Contenus

• La gestion des élèves perturbateurs à l'aide des pédagogies coopératives en petite et moyenne section
  Comment gérer les élèves perturbateurs et agressifs est une question que de nombreux enseignants se posent. Le groupe classe peut alors être un levier pour apporter des réponses à cette difficulté.L'apport des pédagogies coopératives et l'utilisation de certains de leurs outils et dispositifs, adaptés à une classe de moyenne et petite section, ont permis d'évaluer leurs effets sur des élèves perturbateurs voire agressifs.
• Comment l'apprentissage d'une langue culture devient vecteur de citoyenneté?
  L’apprentissage de la citoyenneté est étroitement lié à la manipulation de la langue qu’elle soit maternelle ou étrangère, cependant, nous vivons aujourd’hui dans une société moderne où la communication, le « savoir-être », le « savoir-vivre ensemble » des citoyens paraissent en deçà des attentes des politiques actuelles. De grandes problématiques se posent alors ; comment peut-on promouvoir un esprit citoyen et un savoir-être en communauté à travers l’enseignement de l’anglais ? L’apprentissage d’une langue peut-il contribuer à la construction commune d’un citoyen européen ?
• Comment le recueil des conceptions initiales peut – il aider les élèves à construire et faire évoluer des connaissances scientifiques ?
  Comment le recueil des conceptions initiales peut – il aider les élèves à construire et faire évoluer des connaissances scientifiques ?
• La mise en place de la coopération entre élèves en Sciences en intégrant les TICE.
  Le travail de recherche engagé dans ce mémoire permet de faire un état des lieux des pratiques professionnelles des enseignants dans la mise en place de la coopération entre élèves en intégrant les outils numériques. Quelles sont les conditions qui permettent aux enseignants de mettre en place cette pédagogie coopérative? Y-a-t'il un profil type de classe ou d'école qui le permettent? Quel est le profil d'enseignant qui le réalise? Ce travail permet de faire le bilan de sa propre pratique face aux attendus institutionnels et aux possibilités matérielles et personnelles qui s'imposent à nous.
• La place de la culture dans un cours de langue vivante étrangère à l'école primaire
  Ce mémoire de recherche s'interroge sur la place accordée à la compétence culturelle dans un cours de langue vivante étrangère et cherche à savoir si elle permet aux élèves un meilleur éveil langagier.
• L'impact des biographies langagières dans l'appropriation lexicale d'une langue étrangère.
  L'objet de ce mémoire est d'interroger l'impact que peuvent avoir les biographies langagières dans l'appropriation lexicale d'une langue vivante étrangère. Notre ambition est de démontrer qu'un travail réflexif sur les biographies langagières offre aux apprenants une meilleure acquisition lexicale en classe de langue. L'expérience que nous avons mise en place concerne une classe de moyenne section et repose sur une séquence d'apprentissage de langue russe dans le cadre d'une démarche d'"éveil aux langues". Le recueil des données est fondé sur la méthode de recherche expérimentale. A l'issue de notre expérience, les résultats de notre enquête ne permettent pas d'affirmer nos deux hypothèses de départ. La corrélation entre la richesse des biographies langagières et la facilité d'appropriation lexical n'a pu être établie. De même, il n'a pu être dégagé d'effet direct de cause à effet entre la prise de conscience des biographies langagières et une plus grande mémorisation du lexique.
• l'utilisation des cartes heuristiques en cycle 3
  Ce mémoire traite de l'utilisation des cartes heuristiques en sciences, au cycle 3. La problématique principale est: en quoi l'utilisation des cartes heuristiques permet-elle une meilleure compréhension des concepts scientifiques ?
• L’implication parentale et la réussite scolaire
  Ce mémoire de recherche traite de l’influence de l’implication parentale sur la réussite scolaire des élèves. Il s’agit plus particulièrement de comprendre le rôle de l’enseignant dans cette implication parentale et l’enjeu que cela peut avoir sur la réussite scolaire d’un élève. Plusieurs acteurs de la coéducation interviennent dans cette réussite. Ce travail portera spécifiquement sur le recueil et la conception des enseignants par rapport à l’implication parentale et à la réussite scolaire. Afin de rendre possible cette étude exploratoire, quatre enseignants de niveaux différents d’une même école ont été interrogés. Les résultats montrent que l’implication parentale contribue à la réussite scolaire d’un élève. Cette implication parentale est étroitement liée au rôle que joue l’enseignant. Toutefois celle-ci n’est pas le seul facteur déterminant de la réussite scolaire, en effet d’autres facteurs internes à l’enfant peuvent entrer en compte. Mots-clés : Implication parentale, réussite scolaire, acteurs de la coéducation, facteurs internes.
• En quoi la construction d’un hôtel à insectes permet une meilleure implication des élèves dans les apprentissages ?
  Cette étude essaie de démontrer en quoi la fabrication d’un hôtel à insecte au cours d’une séquence de sciences en classe de Moyenne Section peut permettre aux élèves de mieux ancrer leurs apprentissages. Cette recherche va dans un premier temps faire un état actuel des recherches autour de cette question en incluant l’effet de l’engagement des élèves. Ainsi, nous nous sommes aperçus qu’aucunes recherches n’avaient été effectuées sur cette question, personne ne s’est intéressé au lien entre l’école et l’hôtel à insecte. Par la suite, un recueil de données a été réalisé dans une classe de Moyenne section avec un faible échantillon de 9 élèves. Ce recueil de données c’est basé sur deux entretiens individuels, le premier avant la fabrication de l’hôtel à insecte et le second après cette fabrication. Une analyse de l’engagement des élèves pour l’activité a également été réalisée. Toutes ses données ont permis de démontrer que la construction d’un hôtel à insecte a des conséquences positives pour les élèves. Cependant cette recherche à ses limites et les données ne sont pas vraiment représentative d’une généralité. Des pistes de recherches futures ont également émergées tel que la comparaison de deux séquences identiques avec l’une comportant la fabrication de l’hôtel et l’autre sans.
• La mémorisation des élèves à travers la complémentarité texte-schéma.
  Cette étude s'intéresse à l'impact de divers supports donnés en guise de trace écrite finale sur la mémorisation des élèves à plus ou moins long terme. Il est question ici de mesurer l'impact d'un texte, d'un schéma ou bien d'un texte et un schéma complémentaires sur la mémorisation.
• La littérature de jeunesse, un outil pour aborder les sujets sensibles.
  Je me suis questionnée sur l'évolution de la notion de sujets sensibles et quel était l'intérêt de l'aborder par la littérature jeunesse.
• Les enjeux de l'utilisation du cinéma dans les classes de lettres, et l'interdépendance possible entre le cinéma et la littérature
  Etude de l'utilisation du cinéma dans la classe de lettres modernes. Les recherches portent sur l'utilisation du cinéma comme un outil permettant d'enrichir les écrits des élèves.
• Décrochage scolaire et moyens de lutte dans les établissements scolaires
  Apprentissage du décrochage scolaire (définition, politiques, typologies, facteurs) ainsi que des moyens de lutte contre le décrochage scolaire. Analyse de données à la suite d'un questionnaire concernant le GPDS dans les établissements.
• Analyse didactique d'une activité physique de glisse conduite par un intervenant extérieur dans une classe de CE1
  Ce travail est une analyse didactique d'une séquence de roller, conduite par un intervenant extérieur dans une classe de CE1. Après une revue de littérature sur : les formes de partenariat entre enseignant et intervenant extérieur, les concepts fondamentaux de didactique en EPS et les gestes professionnels de l'enseignant ; une attention particulière est portée sur l'analyse d'une séance. Celle-ci se déroule en trois temps : la contextualisation de l'intervention, l'analyse des gestes professionnels de l'intervenant extérieur, et l'analyse d'un moment remarquable. Enfin, cette partie des résultats vise à répondre à notre question de recherche autour de la construction de situations permettant l'acquisition de savoirs et de savoir-faire chez les élèves, ceci en prenant en compte la forme du partenariat.
• La pratique du haïku en classe de CE 2 : entre "déjà-là", renforcement de la syntaxe et réflexivité de l'élève.
  La place de la poésie, notamment du haïku, au sein de la didactique et des usages pédagogiques, actuels et futur, à visée d'apprentissage et de renforcement syntaxique. Le "déjà-là" et la réflexivité de l'élève dans un cadre écopoétique.
• Les modalités d'usage du TBI à l'école élémentaire
  Ce mémoire traite de l'utilisation du TBI à l'école élémentaire en fonction des phases d'apprentissage d'une séance "type" et des processus d'apprentissage des élèves (la mémoire, la motivation et le conflit socio-cognitif). Quels sont les usages pertinents du TBI pour favoriser les apprentissages des élèves ?
• Les inégalités de réussite dans les matières scolaires à l'école primaire
  Quels sont les facteurs suscpetibles d'être responsables des différentes formes de réussite scolaire des élèves à l'école primaire ?
• La construction de la pensée professionnelle des professeurs des écoles stagiaires dans l’enseignement des langues vivantes.
  L’étude que nous avons menée porte sur la construction de la pensée professionnelle des professeurs des écoles stagiaires pour l’enseignement des langues vivantes. Dans un premier temps, nous avons établit un cadre théorique répertoriant les principales sources d’influence de la pensée professionnelle enseignante et leur rôle dans ce processus de construction. Les lectures réalisées afin de nourrir notre réflexion se sont concentrées autour des concepts d’histoire de vie, de prescriptions primaire et secondaire et enfin des savoirs expérientiels. Suite aux différentes lectures, nous nous sommes demandés « En quoi et comment l’histoire de vie, les prescriptions primaire et secondaire se lient-elles pour construire l’identité professionnelle du professeur des écoles stagiaire en classe de langue ? ». Dans un second temps nous avons tracé les portraits de trois enseignants stagiaires afin de faire émerger une complémentarité entre les différentes sources d’influences. Dans un dernier temps, nous avons mis en regard ces portraits et une étude quantitative réalisée à partir de questionnaires. Ainsi, les résultats obtenus montrent un impact du parcours scolaire des individus néanmoins peu de personnes confirment cette influence. De plus, les résultats témoignent d’un fort impact de la formation initiale dans la pensée professionnelle des enseignants novices. Enfin, nous avons noté que des savoirs expérientiels apparaissent dès l’année de stage. En somme, les champs d’influences évoqués sont généralement des sources complémentaires dans la construction de la pensée professionnelle enseignante tout au long de leur carrière.
• L’influence des gestes professionnels d’atmosphère sur la mise en œuvre d’un climat de classe favorable aux apprentissages.
  Dans un premier temps, sur le plan théorique, je définirais la notion de climat scolaire ainsi que celle de geste professionnel. Je présenterais ensuite ma problématique. Dans un second temps, je développerais une partie empirique. Au sein de celle-ci, il y aura une description de la méthodologie employée, puis une présentation des résultats obtenus.
• L'évaluation en EPS
  Il s'agit de l'approche théorique de l'évaluation scolaire et plus particulièrement en EPS ainsi que l'analyse de différents entretiens s'y rapportant mettant en évidence une difficulté ressentie par les personnes interrogées.