Contenus

• Le théâtre d'improvisation : l'expression du corps et de la voix au service des apprentissages à l'école primaire
  En tant que professionnel de l’éducation, proposer l’improvisation théâtrale paraît être une idée innovante mais dont il faut en saisir tous les intérêts pédagogiques pour mieux faire entrer ses élèves dans une démarche constructive. Ainsi, il faut en connaître les avantages et savoir ce que cette activité va apporter dans les apprentissages. Qu’est-ce que la pratique de l’improvisation théâtrale va apporter aux élèves ? Quelles compétences vont se développer chez les élèves ? Quels outils propres à chacun, l’activité va-t-elle mobiliser ? En considérant le théâtre et par extension l’improvisation théâtrale comme une activité de manipulation du langage, à la fois orale et corporelle, quels apprentissages vont découler de cette exploration langagière ?
• La différenciation pédagogique comme exemple de pratiques enseignantes : Une réponse à l’inclusion d’élèves en situation de handicap et plus largement à l’hétérogénéité des élèves.
  Cet écrit réflexif se penche sur les différentes pratiques enseignantes et gestes professionnels mettant en œuvre la différenciation pédagogique dans l’objectif de répondre à l’hétérogénéité des élèves dans une classe de Très petite section – Petite section à l’école maternelle.
• Le roman policier au cycle 3
  Le roman policier au cycle 3
• Quels outils et dispositifs d'apprentissage au service de la mémorisation.
  D’après Alain Lieury, professeur de psychologie cognitive, c’est en tout premier lieu, la mémoire des connaissances qui joue le rôle principal dans la réussite scolaire. Autrement dit, la capacité d’apprentissage des élèves, le fait de savoir aborder une leçon, de mémoriser son contenu, de se constituer un bagage de connaissances. Viennent ensuite l’intelligence, en particulier la capacité d’abstraction et enfin la motivation. Compte tenue de son importance pour les apprentissages, j’ai choisi de me concentrer plus spécifiquement sur la mémorisation des savoirs et savoirs faire ainsi que sur les différentes pratiques mises en place pour en améliorer l’efficacité auprès des élèves.
• Différenciation lors de la découverte de textes en classe de CP
  Présentation et analyse des dispositifs mis en place lors des séances de découverte de textes en lecture en classe de CP
• Les traces écrites en sciences en maternelle
  Les traces écrites en sciences en maternelle
• Positionner les élèves dans une démarche d'investigation active en Histoire.
  Ecrit réflexif sur une mise en pratique de la démarche historique dans ma classe de CM1 dans le cadre d'une année de stage.
• Quels statuts de l'erreur dans les travaux d'élèves.
  Quels statuts de l'erreur dans les travaux d'élèves.
• Éducation au développement durable
  Éducation au développement durable
• Croiser situations de production et de réception d'images en arts plastiques
  Analyse d'une séquence d'arts plastiques menée auprès d'une classe de CE1.
• Le développement des compétences psychosociales à travers la pratique de la chorale à l’école.
  L’éducation musicale est considérée à l’école comme une discipline moins importante dans les disciplines dispensées à l’école. Les enseignants s’engagent peu dans les projets de chorales dans leurs classes car, selon Jahier (2011), ils dévalorisent souvent leurs propres compétences. Finalement les élèves ne pratiquent pas ou peu la chorale à l’école primaire. Pourtant la pratique du chant choral est une activité humaine importante, capable de susciter des réponses émotionnelles, d’influencer les interactions sociales et de favoriser la sociabilité. Dans cet écrit nous essaierons de montrer les bienfaits d’une pratique régulière de la chorale à l’école sur la cohésion du groupe classe. Notre intérêt se porte sur la construction de soi, le développement social chez l’enfant au sein du groupe classe, à travers une pratique régulière de chorale. Nous débutons notre recherche avec un groupe classe hétérogène au niveau des compétences musicales.
• Gestion de l'hétérogénéité en classe par la différenciation pédagogique
  Gestion de l'hétérogénéité en classe par la différenciation pédagogique
• Les bénéfices de la coopération en classe Multiâge
  Les bénéfices de la coopération en classe Multiâge
• PEAC et climat de classe
  En quoi le PEAC peut-il contribuer à améliorer le climat de classe au sein d'une classe de CM2 ?
• Comment amener les élèves de maternelle à identifier et exprimer leurs émotions afin d'améliorer leur bien-être et l'ambiance de classe
  Cet écrit réflexif visait à amener les élèves de maternelle (3-6 ans) à identifier et exprimer leurs émotions. Une séquence en classe a été menée et une attention particulière a été mise sur la verbalisation de leurs émotions tout au long de l'année. Tous les élèves connaissent les quatre émotions principales, les grands sont maintenant capables de les reconnaitre chez les autres. L'identification et l'expression de leurs propres émotions reste difficile.
• Faut-il enseigner une histoire événementielle ?
  Les hauts faits ponctuent le récit républicain du « roman national », sur le modèle d’une histoire linéaire, finaliste et source de légitimité. Remis en question par les Annales et par la pensée structuraliste, l' événement a fait son retour dans l'historiographie grâce à un renouvellement profond de son approche par les historiens. Cela permet de s'interroger sur la façon dont l'enseignant travaille les événements avec les élèves, sur le type de discours et de récit dans lesquels ils s'insèrent et prennent sens.
• La différenciation pédagogique : un outil au service des apprentissages
  - Définition de la différenciation pédagogique et cadre théorique - Mise en oeuvre et analyse de différents dispositifs pédagogiques.
• Structuration de deux dispositifs d’aide aux élèves coopératifs :le tutorat et le travail de groupe.
  Structuration de deux dispositifs d’aide aux élèves coopératifs :le tutorat et le travail de groupe. Mise en place des deux dispositifs dans une classe de cycle 2 double niveau.
• La remédiation en numération au travers la manipulation
  Constat d'élèves en grande difficulté en mathématiques dans une classe de CE1.Par la manipulation en numération, ces élèves font des progrès tout au long de l'année.
• Analyse d'un dispositif de pédagogie coopérative sous l'angle des mathématiques dans le domaine "Espace et Géométrie"
  Analyse d'un système d'aidants mis en place dans une classe de CE1 à la lumière de travaux en géométrie : état des lieux avant la mise en place, description, bilan, perspectives.