lutter contre le caractère excluant de notre société ou sont-elles en train de réintégrer des personnes exclues d'un système qui restera toujours aussi excluant ? Pour éviter de continuer dans ce système excluant, il faudrait certainement repenser la place du travail et de la consommation dans notre société...
• Conception et mobilisation des cartographies des « Zones Climatiques Locales » : entre recherche en climatologie urbaine et métiers de l’urbanisme.
  Avec la progression de l’urbanisation dans un contexte de changement climatique, les phénomènes climatiques liés aux morphologies urbaines prennent de l’importance dans différentes disciplines. Les LCZ, que l’on traduit par Zones Climatiques Locales, sont une notion de micro-climatologie urbaine qui existe pour travailler sur l’un des phénomènes les plus connus aujourd’hui : l’ICU, l’Îlot de Chaleur Urbain. La classification des territoires en LCZ mobilise de nombreuses disciplines et est, aujourd’hui, étendue à d’autres domaines notamment l’urbanisme. Ce mémoire présente à la fois dans un premier temps des méthodes d’élaborations de cartes LCZ et dans un second temps leurs mobilisations au travers de projets de recherches. Dans la première partie, nous avons étudié les méthodes les plus pertinentes pour élaborer des cartes LCZ pouvant être comparées avec celles produites pour le projet WUDAPT pour 3 villes françaises à l’aide des bases de données disponibles dans le projet MApUCE. Pour cela, plusieurs types de logiciels sont utilisés tels que des logiciel SIG et statistiques comme R. Le travail mené dans un second temps s’est focalisé sur la comparaison des différentes méthodes de constructions et de mobilisations des cartes LCZ auprès de spécialistes du domaine. Les personnes interrogées viennent de structures différentes comme des agences d’urbanismes, des universités ou des CEREMA. Ainsi sont mises en avant les contraintes et objectifs derrière la création de ces cartes, leurs limites mais aussi leurs potentiels usages dans l’urbanisme. Il est notamment étudié le croisement de ces cartes avec d’autres types de données et les potentielles méthodes d’intégration de ce type d’outils dans les pratiques de l’urbanisme et dans les documents de planification.