Contenus

• Favoriser la mémorisation du lexique en langue vivante étrangère au cycle 2 : manipuler des objets.
  La manipulation d’objets en classe de langue vivante en cycle 2 a-t-elle un impact sur la mémorisation du lexique ? Ce mémoire tente de répondre à cette problématique en comparant une séance en anglais en CE2 dans laquelle les élèves manipulent des objets et une séance dans une autre classe de CE2 dans laquelle seule l'enseignante manipule.
• Étude de la corrélation entre le sentiment d’efficacité personnelle et la fluence en lecture en fin de cycle 2.
  L’acquisition de la lecture est reconnue comme un élément indispensable pour l’acquisition de bon nombre de compétence. Depuis des années, les programmes scolaires convergent vers un apprentissage renforcé de cette élément indispensable. De nombreuses études tentent de proposer un moyen d’améliorer l’acquisition lecture. Afin de poursuivre et approfondir ces démarches, cette étude tente de montrer la corrélation entre le sentiment d’efficacité personnelle et l’acquisition d’une lecture fluente. Cette corrélation n’est cependant pas mise en évidence lors de cette étude.
• La relaxation à l'école
  Quels sont les effets de la relaxation sur le climat scolaire ? C'est la question que pose ce mémoire de M2 tout au long d'une étude qui se déroule dans une classe de cycle 3. Si cette étude se réalise sur un échantillon très restreint, il pose les bases d'une réflexion embryonnaire sur les effets de la relaxation dans le cadre scolaire.
• Simone Veil et le débat sur l'IVG
  Réflexion autour de l'enseignement de cet objet d'étude en seconde professionnelle
• L'utilisation de l'écrit en vue de faire évoluer les conceptions et de réaliser un travail métacognitif.
  Concernant le travail engagé dans ce mémoire de recherche, celui-ci s'inscrit tout d'abord dans l'apprendre, un processus complexe et coûteux en énergie mais indispensable à la compréhension du monde qui nous entoure. Cependant, l'élève ou l'apprenant peut apprendre, mais aussi réaliser un travail métacognitif à savoir apprendre à apprendre. Les programmes de 2015 continuent dans cette direction ainsi que le socle commun de connaissances, de compétences et de culture de 2015 qui réserve un de ses 5 domaines à « Les méthodes et outils pour apprendre ». Ce domaine a pour objectif de permettre à tous les élèves d'apprendre à apprendre, seuls ou collectivement, en classe ou en dehors, afin de réussir dans leurs études et, par la suite, se former tout au long de leur vie. Afin de faire évoluer sa pensée, l'élève peut utiliser l'écrit sous diverses formes afin d'exprimer ses représentations, de s'engager dans un travail, d'en élaborer une synthèse et enfin de transposer celle-ci afin d'être en mesure de la réutiliser, sans toutefois la restituer par coeur. Les écrits réalisés au cours de cette séquence permettront de confronter les idées des élèves et d'aboutir à un conflit socio-cognitif qui permettra, ou non, de faire évoluer leurs représentations.
• Une forme d'étayage en lecture en moyenne section : la dramatisation de l'album
  Le but de l’école maternelle est de former l'élève, futur lecteur, à comprendre un texte, et à en avoir une interprétation fine et argumentée. Or lorsque l'enseignant lit un album à ses élèves, il donne à entendre non seulement l'explicite, mais doit également s'attacher à faire entendre le non-dit, l'implicite. Cet accès à la compréhension "fine" peut se faire par un étayage de l'enseignant. Dans cette recherche, nous nous sommes intéressés à un étayage par la dramatisation de l'album. Notre dispositif de recherche s'est appuyé sur les réactions d'élèves de moyenne section de maternelle, lors d'une lecture dramatisée par l'enseignante, suivie d'un échange langagier sur l'album. Nous avons comparé et analysé les résultats de ces séances avec des séances de lecture neutre et non-dramatisée et de verbalisation, menées sur un autre groupe d'élèves de même niveau et ayant la même enseignante. L'album qui a été retenu pour cette recherche est un album réticent écrit par Christian Voltz : Le livre le plus génial que j'ai jamais lu...,2008.
• Le Conseil d'élèves, quels rôles pour l'enseignant ?
  Mon questionnement initial porte sur le rôle de l’enseignant, la posture idéale qui permettra au Conseil d’élèves d’atteindre ses visées. La partie théorique de ce mémoire permet de structurer ma démarche, en y intégrant les apports historiques, les recommandations ministérielles, ainsi que ceux des différents articles de recherche. La mise en place du Conseil d’élèves au sein de ma classe s’accompagnera de trois phases qui me permettront de mener à bien ma démarche d’enquête. Grâce à des captations vidéo, en sélectionnant des épisodes jugés problématiques, et en apportant au fur et à mesure des réponses à mes questionnements et aux problèmes rencontrés, je tenterai de répondre à la problématique de départ.
• la résolution de problèmes de proportionnalité au cycle 3
  La résolution de problèmes étant une activité essentielle dans les apprentissages il est nécessaire de pouvoir les enseigner au mieux. Ainsi, ce mémoire s'interesse aux aides que l'on peut apporter aux élèves dans le cadre de la résolution de problèmes de proportionnalité et plus préisément à : comment faire évoluer les représentations schématiques des élèves afin de les aider à comprendre et résoudre des problèmes de proportionnalité ?
• La diversité culturelle dans les formations numériques
  Assise dans un fast-food dans le centre de Toulouse, je débats avec Vincent Jegourel, sur ma vision de la place culturelle dans les formations actuelles. Je me pose des questions et émets des hypothèses pour l’expliquer au mieux dans ce mémoire. On refait le monde à notre image, en nous demandant quelles seraient les solutions les plus adaptées face à la diversité culturelle dans les formations et comment intégrer au mieux une formation pour un public cible spécifique et unique à chaque fois. Un homme se retourne, nous saluant et nous félicitant. Né dans un camp de concentration en Amérique du Sud, arrivé en France très jeune, fils de professeur de l’université de Toulouse, il a mal vécu son intégration dans les formations. Il s’est senti exclu et il a eu beaucoup de difficultés à se former; fiction ou réalité ? Réalité ! En France il existe beaucoup de formation, que ce soit en présentiel, mix-learning ou à distance. On pourrait s’imaginer assez facilement que les formations à distance et en mix-learning pourraient être les plus adaptées à tout type de populations et partout dans le monde grâce à leur distance et donc à leur flexibilité. Cette idéologie confond modalité pédagogique et support ! En effet, un support n’est pas égal à une modalité et vice-versa. C’est-à-dire qu’Internet est un simple support et toutes les formations que vous pourrez y trouver ne seront pas égales et identiques dans leurs approches pédagogiques (modalités). Cependant, il reste à mes yeux un support plus qu’intéressant puisqu’il n’a de frontière que sa connexion. Je vais dans ce mémoire m’intéresser aux modalités pédagogiques appliquées dans les formations en ligne et hybrides dans leur accessibilité aux multiculturalismes.
• La pratique professionnelle des enseignants et les dispositions sexuées
  Ce mémoire aborde la pratique enseignante. Il s'agit de définir comment les enseignants prennent en compte les stéréotypes de genre dans leurs pratiques professionnelles, pour ensuite déterminer un lien entre l'incorporation de dispositions sexuées et pratiques professionnelles des enseignants interrogés.
• La poésie à l'école élémentaire: les liens entre l'écriture et la compréhension/interprétation
  Dans ce mémoire je m’attacherai à démontrer comment il est possible de développer les compétences nécessaires à la compréhension et à l’interprétation de textes poétiques via les activités d’écriture. Comment amener les élèves à mieux interpréter les poèmes et ainsi à mieux saisir le langage poétique ? Comment faire précéder l’écriture poétique de la lecture de poèmes ? Car nous n’écrivons pas à partir de rien. Le rôle de l’enseignant semble ici primordial. C’est à lui d’installer un cadre propice à la création poétique et de mettre en œuvre un travail de nourrissage (Favriaud, 2009) afin d’amener les élèves à écrire. Concernant l’écriture « à la manière de… » mon hypothèse est que pour cette activité il n’est pas indispensable que les élèves lisent le texte au préalable. La lecture orale de l’enseignant suivie d’une « collecte de mots » par les élèves est une piste possible et constitue peut-être une première étape de réflexivité préparant à l’interprétation du poème. Quant à l’atelier d’écriture, il nécessite un travail de nourrissage et d’amorçage qui ne peut s’élaborer que dans un milieu favorable à la création poétique que le groupe Alep (Apprentissage de la Lecture Et Poésie) nomme l’écopoésie.
• Feedback informatisé versus feedback humain : effet sur la motivation des étudiants en médecine utilisant un jeu sérieux.
  Le développement du jeu sérieux dans le domaine médical soulève le problème de l'évaluation de cet outil de formation. Ce mémoire présente une proposition d'étude dont l'objectif est de comparer l'effet sur la motivation (évaluée par échelle d'Eliott et McGregor et par des observateurs) d'un feedback informatisé comparé à un feedback humain, chez des étudiant en médecine.
• Les problèmes pour chercher : un moyen d'aider les élèves en résolution de problèmes ?
  Face aux difficultés rencontrées par les élèves en résolution de problèmes, nous avons essayé d'évaluer l'influence que pouvait avoir la fréquentation des problèmes pour chercher sur la résolution de problèmes arithmétiques, basiques ou complexes, du champ additif.
• Les perles de la discorde : la Guajira et la Monarchie hispanique, histoire d'une région de frontières (1538-1618)
  La Guajira, cette péninsule caribéenne à la frontière entre la Colombie et le Venezuela, connut une conquête inachevée par les conquistadors de la Monarchie hispanique. Dès le XVIe siècle, les populations amérindiennes résistèrent aux avancées des Espagnols sur leur territoire et une frontière s'instaura entre ces deux mondes. La frontière se pérennisa au point de devenir le cadre d'existence quotidien des habitants de la Guajira. Ce travail souhaite montrer comment ces habitants, face aux échecs de conquête, s’accommodèrent de cette frontière pour en tirer profit. Enfin, cette étude ouvre le champs de réflexion sur la notion de frontière qui se décline à plusieurs échelles dans la Guajira.
• Lien entre pratiques enseignantes et santé publique
  L'éducation à la santé fait l'état d'une préoccupation mondiale. Par conséquent, l'école l'a intégrée dans ses programmes. Cependant, seuls des thèmes hygiénistes et psycho-sociaux sont abordés, alors que la société d'aujourd'hui demanderait à ce que nous intégrions des thèmes sur la prévention de pathologies, telles que les pathologies rachidiennes. Par conséquent, dans ce mémoire, nous allons voir quelles sont les pratiques enseignantes qui sont en faveur d'une promotion à la santé.
• L'influence de l'estime de soi et du sentiment d'efficacité personnelle sur la motivation scolaire
  L'estime de soi et le sentiment d'efficacité personnelle sont deux concepts importants au sein de l'école et joue un rôle sur la motivation des jeunes. Il s'agit dans ce mémoire de faire un état des lieux des trois concepts cités et d'observer l'impact que le SEP et l'estime de soi peuvent avoir sur la motivation scolaire.
• La réception de l'évaluation par l'élève du point de vue de l'estime de soi.
  Ce travail de recherche tente d'identifier la manière avec laquelle les élèves reçoivent les évaluations préparaient par l'enseignant. Cette perception est mise en lien avec la notion d'estime de soi; Pour cela, des élèves de cycle 2 et 3 ont été questionné sur leur rapport à l'évaluation.
• Descobèrta deus nombres e apropriacion de l'occitan au cicle 1
  L'objet de ce mémoire est la découverte des nombres et l'appropriation de l'occitan au cycle 1. Il comporte l'analyse d'une séquence de mathématiques sur le dénombrement, travaillée en langue occitane dans une section bilingue avec des élèves de MS-GS.
• La verbalisation des élèves sur leurs actions motrices
  Ce mémoire essaie de répondre à la problématique : En quoi la verbalisation des élèves permet la conscientisation de leurs actions motrices? Pour ce faire, une partie théorique est développée sur les enjeux de la verbalisation des élèves, les outils permettant d'alimenter cette verbalisation et les limites de la verbalisation sur la prise de conscience des procédures d'exécution des élèves en EPS. La deuxième parie de ce mémoire est consacrée à la présentation du protocole expérimentale ainsi que du contexte dans lequel il a été mis en place pour finir avec l'analyse des données recueillies.
• La violence à l'école élémentaire, cycle 3
  Chaque enseignant peut se retrouver confronté en classe à des élèves au comportement perturbateur, et même violent. Ce mémoire recense un état des lieux des violences, réalisé au sein d'une classe de CM1, et mentionne quelques pistes pédagogiques pour y remédier.