Contenus

• L'aménagement de l'espace-classe en maternelle
  Par des actions sur ce qui l'entoure, l'élève construit et structure son espace. Cependant, l'aménagement de l'espace-classe par la création de coins notamment facilite cette structuration. Elle aide l'élève à se repérer et donc à s'approprier l'espace-classe qui est au début de la maternelle un terrain inconnu. Cet aménagement doit répondre à des besoins, être modulable et évolutif, il influe également sur le reste des apprentissages. Dans le but de rendre compte de ce phénomène, j'ai mené des observations dans différentes classes et pays, questionné des enseignants, des élèves, mené des séances. C'est grâce au contact avec le terrain et aux apports théoriques que j'ai pu conclure que l'aménagement de l'espace-classe avait un réel impact dans la structuration de l'espace au cycle 1 et au niveau des autres apprentissages également.
• L’utilisation d’un film dans l’enseignement de l’histoire en CM1 à travers l’exemple de Louis XIV
  L'utilisation d'un film pour enseigner Louis XIV en CM1 peut être un support pertinent dès lors qu'il est correctement utilisé.
• L'enfant intellectuellement précoce
  L'enfant intellectuellement précoce
• L'EPS ou comment gérer le groupe classe hors des murs
  L'EPS ou comment gérer le groupe classe hors des murs
• Le sexe pensant.Esthétique et éthique de la représentation sexuelle dans le cinéma contemporain.
  Depuis le début des années 2000, on observe une recrudescence d’images pornographiques dans le cinéma non spécialisé. Ce phénomène est le résultat de la mort du pornographique en tant que genre, dont les images ont migré vers la marge d’un côté, et vers une rationalisation, de l’autre. Cette réalité révèle donc une perméabilité jusqu’alors inédite, dans laquelle certains codes et certaines normes esthétiques se transforment et ciblent alors un public plus large. Cette transformation s’observe dans l’émergence de climax esthétiques nouveaux mais aussi dans une forme de méta-représentation, posant, donc, un discours sur elle-même de même que sur la sexualité de manière plus générale. Cette pensée du sexe, qui passe donc par un sexe pensant, sollicite des images qui posent des problèmes éthiques : comment en effet recevoir et percevoir l’image pornographique, y compris dans ce qu’elle a de plus extrême, relativement aux limites qui se fondent sur notre système de croyance, en tant que spectateur ?
• La démarche expérimentale d'investigation dans l'enseignement des sciences
  La démarche expérimentale d'investigation dans l'enseignement des sciences
• Fonder sa pratique de classe sur le jeu : apprendre par le jeu en maternelle
  Fonder sa pratique de classe sur le jeu : apprendre par le jeu en maternelle
• L'intérêt ou la pertinence du travail en groupe au cours d’une séquence disciplinaire
  L'intérêt ou la pertinence du travail en groupe au cours d’une séquence disciplinaire
• L'évaluation au service de l'acquisition des compétences en lycée professionnel
  De nombreuses études font le constat qu’un grand nombre d’élèves quittent le système scolaire sans aucune qualification. Nouvellement intégrée dans l’Education Nationale en filière professionnelle, ces constats questionnent notre responsabilité en matière d’évaluation. L’objectif de rendre les élèves compétents nous préoccupe d’autant plus que, nous nous inscrivons nous-même dans une perspective d’amélioration de nos compétences d’enseignant. En effet, l’évaluation éveille notre curiosité, car elle a une place centrale dans notre pratique pédagogique quotidienne, il nous a donc semblé primordial de s’attacher à répondre à la question suivante : comment l’évaluation sert-elle la construction des compétences chez les élèves de lycée professionnel. Dans notre revue de littérature, il en ressort la loi du 18 juillet 2013 d’Orientation et de programme, dite de refondation de l’Ecole de la République, où le Ministère invite à « faire évoluer les modalités d’évaluation et de notation des élèves, en privilégiant une évaluation positive, simple, lisible et valorisante ». Cette loi invite aux pratiques de Co-évaluation, d’évaluation de groupe et de l’auto-évaluation. Au terme de notre travail de recherche qui met à l’épreuve la loi du 18 juillet 2013 par l’étude de trois cas pratiques d’évaluation et de neuf entretiens avec les élèves. Nous faisons le constat que l’approche docimologique a longtemps dominé, et le contrôle des connaissances a tout aussi longtemps mené la logique d’apprentissage. On assiste aujourd’hui à un changement de paradigme, on tend timidement vers une approche pédagogique « d’accompagnement bienveillant » de la construction des compétences des élèves. Ce modèle valorise le rôle actif de l’élève. Aussi, l’évaluation apparaît comme un cheminement stratégique et légitime pour permettre au système scolaire d’atteindre ses finalités, à l’occurrence rendre les élèves compétents et professionnels. La Co-évaluation, l’évaluation mutuelle et l’auto-évaluation. Ces pratiques sont appropriées à l’enseignement professionnel.
• Les pratiques artistiques dans le théâtre musical bilingue français/langue des Signes : enjeux et techniques
  Ce mémoire traite la question de la mise en scène de pratiques artistiques propres à la langue des signes dans le théâtre musical. Il répertorie dans un premier temps les grandes catégories de chansigne, puis de chorésignes, pour enfin évoquer plusieurs dispositifs de bilinguisme langue vocale/langue signée, notamment sous forme de vusique, de musique visuelle.
• Les stéréotypes de genre : état des lieux et analyse de leurs influences sur l'orientation scolaire et professionnelle
  Aujourd’hui encore, les garçons et les filles ne s’orientent pas de la même façon, n’accèdent pas aux mêmes enseignements et effectuent par conséquent des choix de carrière différents nourrissant des disparités importantes dans le monde du travail Pourquoi de telles disparités ? Ces choix d’orientation différenciés ne s’expliquent pas par des « inégalités de succès » dans la mesure où le taux de réussite des filles est généralement supérieur à celui des garçons et ce, dans la majorité des niveaux d’éducation. Dès lors, ces différences peuvent être mises en relation avec les stéréotypes de genre à travers leurs influences sur les attitudes, les comportements et par conséquent sur les choix des élèves. La finalité de ce mémoire est de permettre à tous d’appréhender le concept de stéréotype de genre ainsi que les enjeux et les impacts sur l’orientation scolaire et professionnelle par une analyse concrète menée auprès d’élèves en classe de seconde. A partir de cette étude pratique, l'objectif est de vérifier si les stéréotypes de genre sont toujours aussi présents dans l’esprit des élèves et de tenter d’expliquer dans quelles mesures ils sont susceptibles d’impacter leurs projets scolaires et professionnels.
• L’inclusion des élèves en situation de handicap auditif dans la filière hôtellerie restauration
  Au fil du temps, la société a changé son regard sur le handicap et les personnes en situation de handicap. La France essaye de faire avancer l’inclusion des élèves en situation de handicap en forte croissance dont la communauté Sourde et malentendante, sujets de cette étude. De nombreuses lois posent les fondements de l’inclusion dans les établissements scolaires et le monde professionnel en pleine évolution. Ce mémoire aborde l’évolution Française de l’intégration vers l’inclusion des personnes en situation de handicap en milieu ordinaire et des enfants Sourds et malentendants Les différents dispositifs de scolarisation et ses différents acteurs sont décryptés ainsi que les particularités des malentendants, acouphénique et de la communauté des Sourds La dernière partie présentera des préconisations permettant de mieux appréhender le parcours et l’accueil à mettre en place avec les élèves Sourds et malentendants. La vie quotidienne de la communauté Sourde est décrite avec ses particularités de langage Elle fait le point sur toutes connaissances essentielles législatives et les opportunités d’accueillir un ou des élèves Sourds et malentendant dans les Lycées professionnels. Force est de constaté que l’intégration des élèves handicapés souffre d’un déficit de formation des équipes éducatives. La formation des professeurs en université est abordée avec l’évocation de propositions et un rapport sur le contenu de réformes attendues. L’école ordinaire arrivera finalement à être au service de tous les enfants à besoin
• La réception des déplacements de l'enseignant par les élèves
  La transmission du savoir dépend avant tout de l’état d’esprit des élèves et de leur niveau de réceptivité. Il revient à l’enseignant de se comporter de manière à obtenir le meilleur niveau possible à la fois par sa posture et une utilisation la plus judicieuse possible du milieu complexe que constitue la salle de classe, par un jeu sur les déplacements en particulier. Ce mémoire permet de clarifier et donner des pistes quant à l’obtention de ces conditions.
• Le théâtre musical bilingue français/langue des signes : enjeux et techniques
  Ce mémoire traite la question de la mise en scène de la langue des signes au théâtre. Il retrace dans un premier temps les grandes lignes de l'Histoire des sourds en France, il explique en matière de traduction le processus de création/traduction/adaptation d'œuvres bilingues, puis il évoque plusieurs dispositifs de bilinguisme langue vocale/langue signée, notamment sous la forme de théâtre musical. Enfin, il contient un extrait de la création "Gardienne des Pages" qui a permis de consolider le travail de cette recherche universitaire.
• Programmation et robotique à la maternelle : Comment aider les élèves à s’approprier le code ?
  Programmation et robotique à la maternelle : Comment aider les élèves à s’approprier le code ?
• Engagement lycéen, processus d'autonomisation: étude empirique d'une autonomie lycéenne à l'épreuve
  Engagement lycéen, processus d'autonomisation: étude empirique d'une autonomie lycéenne à l'épreuve
• Le jeu au service des apprentissages en hôtellerie restauration
  La pédagogie du jeu est un outil utilisé mais encore peu reconnu lorsqu’il est associé aux apprentissages. Pourtant proposé dès la maternelle dans les bulletins officiels, il reste en marge dans le secondaire, ayant des caractéristiques trop libres et ludiques on ne lui confère pas un véritable intérêt. Le jeu se décline pourtant de différentes façons et permet une adaptation à tout type d’élève et à toute séance, c’est à l’enseignant de proposer l’arrangement le plus adéquat. La rétention d’information fut analysée auprès d’une classe de douze élèves afin de déterminer le potentiel des jeux lors de l’apprentissage de notions nouvelles et cette expérimentation n’en fut que positive. Les résultats des évaluations prouvent que la rétention immédiate de l’information est possible grâce à l’utilisation du jeu au cours d’une leçon. Nous relaterons aussi les bénéfices d’un point de vu de l’élève et d’un point de vu du professeur que nous contre balancerons avec certaines limites rencontrées.
• la gestion des violences scolaire
  La violence scolaire est de nos jours un sujet qui fait débat. Quand les médias parlent de violence scolaire, ils mettent en avant les actes de violence physique, le plus souvent avec des armes. Ces violences sont subies par des élèves et les enseignants de collège ou de lycée. Cette violence cache bien d'autres situations difficiles, qui épuisent les élèves ainsi que leurs professeurs. Nous verrons que la violence en milieu éducatif est un sujet complexe. Le ressenti des victimes et des témoins varient selon les contextes scolaires et sociaux, différents facteurs sont en jeu. On peut noter que, les violences verbales sont aussi graves que les violences physiques, par ailleurs ces incidents ponctuels ou incessants perturbent le climat de la classe et les conditions d'apprentissage, autant du côté de l'enseignant que de l'élève. Au travers de cette recherche nous nous poserons cette question : « Dans quelle mesure la violence scolaire est-elle prise en compte dans les lycées professionnels hôteliers ? ». Ce mémoire met en place une étude en milieu scolaire hôtelier professionnel, dans le but de déterminer si les mesures mises en œuvre dans les lycées hôtelier professionnel pour la prévention et la gestion des violences scolaires ont un impact sur la violence scolaire.
• La pédagogie inversée
  Ce mémoire nous invite à la réflexion sur la pédagogie inversée. La classe inversée connaît un engouement remarquable répandu aux États-Unis et arrive en France depuis quelques années. Elle donne donc une nouvelle intensité au débat sur les pratiques pédagogiques à l’ère du numérique. La classe inversée est un modèle pédagogique qui met à profit l’apprentissage en dehors des heures en classe. Cette revue littérature vient à décrire le fonctionnement de cette approche et de mesurer les changements sur l’élève et l’enseignant. Nous allons étudier le comportement des élèves de terminale Sciences et Technologies de l’Hôtellerie et de la restauration durant une séance de travaux pratiques en classe inversée et voir si la classe inversée a une répercution positive ou négative sur leur apprentissage. Pour finir, nous présenterons les outils pour permettre à un autre enseignant d’appliquer cette pédagogie.
• Quelle démarche d’anticipation permet le mieux aux élèves d’accéder au sens en compréhension de l’oral ?
  Une expérience menée en classe de Seconde afin d'identifier la démarche d'anticipation qui permet le mieux aux élèves d'accéder au sens en compréhension de l'oral.