Contenus

• La contribution de la mise en place d'un élevage en classe sur la qualité du dessin d'observation.
  Si la mise en place d'un élevage en classe est devenue un excellent outil de découverte du monde du vivant, je me suis interrogé sur son influence sur la qualité du dessin d'observation en classe de maternelle. Après un rappel historique de l'évolution de l'enseignement des sciences à l'école, j'ai abordé les notions d'observation, du dessin d'enfant et plus particulièrement du dessin d'observation à l'école maternelle pour formaliser mon hypothèse de recherche : "Dans le cadre de la mise en place d'un élevage en classe de maternelle, un dessin d’observation produit à partir d’un modèle vivant, est plus précis et plus réaliste qu’un dessin d’observation à partir d’un modèle indirect (photographie) et qu’un dessin réalisé sans modèle". A partir de la mise en place d'un élevage de phasmes dans une classe de grande section de maternelle, j'ai construit un protocole expérimental visant à évaluer la qualité du dessin d'observation des enfants. Après la réalisation d'un dessin pré-test en phase initiale d'introduction de l'élevage, un second dessin est réalisé quinze jours plus tard par les élèves. La constitution de 3 groupes avec des conditions d'observation différentes permet de disposer de 3 types de dessins et de réaliser une analyse comparative sur le réalisme et la précision du dessin d'observation. Les résultats obtenus, les connaissances apportées par les recherches bibliographiques, notamment sur le dessin d'enfant, et l'analyse critique de ce travail ont permis de dégager des perspectives professionnelles et d'approfondir ma réflexion sur mon métier de professeur des écoles.
• L'impact de l'utilisation d'un logiciel de géométrie dynamique dans une séquence portant sur la construction de patron de pavé droit en CM1
  Ce mémoire de recherche traite de l'impact d'un logiciel de géométrie dynamique sur les connaissances spatiales mises en jeu lors de la construction de patron de pavé droit.
• Aborder le thème de la mort en classe à travers la littérature de jeunesse
  La thématique de mon mémoire est un sujet difficile à aborder, notamment avec des enfants : la mort. Je me suis toujours demandé comment aborder le sujet de la mort à l'école. En effet, je me questionne souvent sur ce que je devrais faire ou dire si j'avais, dans ma classe, un ou plusieurs élèves étant eux-même confrontés au décès d'un proche ou bien même d'un animal de compagnie et ce que je pourrais répondre aux élèves qui sont dans le besoin d'en parler, voire d’être réconfortés. Cela pose ainsi la question du rôle de l'enseignant au développement sensible de l'élève. Certains pensent qu'il est important d'en parler aux élèves et de ne pas garder cela tabou. Je me suis alors dit que l'une des meilleures façons de voir comment en parler aux enfants était de regarder ce qui se fait en littérature de jeunesse. Nous verrons ainsi que la mort est un sujet récurent dans la littérature. L'idée était de chercher comment la mort y est abordée et ce qu'un jeune lecteur peut en tirer. La littérature de jeunesse permet de traiter d'éléments souvent fictionnels, mais l'identification du lecteur avec certains personnages rapproche cette fiction au réel. La littérature accompagne les enfants et les adultes en permettant de mettre des mots sur les émotions que l'on peut ressentir et que nous n'arrivons parfois pas à exprimer. Ainsi, grâce à la littérature, un retrait est possible mais n'empêche pas d'évoquer ce thème. Je me suis alors tournée vers l'univers unique d'une auteure et illustratrice que j'ai eu l'occasion de rencontrer en 2016 par le biais de l'association Confluences1 lors du festival « Lettres d'Automne »2 qui a lieu à Montauban. J'ai choisi Kitty Crowther car j'apprécie énormément son univers singulier qui n'est comparable à aucun autre. De plus, elle fait apparaître dans de nombreux albums, des êtres atypiques tels que la mort, en leur donnant des caractéristiques humaines et en intégrant des éléments de la vie quotidienne afin de mettre en avant la dimension affective du lecteur face aux personnages dont il pourra se sentir proche. Ceci permet alors de donner au lecteur la liberté de déconstruire les idées reçues. je m'interroge sur plusieurs choses, notamment sur les raisons qui font qu'en tant qu'enseignants, nous traitons ou non de ce sujet et dans les cas où nous le traitons, je me demande comment aborder une thématique si « sensible » avec nos élèves à travers la littérature de jeunesse. J'ai donc tenté de savoir qu
• La mémorisation du lexique scientifique
  Ce mémoire s'interroge sur l'impact de la démarche d'investigation associée à la reformulation concernant l'appropriation du lexique scientifique par les élèves.
• L'éducation des Princes par le centaure Chiron dans l'Antiquité et au XVIe siècle.
  Dès l'Antiquité, la figure du Centaure pose problème. En effet, ces êtres hybrides, hommes-chevaux, sont réputés violents, bestiaux et toujours dans l'excès. Or, il est un Centaure qui se démarque : Chiron. Par son origine différente et sa réputation de "bon Centaure", maître d'une nature certes sauvages mais qu'il met au service des hommes en instruisant leurs fils dans sa demeure, Chiron apparaît comme l'archétype du bon précepteur. De là, il nous a semblé intéressant d'étudier non image non seulement dans les récits antiques, d'où il prend sa source, mais aussi dans les oeuvres humanistes du XVIe siècle, à travers un corpus variés alors allant des odes de Pindare, aux traités politiques de Machiavel et Ronsard en passant par des recueils d'emblèmes et autres textes. Notre analyse portera ainsi sur la réception du centaure Chiron dans ces périodes : de quelle manière est reprise sa figure, quels usages en font les auteurs anciens et penseurs du XVIe siècle ? Avec une figure aussi controversée que celle du Centaure, allégorie de la barbarie et de la brutalité, quelle place occupe le personnage de Chiron, sage et vertueux ? Qu'est-ce que son hybridité nous dit du processus d'éducation des princes ?
• Bande dessinée : une économie à tout prix ?
  Qu’ils soient scénaristes, illustrateurs ou encore coloristes, les créateurs de bandes dessinées se trouvent depuis plusieurs années dans des situations précaires pour une écrasante majorité d’entre eux. La production a été multipliée par plus de dix au cours des quarante dernières années tandis que le nombre de lecteurs a à peine doublé sur cette même période. L’objectif de ce mémoire est d’établir les liens qui unissent les différents acteurs de l’édition mais également les enjeux et leurs conséquences sur l’ensemble des créations faisant la richesse du neuvième art. Quelle est l’influence des mutations économiques sur les productions dans la sphère éditoriale spécialisée en bande dessinée ?
• La représentation des Foscari dans le monde artistique du XIXe siècle
  Ce travail va m’amener à m’interroger sur le processus de la création artistique au sein de ce siècle, ainsi qu’aux interdépendances de différentes disciplines artistiques intervenant dans la production des œuvres. Étudier le traitement du sujet de Foscari dans l’Europe artistique du XIXe induit inévitablement l’étude des différentes disciplines artistiques qui le sollicitent. L’historiographie, la littérature, la peinture, le théâtre et l’opéra y font appel mais, pour saisir l’ensemble du déroulement des interconnexions, il faut aborder l’étude de ces disciplines au travers de l’histoire sociale culturelle et politique de celles-ci mais aussi celle de l’Europe. L’historiographie vénitienne est la source primaire d’inspiration des premières créations artistiques. L’américain John Blake White mentionne en effet les travaux de John Moore comme source d’inspiration dans son journal. Tandis que Lord Byron écrit dans sa correspondance que son inspiration vient de discussions avec les écrivains Ugo Foscolo et John Cam Hobhouse mais aussi et surtout de l’Histoire de Venise écrite par Pierre Daru ainsi que l’Histoire des Républiques Italienne de Sismondi . Ces deux exemples témoignent de l’importance du travail des historiographes comme base mère à la création. En littérature, les œuvres de White , Byron , Rogers et Mitford tiennent également une place non négligeable dans l’inspiration. Le théâtre est ici à considérer pour son espace scénographie car si l’aspect littéraire nous intéresse, c’est aussi l’influence des décors, costumes et mises en scène qui peut prendre part à l’inspiration. Il en va de même pour l’opéra qui, en plus de la scénographie, insère la musique et l’art lyrique comme facteurs d’inspirations. Quant à la peinture et la gravure, si elles semblent influencées par les disciplines précédentes, il faut aussi envisager l’inverse tant pour les questions de décors, de costumes, de lieux que pour ses enjeux de théâtralité. Bien que chaque œuvre du corpus de recherche ne corresponde pas forcément à une inspiration pluridisciplinaire, il faut considérer un lien malgré tout présent entre au minimum deux disciplines. C’est pourquoi l’approche transnationale relationnelle, interactive et processuelle choisie se justifie. Cette méthodologie d’histoire croisée permet alors une approche globale et inclusive rendant possible le tissage d’une toile relationnelle complexe.
• Etude analytique de la céramique saladoïde cedrosane du site de Vivé en Martinique
  Ce mémoire traite des décors présents sur la céramique saladoïde cedrosane ancienne du site de Vivé au Lorrain en Martinique. Cette étude se place dans la continuité des travaux déjà effectués sur la céramique de ce site (Mémoire 1). Différents thèmes sont abordés tout au long de cette étude : origine de la culture saladoïde, étude des travaux précurseurs et fondateurs de l'étude analytique de la céramique, étude de la céramique du site de Vivé...
• Etude d'une collection céramique saladoïde cedrosane du site de Vivé au Lorrain en Martinique.
  Ce mémoire porte sur l'étude d'une collection de céramique saladoïde cedrosane du site de Vivé au Lorrain en Martinique (étude typologique, comparaison du mobilier intra-site...).
• Le remembrement rural et ses opposants, des années 1950 aux années 1970
  Au sortir de la Seconde Guerre mondiale se met en place une politique de "modernisation" de l'agriculture française. Prérequis nécessaire pour cette "modernisation" le remembrement rural soulève rapidement des oppositions. Présenté comme facultatif au départ, il acquiert très vite un caractère autoritaire et obligatoire. Les opposants vont donc mettre en oeuvre de nouvelles formes de contestation jusqu'au relatif échec des années 1970. En redonnant modestement la parole à ces paysans oubliés, cette étude s'intéresse aux oppositions au remembrement et à ce qu'elles révèlent des profonds bouleversements que connaissent les sociétés rurales de la période.
• Violence en institution
  Comment naît et gérer la violence en institution spécialisée ?
• Etre une jeune fille à Empalot. Entre pressions et adaptations.
  Ce travail s'intéresse aux jeunes filles vivant dans le quartier d'Empalot, un quartier prioritaire de la Ville de Toulouse. Par un travail qualitatif, l'étude montre comment certaines filles sont soumisses à différentes pressions, quelles en sont les conséquences sur leurs modes vies mais surtout quelles techniques de contournements mettent-elles en place pour s'en libérer.
• Expérience bénévole: les associations face à la reconnaissance et à la valorisation des compétences.
  Apparue avec la professionnalisation du monde associatif, la question des compétences acquises par les bénévoles, de leur reconnaissance et de leur valorisation semble aujourd'hui centrale pour beaucoup de bénévoles et de structures associatives. Ce mémoire s’intéresse à la manière dont les associations appréhendent, accompagnent et se positionnent face à ces questionnements.
• L'impact de l'affectivité sur la réussite scolaire
  Il s’agira ici de s’intéresser au type d’attachement développé entre une enseignante de grande section de maternelle et ses élèves, dans le but de vérifier si ce type d’attachement influe sur la réussite scolaire des élèves ou non. L’étude s’appuie sur une classe de grande section de maternelle, et notamment sur 22 élèves de cette classe. L’attachement a été évalué à l’aide du PCV-P (Violon,Tereno, Dias, Wendland, 2017) . Pour évaluer la réussite scolaire il a été utilisé la synthèse d’acquis de fin d’école maternelle, notamment l’évaluation dans les 5 domaines d’apprentissage ainsi que la compétence apprendre ensemble et vivre ensemble. Les résultats tendent à démontrer que les enfants ayant développé un attachement sécure avec l’enseignante obtiennent de meilleurs résultats que les enfants ayant développé un attachement insécure, même si ces scores sont relativement proches. Mots clés: sécurité affective, théorie de l’attachement, réussite scolaire, maternelle.
• L'introduction d'une démarche de comparaison des langues dans une classe de cycle 2 : objectifs, apports, et limites didactiques et pédagogiques
  Au travers de cette recherche, qui s'appuie sur des données collectées dans une école de stage, il s'agit de montrer en quoi l'approche de comparaison des langues permet à des élèves de cycle 2 de développer d'autres apprentissages. De manière plus générale, nous questionnerons ses intérêts et limites.
• Le carnet de lecteur et l'expression des émotions lectorales
  Etude des carnets de lecteur dans une classe de CM1.
• Places respectives de la langue de scolarisation et de la langue étrangère dans une séance d'anglais en cycle 2: la question de l'immersion.
  Places respectives de la langue de scolarisation et de la langue étrangère dans une séance d'anglais en cycle 2: la question de l'immersion.
• Dramatiser un conte pour favoriser la compréhension des phrases rituelles en langue vivante étrangère
  La dramatisation du conte "Little Red Riding Hood" pour favoriser la compréhension des phrases rituelles en anglais.
• L'utilisation de l'album jeunesse dans la construction de la compétence culturelle
  Ce mémoire conduira à s'interroger sur plusieurs questions de recherche : Comment faire pour enseigner la culture sachant qu'il est impossible de dresser une liste exhaustive des aspects culturels d'une langue ? Dans le tableau de Claire Tardieu pour le primaire, on s'intéresse à la première colonne soit au niveau A1, mais que peut on faire en maternelle ? Sur quels acquis des élèves et sur quels outils peuvent s'appuyer les enseignants pour développer la compétence culturelle ? L'album de jeunesse ne serait-il pas un outil privilégié ? Si tel est le cas, comment la dimension culturelle se traduit-elle à travers ce support ? Comment construire les prémisses de la compétence culturelle avec des élèves de maternelle et comment cette compétence peut-elle être évaluée ?
• Quels sont les impacts de la mise en place d'un élevage en classe sur la motivation des élèves et leur rapport au savoir ?
  Ce mémoire porte sur l'analyse du rapport au savoir des élèves d'une classe de CE2_CM1 et de l'impact de la motivation sur ce dernier. La mise en place d'un élevage en classe est analysé en terme d'amélioration de la motivation.