Contenus

• L'interdisciplinarité entre un album de littérature de jeunesse et les stades de développement des animaux en sciences.
  Travail de recherche effectué pour tenter de voir comment enseigner les sciences à travers un album de littérature de jeunesse.
• La coéducation entre les parents et les professeurs des écoles stagiaires.
  Les parents et les enseignants sont deux acteurs distincts et indispensables dans le processus éducatif de l’enfant. Une éducation ne peut être réalisée par une seule personne, bien au contraire « il faut tout un village pour éduquer un enfant ». Ce proverbe met en évidence le fait que l’éducation ne se limite pas aux parents, les professionnels ont eux aussi un rôle à jouer. En France, la notion de coéducation est au cœur des programmes scolaires, elle est devenue une priorité pour l’Education nationale. Il est ainsi intéressant de travailler sur ce concept de coéducation entre les familles et les enseignants. Suite aux recommandations du ministre, comment les professeurs des écoles stagiaires définissent et mettent-ils en œuvre la coéducation ?
• La charte de la laïcité à l'école de la République.
  L’Éducation nationale, fortement concernée par le fait que la laïcité soit sujette à une mauvaise compréhension, a instauré une Charte de la laïcité à l’École . Ce texte juridique solennel a pour but de consigner des droits et des règles relatifs à la laïcité s’appliquant plus précisément en milieu solaire. L’élaboration de cette charte annexée à la loi de 2013 relative à la refondation de l’École de la République, a pour but de réaffirmer le principe de laïcité. Pour autant, un an après sa mise en place, une initiative privée, à l’origine de la Ligue de l’Enseignement et des éditions Milan Presse, propose et diffuse une seconde charte : La charte de la Laïcité à l’école expliquée aux enfants. L’existence de ces deux chartes de la laïcité scolaire révèle-t-elle les deux conceptions de la laïcité ? L’apparition de la seconde charte est-elle une retranscription fidèle de la charte officielle ? Ces deux chartes ont-elles un socle commun ou au contraire des points de divergence ?
• La déconstruction des stéréotypes de genre à l'école maternelle à l'aide d'un dessin animé
  Avec l’émergence du concept de genre, la médiatisation des inégalités entre les sexes et selon les recommandations de l’Éducation Nationale, l’objectif de ce mémoire est d’opérer une déconstruction des stéréotypes de genre au sein d’une école maternelle. L’originalité du travail repose sur une analyse et non une critique de ce qui constitue nos identités sexuées. L’outil privilégié dans cette étude est un dessin animé mettant en évidence certaines représentations genrées, susceptibles d’être exploitées avec de jeunes enfants. L’ensemble des résultats recueillis a permis de montrer la pertinence de la problématique. Ce mémoire est non seulement une vision instantanée des représentations actuelles dans une classe de maternelle mais aussi une ouverture vers de nouvelles recherches.
• De l'oeuvre d'art picturale au texte littéraire : analyse d'activités de réception
  L'approche des textes littéraires patrimoniaux peut parfois sembler difficile d'accès à des élèves de seconde. Afin de faciliter l'entrée dans les textes littéraires, un détour par l'oeuvre d'art picturale peut être bénéfique. Nous nous proposons donc dans ce travail de recherche d'analyser des écrits d'élèves produits lors d'activités de réception d'oeuvres d'art picturales, activités proposées dans le but de faciliter la lecture du texte littéraire.
• Les vertus du cinéma dans l’apprentissage des connaissances théoriques en histoire-géographie. Une approche constructiviste de la pédagogie en histoire.
  L’objectif de cette étude est de montrer l’intérêt d’une pédagogie constructiviste et d’en prouver l’efficacité grâce à l’appui du cinéma. Ainsi le cinéma est surtout un prétexte, mais il est toutefois au centre de la réflexion en terme d’enjeux pédagogique général. La question est donc de savoirs comment le cinéma peut servir les ambitions d’une approche constructiviste en classe d’histoire. Pour se faire nous avons mis en place un outils testé auprès de quelques lycéens. Le résultat de ce travail est mitigé mais a apporté quelques éléments de réponses et de nouvelles hypothèses qu’il semble prometteuse.
• La dictée à l'adulte dans les apprentissages premiers de l'écriture
  Ce travail de recherche s'intéresse à la mise en place de la dictée à l'adulte en classe de maternelle et notamment le rôle de l'enseignant lors de cette tâche. Pour cela, j'ai étudié la dictée à l'adulte, puis les reformulations et ensuite la tâche de l'enseignant lors de la dictée à l'adulte. J'ai analysé les attitudes langagières et corporelles de l'enseignant pour permettre ou non aux élèves de produire de l'écrit pour préparer la rencontre avec une illustratrice.
• L'appréhension des élèves face aux activités orales en classe.
  En prenant compte l'évolution du comportement chez l'enfant et les aspects culturels ayant un impact sur la pratique d'activités de communication langagière, nous allons nous interroger sur les différents facteurs qui favorisent cette appréhension face aux activités orales et comment y remédier.
• Les outils des Réseaux d'Education Prioritaires pour favoriser l'égalité des chances
  Une présentation de la notion de l'égalité des chances et des outils des REP.
• Distance et FAD
  Le développement des nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) a engendré l’émergence de nouveaux supports et moyens en matière d’enseignement à distance. Placer des personnes distantes dans des conditions proches de la conversation en présence des autres s’inscrit aujourd'hui dans les dispositifs de formations à distance, notamment grâce à certains outils comme la visioconférence qui offre alors cette possibilité de communiquer à distance en temps réel, de façon synchrone. Nous tenterons de questionner la distance qui sépare l’apprenant et l’enseignant dans les dispositifs de formation à distance et notamment la distance qui caractérise la relation pédagogique. En effet la distance, fondement de la relation pédagogique entre enseignant et apprenant, apparaît comme un véritable atout et défi dans le processus d’apprentissage-enseignement en contexte de formation à distance.
• La différenciation pédagogique
  La différenciation pédagogique consiste à adapter ses cours aux différences de chaque élève. Il y a différentes méthodes pour différencier, selon le type d'élève. Le but est de faire réussir tous les élèves, quelles que soient leurs difficultés. Cependant, cette pédagogie presente aussi quelques risques, mais si elle est bien menée, elle peut être la meilleure réponse à l'hétérogénéité dans les clases.
• Implication parentale perçue, bien être subjectif et mobilisation scolaire des adolescents de collège.
  Ce mémoire porte sur les représentations que les collégiens ont de l'implication de leurs parents dans leur suivi scolaire, de leur bien-être à l'école et de leurs effets sur leur mobilisation scolaire.
• Effets du multimédia sur l'apprentissage et la motivation
  Nous avons constaté, qu’en France, il y avait un taux d’échec élevé chez les étudiants en première année d’étude universitaire. En effet, peu d’étudiants obtiennent leur licence trois ans après leur inscription à l’université. La littérature montre que la réussite universitaire est tributaire de stratégies d’apprentissage efficaces et de motivation. Or ces deux paramètres sont souvent défaillants chez les primo-entrants à l’université. Afin de remédier à cette défaillance, les chercheurs ont mené de nombreuses recherches. Il en résulte que le mode d’enseignement classique, c’est-à-dire le cours magistral ne serait pas adapté, et que l’intégration du numérique permettrait d’améliorer à la fois les processus cognitifs d’apprentissage et la motivation des étudiants. Notre étude vise à confirmer l’impact des technologies de l’information, et de la communication pour l’enseignement (TICE) sur les processus cognitifs et métacognitifs de l’apprentissage ainsi que sur la motivation des étudiants à apprendre. Pour cela, une expérimentation a été menée sur deux groupes d’étudiants de première année de licence. L’objectif a été d’évaluer leur motivation à apprendre en diffusant un questionnaire du type échelle de Likert en début et fin d’expérimentation. Pour évaluer l’apprentissage, deux formats d’enseignements différents ont été utilisés, l’un intégrant du multimédia et l’autre sans multimédia, puis grâce à un test statistique les résultats aux examens des deux groupes d’étudiants ont été comparés. Il en résulte que les étudiants ayant bénéficié de cours sous le format multimédia ont eu de meilleurs résultats aux examens et les réponses au questionnaire témoignent d’un investissement et d’une motivation à étudier plus grands.
• L’éducation à l’environnement autour du jardinage lors des temps d’accueil périscolaire
  Ce mémoire permet d’éclaircir un sujet trop peu souvent questionné : le rôle des animateurs lors des temps d’accueil périscolaire. Ici, il s'agira d'étudier ce que les enfants apprennent lors d'un projet de jardinage durant le temps d'accueil périscolaire. Pour cela, nous avons établit un comparatif des apprentissages durant le temps formel et non formel.
• Éducation à la sexualité en cycle 3. Représentations, questionnements et ressentis des élèves
  Ce mémoire traite des différences dans les représentations, les questionnements et les ressentis des élèves de CM2 ou de sixième par rapport à l'éducation à la sexualité. Il interroge la pertinence du choix de mener des séances en groupes non-mixtes.
• Ateliers d'écriture: réflexivité et créativité au service des apprentissages.
  A travers une pratique des ateliers d'écriture dans une classe de CE2-CM1, il s'agit de voir si la littérature permet d'articuler réflexivité et imaginaire dans le but de développer l'estime de soi des élèves, et à termes, améliorer leur entrée dans les apprentissages.
• La motivation et la mobilisation scolaire pour prévenir le décrochage scolaire
  Dans une première partie des recherches d'auteurs et de chercheurs sur les enjeux liés à la motivation scolaire, à la mobilisation scolaire et quels sont leurs liens avec le décrochage scolaire. Dans une seconde partie, une étude menée auprès de collégiens pour comprendre comment la motivation et la mobilisation scolaire influencent le décrochage scolaire.
• L'influence des facteurs affectifs dans l'apprentissage.
  Ce mémoire s’attache à démontrer en quoi les facteurs affectifs influencent l’apprentissage chez les élèves adolescents. Il porte sur la réflexion à établir dans l'établissement, en classe et plus particulièrement en classe de langue, un climat sécurisant pour permettre aux élèves, souvent freinés par un manque d’estime de soi, de réussir leurs apprentissages dans la sérénité, surmonter leurs appréhensions et se sentir à l'aise pour communiquer dans la langue cible.
• La présence de l'AESH dans la classe modifie t-elle l'activité de l'enseignant ?
  Ce mémoire de recherche s’intéresse à l’activité de l’enseignant lors de la présence de l’AESH en classe. C’est à travers le champ de la didactique professionnelle que notre cadre théorique nous permettra d’identifier les différents schèmes mis en œuvre dans une situation, mettant en action l’enseignant et l’AESH en classe, lors d’une séance de mathématiques.
• L'entourage humain de l'élève en situation de handicap dans le cadre de la scolarité inclusive
  Ce mémoire traite de la scolarité inclusive des élèves en situation de handicap. Il s'interroge tout particulièrement sur l'existence ou non d'une complémentarité entre les intervenants professionnels du projet d'inclusion.