Contenus

• L'utilisation de l'album de jeunesse dans la construction de la compétence culturelle
  Ce mémoire porte sur l'utilisation d'un album de jeunesse comme support à la compréhension de l'oral dans la construction de la compétence culturelle.
• L'incarnation du corps et du visage en peinture
  A travers les différents exemples présentés dans ce mémoire, nous voyons que l’œuvre fait pour moi le lien entre le corps de l’artiste et celui du spectateur. La représentation de corps est parfois un prétexte pour peindre la peau, tant la recherche autour de cette matière me paraît riche à l’infini. Nous pouvons parler ici d’une dimension tactile de la peinture, qui tisse le lien entre la représentation de la peau et la « chair » de la peinture, car les yeux et le toucher son liés lorsque le spectateur s’avance suffisamment près pour voir les différentes couches présentes sur le support. Je modèle d’autre part la « pâte de peinture » pour créer un corps. Ces représentations permettent d’établir une distance avec le référent qui devient un prétexte pour commencer à peindre. C’est une source d’inspiration visuelle que je considère comme un point de départ, mais mon but n’est pas la ressemblance, c’est plutôt l’écart. C’est une manière de m’approprier des parties du réel pour les retranscrire personnellement.
• Comment exploiter les erreurs en contexte dans un objectif d'apprentissage?
  L'erreur est essentielle dans le processus d'enseignement/apprentissage. Cependant, les erreurs sont multiples et variées, souvent spécifiques en fonction de la notion enseignée et doivent donc être scrupuleusement analysées par l'enseignant s'il veut s'en servir de manière pertinente dans un objectif d'apprentissage. En classe, cette prise en compte de l'erreur constitue une situation indéterminée pour un stagiaire. C'est pourquoi, à partir de la démarche d'enquête, nous tentons d’expérimenter des gestes professionnels pertinents pour exploiter les erreurs des élèves dans une visée d’apprentissage en nous basant sur une conception de l’enseignement inspirée du socioconstructivisme et sur une expertise didactique des erreurs dans le domaine de l’accord sujet-verbe. Nous tentons de faire ressortir des invariants en termes de gestes professionnels permettant de passer par l'erreur pour apprendre.
• Interaction entre pairs et acquisition des savoirs scientifiques en cycle 3
  Une classe est une concentration de diversités en tout genre : chaque élève a sa personnalité, ses capacités, son vécu social, ses émotions, ou encore ses conceptions. De nombreuses dimensions se côtoient ainsi au sein de cette micro-société que représente une salle de classe habitée par des élèves en plein apprentissage. Parmi elles, la dimension sociale a particulièrement retenu mon attention. Au cours des séances de Sciences, l’élève s’appuie sur ses conceptions pour construire de nouveaux savoirs, et cela s’effectue selon des cheminements cognitifs aussi nombreux qu’il y a d’élèves dans la classe. C’est cette diversité qui rend les échanges entre élèves riches, et constructifs. Ce travail de recherche propose donc un essai d’analyse de la construction des savoirs scientifiques avant, pendant, et après interaction entre pairs au sein de classes de cycle 3, et au cours de séances de sciences.
• Comment le développement de l’internet a modifié la notion d’habiter : le cas particulier des professeurs d’école du premier degrés.
  L'impact de l'évolution d'internet sur les six critères de l'habiter (se loger, se déplacer , aménager, pratiquer des activités, consommer, travailler) définis par Olivier Lazzaroti chez les professeurs d'écoles du premier degrés.
• L'EPS, une discipline obligatoire mais complexe à enseigner au 1er degré
  L'EPS, une discipline obligatoire mais complexe à enseigner au 1er degré. Quels facteurs évoqués par les enseignants et enseignantes du 1er degré ?
• Les questions socialement vives liées à l’utilisation de substances chimiques potentiellement dangereuses
  La question socialement vive des substances chimiques potentiellement dangereuses a été traitée sous forme d’un projet citoyen sur la thématique des pesticides avec deux classes de seconde. Une exploitation de documents en îlots avec réalisation de cartes mentales, suivie d’un travail d’argumentation individuel ont permis de préparer les élèves à un débat mené en autonomie sur la question suivante : « Faut-il interdire le glyphosate ? ». L’ensemble des élèves ont apprécié le projet et une majorité d’entre eux a été satisfait des outils pédagogiques proposés. Ce travail a permis d’améliorer l’implication des élèves, d’obtenir une meilleure atmosphère de classe, de promouvoir l’autonomie et la collaboration, d’améliorer l’expression écrite et orale, d’exercer leur esprit critique, d’accroître leur intérêt pour les sciences et de leur faire découvrir les liens complexes entre sciences et société. Le travail en autonomie permet à l’enseignant de se placer en observateur et de réaliser une évaluation formative des différentes compétences travaillées en proposant une remédiation aux élèves à l’issue du projet afin qu’ils progressent.
• Esprit critique et doute dans une classe de seconde
  Peut on développer l'esprit critique des élèves de seconde avec la présentation de documents visant à les manipuler? L'utilisation des outils argumentatifs et des raisonnements scientifiques peuvent-ils aider les élèves à éviter les pièges qui leurs sont tendus dans les informations ?
• L'influence des formes de groupement sur l'apprentissage en dans contemporaine en classe de CM2 : une analyse didactique
  Ce mémoire parle de l'influence des différentes formes de groupement sur l'apprentissage en danse contemporaine avec des CM2, notamment les groupes par affinité et groupes de niveau
• La danse, activité porteuse de sens
  La danse est une activité riche en apprentissage pour les élèves de l’école primaire. Après une approche théorique et méthodologique de la démarche d’enseignement de la danse de création au cycle 2, ce mémoire propose d’étudier la danse comme un langage artistique du corps susceptible de servir d’autres apprentissages, et notamment le français. La question du lien pouvant exister entre la danse et la compréhension de l’écrit a été expérimentée par la mise en œuvre d’une séquence interdisciplinaire de danse et de français menée en classe de CE1. Les réponses écrites et orales des élèves sur la compréhension des textes et l’intérêt des séances de danse ont été analysées et ont permis d’apprécier en quoi la danse peut être un outil au service d’une meilleure compréhension de l’écrit.
• La contribution du management de la diversité à l'amélioration de la performance sociale à l'école
  L’objectif de ce mémoire est d’étudier la contribution du management de la diversité sur la performance sociale dans une école élémentaire publique. Les données de la littérature existante sur le sujet montrent que le management de la diversité et la performance sociale sont issues des politiques de développement durable. Différents indicateurs permettant de mesurer la performance sociale ont été étudiés. La diversité est vectrice de performance sociale durable si une politique de fidélisation de enseignants existe. Nous avons réalisé une étude monocentrique auprès de différents enseignants de l'école élémentaire publique de Lullin, basée sur l’étude des documents existants et l’administration d’entretiens semi-directif. Les statistiques retrouvent une diversité moins importante que la moyenne exposée dans la littérature. La performance sociale est altérée par un important turn-over et des dysfonctionnements sociaux. Ceux-ci sont en partie expliqués par des problèmes de communication. Les résultats montrent que la diversité a une incidence sur la performance sociale dans cette école. En conclusion il existe un lien réel entre management de la diversité et performance sociale dans cette école. Les supérieurs hiérarchiques ont un rôle primordial dans la gestion de la diversité pour influer positivement la performance sociale.
• Difficultés rencontrées par les enseignants dans le domaine des sciences naturelles, exemple de l’enseignement de l’évolution des êtres vivants
  Depuis 2016, l'évolution est entrée dans les programmes de cycle 3. Or, dans le secondaire, cet enseignement semble poser problème à de nombreux enseignants. Ce mémoire fait un état des lieux des difficultés que les enseignants du secondaire rencontrent, ceci dans le but de définir des priorités d'action pour les professeurs des écoles.
• Étude de la conception d’un jeu pédagogique et évaluation de son impact sur la motivation et l’apprentissage en physique-chimique, dans une classe de seconde générale étudiant la quantité de matière
  Dans le cadre de ce mémoire, après une étude bibliographique, avec des élèves de seconde générale, nous avons conçu et mis en place une activité sous forme de jeu pédagogique pour introduire le chapitre consacré à la quantité de matière. Tout en détaillant les étapes de création d’un jeu pédagogique, nous avons démontré l’impact qu’a ce type d’activité sur la motivation et l’apprentissage des élèves. Tout en gardant à l’esprit l’ensemble des limites de cette étude, nous avons ainsi conclu que la mise en place d’un jeu pédagogique permet d’augmenter la motivation et l’apprentissage des élèves de manière générale.
• Analyse d'un dispositif à visée de changement des stéréotypes de sexe à l'école maternelle
  La question qu'il s'est posé est la suivante : quel rôle pourrait avoir l'école pour changer les représentations des stéréotypes de sexe chez les élèves ? Pour nous permettre de répondre à cette question, nous avons mené dans une première partie une recherche approfondie autour de la construction de l'identité de genre chez les jeunes enfants et la place des stéréotypes de sexe à l'école. Nous nous sommes attardées également sur les recherches menées dans le cadre de la didactique comparée, et plus particulièrement dans les études de l’action conjointe en didactique. Dans une seconde partie sera développé la recherche sur le terrain : nous avons analysé les représentations de genre chez des élèves de grande section. De manière générale, nous avons classé les types de stéréotypes émis et remis en question par les élèves selon leurs types de formulation. Ces résultats ont alors été mis en résonance avec une analyse didactique de deux moments remarquables des débats.
• Les effets de la créativité sur l’estime de soi. Activités artistiques, estime de soi et réussite scolaire : comment lier ces trois idées ?
  A travers l'explication de concepts psychologiques et la réalisation d'une expérimentation, nous avons cherché à mettre en avant l'existence de corrélations entre la pratique d'activités artistiques et l'estime de soi des jeunes. Nous y avons également associer la notion d'anxiété qui devait selon nous être prise en compte dans ce travail. L'objectif sous-jacent était de comprendre si et comment la pratique d'activités artistiques, à travers notamment la dimension de la créativité, pouvait constituer un levier pour la réussite scolaire des élèves.
• La production d'écrits au Cycle 3. L'influence du type de texte sur la qualité de la production écrite au Cycle 3
  Ce mémoire de recherche s’intéresse à la production d'écrits au Cycle 3, plus précisément à l'influence du type de texte sur la qualité de la production écrite au Cycle 3. L’étude réalisée a pour but de vérifier si le niveau de classe et le type de texte à produire influent sur la qualité, ici la longueur du texte, sa qualité orthographique et le nombre d’idées qu’ils présente. Elle est menée auprès de 92 élèves de CM1 de CM2, et étudie deux types de textes : le texte narratif et le texte injonctif. Les résultats de cette étude démontrent que le niveau de classe influe sur la qualité orthographique du texte à produire, ainsi que sur le nombre d’idées présentes dans le texte, mais pas sur la longueur du texte. De plus, le type de texte à produire influe sur le nombre d’idées présentes dans le texte, mais pas sur la longueur du texte produit ni sur sa qualité orthographique.
• Développer l'esprit critique en physique-chimie au collège
  Le sondage réalisé en début d’année par l’IFOP concernant les théories du complot a mis en évidence la difficulté des français à faire appel à leur esprit critique devant l’abondance d’informations auxquelles ils ont accès quotidiennement via les nouvelles technologies de l’information. Parallèlement à cela, les élèves de collège et de lycée ressentent une certaine frustration concernant leur apprentissage des sciences, jugeant l’enseignement de ces matières plus proche du dogmatisme que d’une réelle démarche de recherche. Le but de ce mémoire est donc de s’interroger sur la manière d’enseigner les sciences et surtout d’améliorer le regard critique des élèves vis-à-vis d’un nouveau savoir qui pourrait se présenter à eux. Le questionnement est donc le suivant : Travailler les différentes étapes de la démarche scientifique peut-il être un moyen de travailler l’esprit critique des élèves ?
• L’impact de l’attachement entre élève et enseignant sur la réussite scolaire au cycle 3
  L’objectif de ce mémoire est de savoir si la qualité de la relation qui lie l’enseignant à son élève a un impact sur sa réussite scolaire. La relation enseignant-élève est ici abordée et analysée au travers de la théorie de l’attachement de Bowlby (1969). Ainsi, cette étude a pour but de mettre en évidence un lien entre le type d’attachement qui lie l’enseignant à son élève et sa réussite scolaire. Au total, 26 élèves de cycle 3 (CM2) ont participé à cette étude ainsi que leur enseignante Professeur des Ecoles Stagiaire, à mi-temps sur la classe. Les comportements d’attachement des élèves ont été évalués à l’aide du questionnaire Perception des Comportements d’Attachement – version Professeur des écoles nommé PCA-P (Violon et al, 2017), composé de 28 items et pour lequel une échelle de Lickert permet à l’enseignant d’évaluer le comportement de chaque élève. La réussite scolaire des élèves a été évaluée grâce aux résultats obtenus par les élèves à une évaluation de français et une évaluation de mathématiques. Les principaux résultats obtenus nous ont permis de constater une différence de score aux évaluations de français et de mathématiques en fonction du type d’attachement qui lie l’enseignant à son élève. Ainsi, les élèves présentant un attachement sécure obtiennent de meilleurs résultats aux évaluations de français et de mathématiques que les élèves avec un attachement insécure.
• Analyse didactique d'une séance de relais en CP : Quelle dynamique du contrat didactique différentiel selon le sexe des élèves ?
  Ce mémoire vise à analyser les interactions ainsi que les éventuels contrats didactique différentiels qui émergent entre l'enseignant et les élèves en cours d'EPS. Nous avons filmé et observé une séance de course de relais dans une classe de CP. Dans une première partie, le cadre théorique est exposé avec la définition des concepts de genre, stéréotypes de sexe, milieu didactique et contrat didactique différentiel. Ensuite, une séance d'EPS est analysée et nous nous concentrons sur trois moments remarquables particulièrement intéressants . Dans une troisième partie, les résultats sont discutés au regard du cadre théorique. Enfin, la dernière partie conclue ce travail de recherche.
• L'éducation au développement durable pour un engagement des élèves pour construire le concept du vivant
  Ce mémoire pose la problématique de l'engagement des élèves, dans une classe de maternelle, lors d'un projet autour du domaine "Explorer le monde". Une séquence sur des semis a été menée dans une classe de PS-MS afin de se questionner sur la responsabilité que peuvent porter et tenir les élèves à propos de l'entretien des semis. On peut conclure que l'usage d'un outil encourageant la responsabilité est favorable. L'engagement des élèves dans un projet, ayant une visée à long terme de développement durable, est donc possible chez des élèves de maternelle.