Contenus

• La correspondance scolaire : construction ou déconstruction des stéréotypes culturels ?
  Dans un contexte scolaire marqué par la diversité culturelle, la question de l’éducation interculturelle prend une place croissante dans l’enseignement à tous les niveaux. Ce mémoire vise à analyser les effets de la correspondance scolaire sur les représentations culturelles des élèves de cycle 3. Une enquête qualitative a été menée auprès d’élèves de CM2 à Toulouse et de sixième année du primaire à Rimouski (Québec) à travers un projet d’échanges autour de différents aspects de leur culture afin d’observer l’évolution des représentations des élèves à l’issue du projet. Les analyses ont révélé que la correspondance a permis de déconstruire des stéréotypes chez certains élèves, principalement chez les élèves québécois, tandis que d’autres, particulièrement les élèves français, en ont construit de nouveaux. Ces résultats soulignent l’importance d’un accompagnement pédagogique axé de manière explicite sur les stéréotypes culturels dans les projets d’échanges.
• Une mise en ordre du temps. Donner un ordre au temps, Intrications physiques et philosophiques
  Une mise en ordre du temps.
• Créer un jeu de cartes pour enseigner la démocratie athénienne
  Ce mémoire explore la manière dont un jeu de cartes peut être utilisé pour enseigner la démocratie athénienne, en croisant une approche historiographique, une analyse critique des représentations dans les outils pédagogiques et une réflexion didactique ancrée dans le socio-constructivisme. Après avoir retracé l’évolution des discours historiques sur la démocratie athénienne et analysé ses représentations dans les programmes, manuels et médias, l'auteur justifie pédagogiquement l’usage du jeu en tant que levier de motivation et d’engagement. La conception et l’expérimentation d’un jeu de cartes éducatif ont permis d’en évaluer les bénéfices : meilleure mémorisation, motivation accrue, et accessibilité renforcée pour les élèves en difficulté. L’étude conclut que le jeu, lorsqu’il est bien intégré dans une séquence pédagogique, peut transformer l’expérience d’apprentissage en une démarche plus engageante et efficace.
• Le français au-delà de la France : perceptions et motivations d’élèves canariens
  Ce mémoire s’intéresse à l’enseignement du français langue étrangère (FLE) dans les îles Canaries, en explorant les perceptions et motivations d’élèves espagnols face à cette langue. Partant du constat que le français est souvent réduit à sa norme parisienne, perçu comme langue élitiste ou secondaire face à l’anglais, l’étude cherche à savoir si l’introduction explicite de la Francophonie dans l’enseignement peut transformer cette image. En mobilisant les théories de Dörnyei (L2 Motivational Self System) et de Norton (investment), le travail met en lumière l’importance des représentations sociales dans l’engagement des apprenants. À travers une séquence expérimentale menée à l’IES Anaga à Tenerife, les élèves ont été exposés à des contenus authentiques issus de divers espaces francophones (musique, témoignages, géographies). Les résultats montrent que cette approche plurielle favorise une meilleure identification à la langue, renforce le sentiment de légitimité, et stimule la motivation. L’analyse met en évidence la tension entre une langue présentée comme figée et une langue vivante, portée par une diversité culturelle. L’enseignement du FLE, lorsqu’il valorise la Francophonie, ne se limite plus à la transmission d’une norme, mais devient un levier d’ouverture interculturelle et d’inclusion pédagogique. Ce mémoire plaide ainsi pour une didactique du français recentrée sur la pluralité des locuteurs, en phase avec les réalités contemporaines du monde globalisé.
• Enseigner une histoire mixte dans une perspective d’histoire du genre en classe de 1e. Exemple de l’étude du mythe des « pétroleuses » pendant la Commune de Paris
  Etude de la construction du mythe des "pétroleuses" comme décrédibilisation de la lutte politique des femmes pendant la Commune de Paris. Proposition de mise en œuvre en classe de première générale.
• Les gestes de lecteur en fonction du multimédia à l'école primaire
  Mon sujet concerne « les gestes de lecteur en fonction du multimédia » en lien avec des livres que l’on pourrait utiliser à l’école primaire pour permettre aux élèves d’acquérir le goût de la lecture. Le goût de la lecture est essentiel à la réussite et l’épanouissement des élèves. Prendre le temps de lire, développer l’écriture créative, découvrir la littérature de jeunesse et la littérature contemporaine, rencontrer des auteurs, sont autant d’actions qui peuvent revitaliser la relation des élèves au livre (Éduscol). La littérature de jeunesse désigne l'ensemble des ouvrages destinés à un public jeune, allant de la petite enfance à l'adolescence. Elle inclut les albums, contes, romans pour enfants, bandes dessinées. En revanche, la littérature contemporaine désigne les œuvres écrites à l’époque actuelle (principalement à partir de la seconde moitié du XXe siècle jusqu’à aujourd’hui), indépendamment du public visé
• L'enseignement du français du tourisme au Cambodge à travers le théâtre et le conte : le cas de l'École Saèk Thmey
  Ce mémoire examine l’impact de l’intégration d’un atelier conte-théâtre dans un programme de formation au Français Langue Étrangère et au français du tourisme au Cambodge, dans le cadre d’un projet éducatif mis en place à l’École Saèk Thmey. Face à différents défis tels que le manque de ressources pédagogiques contextualisées et les attentes spécifiques du secteur touristique, cette recherche explore comment les pratiques théâtrales et narratives peuvent être adaptées aux besoins concrets des apprenants et aux rréalités locales cambodgiennes. Notre recherche s’orientera autour de la problématique suivante : En quoi le théâtre et le conte peuvent-ils répondre aux besoins des apprenants de l'École Saèk Thmey, tout en développant leurs compétences linguistiques, communicationnelles et interculturelles dans un contexte professionnel tourné vers le tourisme ? Ainsi, l’objectif principal de ce travail de recherche est d’analyser comment, dans un contexte professionnel tourné vers le tourisme, l’enseignement du FLE et du français du tourisme à travers le théâtre et le conte peut développer les compétences linguistiques, communicationnelles et interculturelles des apprenants de l'École Saèk Thmey. Ce mémoire se penche également sur les méthodologies les plus appropriées, comme les jeux de rôle, l’interprétation de dialogues, les récits inspirés du patrimoine local et les mises en scène de situations touristiques. Le but étant de renforcer la motivation des apprenants, de les préparer à des situations professionnelles concrètes et de développer leurs compétences interculturelles. Ce mémoire s’adresse aux enseignants de FLE et du français du tourisme au Cambodge qui souhaitent intégrer des pratiques créatives dans leur programme. Il leur offre des pistes concrètes pour mettre en place des méthodologies adaptées, dans le cadre des pratiques théâtrales et narratives en classe. Cette recherche leur permettra d’appréhender et de surmonter les défis spécifiques de l’enseignement du français dans ce contexte. En proposant des méthodologies transférables, ce travail vise à enrichir leur approche pédagogique.
• Le movement com levader d’apprentissatge de la lenga occitana
  Ce mémoire porte sur l'apprentissage de la langue occitane et la contribution du mouvement à cet apprentissage. Dans celui-ci, les élèves apprennent la langue car ils apprennent en langue.
• Enseigner l'histoire au travers de son patrimoine local : l'exemple de la ville d'Albi
  Le patrimoine local en France se trouve partout, même dans les plus petits villages. Il convient alors de l'intégrer dans les programmes scolaires afin de saisir l'intérêt des élèves. Dans ce mémoire, l'exploration du patrimoine local et la manière dont il peut être mis au service de l'enseignant et des élèves est au cœur de la réflexion. En prenant l'exemple d'Albi, ce mémoire a pour but de comprendre comment les enseignants du second degrés peuvent enseigner l'histoire au travers du patrimoine local.
• L'album sans texte, un outil pour faire écrire un récit aux élèves en cycle 2
  Le travail de recherche que nous avons fourni pour ce mémoire de Master 2 MEEF professeur des écoles avait pour but de démontrer que l'album sans texte permet aux élèves en cycle 2 d'être capable d'écrire un récit grâce à l'utilisation de l'image.Voici un résumé de ton texte : Les élèves de cycle 2 ont réussi à écrire un récit, même court et réalisé en plusieurs séances. Ils ont compris qu’un album sans texte peut tout de même raconter une histoire grâce à la structure narrative des images. Ce type de lecture demande des compétences spécifiques : analyser et interpréter les images, ce qui n’est pas toujours évident. La compréhension des images est essentielle, car une mauvaise interprétation peut nuire à la qualité du récit produit. Plus les élèves s'exercent à analyser les images, plus cela devient facile pour eux.
• Les figures maternelles dans le conte pluriculturel du Petit Poucet
  Durant mes deux années de formation j’ai eu l’opportunité de construire un vrai projet autour de la question des figures maternelles dans le conte pluriculturel du Petit Poucet de Charles PERRAULT en cycle 3. La pluriculturalité est une vraie richesse qui m’as permis de réaliser une étude comparative des mères dans le conte du Petit Poucet et celui des Enfants chassés. J’ai ainsi pu travailler sur la question des stéréotypes. Ce travail se complète par la réalisation d’un journal de personnage afin de mettre en perspective les ressentis des élèves sur ces deux contes. Pour cela j’ai pu approfondir l’étude de l’empathie fictionnelle et l’étude du lexique notamment celui des émotions et celui de l’axiologie.
• Le lexique de la peur dans les albums jeunesse : un levier pour enrichir les productions écrites des élèves
  Ce mémoire s’inscrit dans le cadre d’un travail de recherche mené durant les deux années du Master MEEF 1er degré. Partant du constat que la production écrite constitue une activité à la fois essentielle et exigeante, j’ai choisi d’interroger l’usage de l’album jeunesse comme levier pédagogique pour surmonter les difficultés liées à cette activité, plus précisément la pauvreté lexicale des élèves de cycle 3. L’objectif principal de cette étude est d’évaluer dans quelle mesure un travail structuré autour d’albums jeunesse peut enrichir le lexique émotionnel des élèves, en particulier celui de la peur, et favoriser son réemploi en production écrite.
• Une expérience de pratiquant nourrit-elle celle d’enseignant à l’école élémentaire ?
  Ce mémoire traite du lien entre l'expérience personnelle d’un enseignant dans une discipline sportive et sa capacité à enseigner efficacement l’EPS à l’école. Cette recherche interroge si le vécu en tant que pratiquant sportif influence la qualité de l’enseignement. Elle conclut que cette expérience est un atout, à condition qu’elle soit complétée par une formation pédagogique adaptée, car être expert dans une discipline ne garantit pas de savoir l’enseigner efficacement.
• L'impact des gestes sur l'apprentissage et la mémorisation chez les enfants de moyenne section en phase d'acquisition du langage
  L’intérêt principal de ce mémoire de recherche porte sur l’efficacité des gestes dans l’apprentissage et la mémorisation de nouveaux mots de vocabulaire. Nous nous sommes interrogés sur l’effet de l’utilisation des gestes dans l’acquisition du vocabulaire chez les élèves de moyenne section. Notre hypothèse générale est la suivante : les élèves qui utilisent des gestes lors de l’apprentissage de nouveaux mots mémorisent et retiennent ces mots plus efficacement que ceux qui utilisent uniquement des supports visuels. Afin de répondre à cette hypothèse, nous avons mené une revue de la littérature portant sur les effets des gestes dans l’apprentissage, les différents types de gestes existants, ainsi que les théories liées à leur utilisation. Nous avons ensuite mis en place une séquence composée de quatre séances destinées à des élèves de moyenne section. L’objectif était de leur faire apprendre huit mots en langue étrangère. Un groupe apprenait à l’aide de gestes, tandis qu’un autre utilisait uniquement des supports visuels. Nous avons ainsi pu observer quel groupe présentait une meilleure mémorisation et un meilleur apprentissage de ces nouveaux mots.
• Lo bilinguisme francés occitan per ua intercompreneson entre las lengas latinas
  Ce mémoire explore comment le bilinguisme français-occitan favorise l'intercompréhension entre les langues romanes. En s'appuyant sur les proximités lexicales, phonétiques et grammaticales partagées entre l'occitan et d'autres langues latines (comme l'espagnol, l'italien ou le portugais), il montre que la maîtrise de l’occitan peut faciliter la compréhension de ces langues. Le travail met en lumière le rôle de l’occitan comme passerelle linguistique, et souligne l’importance de sa valorisation dans un contexte éducatif et culturel, en tant qu’outil de développement du plurilinguisme.
• Perdez du poids sans effort ! L'influence du style cognitif de raisonnement dans l'adhésion à un régime à la mode
  Ce mémoire a pour but d‘explorer un potentiel lien entre le style de raisonnement cognitif d’un individu et la crédibilité perçue dans un régime à la mode, un type de régime pouvant avoir de graves conséquences sur la santé à long terme. Dans un protocole en ligne préenregistré , 171 participant∙es ont complété un test de réflexion cognitive, un questionnaire sur leurs connaissances nutritionnelles, et ont évalué la crédibilité de différents types de régimes alimentaires, dont certains considérés comme à la mode. Les résultats n’ont pas mis en évidence de lien significatif entre le style de raisonnement cognitif et la crédibilité perçue de ces régimes, ni avec le choix de suivre un régime à la mode en premier lieu. En revanche, une relation significative a été observée entre un raisonnement analytique élevé et le classement d’un régime à la mode en dernière position, suggérant une certaine méfiance à l’égard de ces types de régimes pour les personnes plus analytiques. De plus, des analyses exploratoires ont révélé un lien entre les connaissances nutritionnelles et la crédibilité accordée à des perte de poids rapides dans des photos de type « avant-après ». Ces résultats suggèrent que les connaissances nutritionnelles pourraient constituer un facteur protecteur face au choix de commencer un régime à la mode, davantage que le style de raisonnement cognitif lui-même.
• Le translanguaging comme levier pédagogique, identitaire et culturel en contexte multilingue : étude de cas d'un cours de Readings in Philippine History dans une université philippine
  Ce mémoire explore les pratiques de translanguaging dans l’enseignement de l’histoire en contexte universitaire aux Philippines. Adoptant une approche qualitative, l’étude analyse les stratégies linguistiques mises en œuvre par une enseignante d’histoire dans un environnement plurilingue, notamment le recours alterné à l’anglais, à l’hiligaynon et à d’autres langues vernaculaires. À partir d’observations de classe et d’un entretien semi- directif, ce travail met en lumière la manière dont ces pratiques facilitent la compréhension des contenus historiques, renforcent l’engagement des étudiants et valorisent leurs identités linguistiques et culturelles multiples. Les résultats montrent que, loin de constituer un obstacle, le translanguaging s’affirme comme un levier pédagogique, identitaire et culturel particulièrement pertinent dans l’enseignement disciplinaire en milieu plurilingue.
• La réception de l'oeuvre urbaine pour des élèves de cycle 1
  Cet écrit de recherche (mémoire) interroge sur la réception d’une œuvre d’art public par un spectateur. Ces spectateurs sont plus spécifiquement des élèves de maternelle (MS-GS). Cette réflexion est en grand lien avec les programmes scolaires de l’école maternelle et le PEAC (le Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle). La problématique posée est la suivante : Comment est perçue une œuvre d’art public par des élèves de maternelle ? Au travers de recherches de didacticiens, de chercheurs, de spécialistes et d’anthropologues, nous répondons à cette problématique grâce à des observations effectuées suite à des pratiques de classe en arts, notamment grâce à une visite d’une œuvre d’art commémoratif.
• Les différents types de feedbacks et leur impact dans le cadre d’évaluations formatrices
  Ce mémoire traite de l'efficacité des différents types de feedbacks dans les évaluations formatives
• Fables et réflexion axiologique à l'école
  La lecture des fables en classe est un levier efficace pour initier une réflexion axiologique. Elle permet aux élèves de développer leur esprit critique, leur empathie fictionnelle, et leur capacité à s’interroger sur des valeurs fondamentales. La dimension axiologique des fables repose sur la capacité à faire réfléchir les élèves sur les notions de bien, de mal, de justice, ou encore de responsabilité. En confrontant les élèves aux actions et aux choix des personnages, la fable encourage la formation d’un jugement moral personnel. Les fables sont ainsi bien plus que des récits littéraires : elles sont des outils pédagogiques puissants pour former le citoyen de demain.