Contenus

• Les émotions en classe de maternelle
  Ecrit portant sur la gestion des émotions dans une classe de maternelle.
• Les gestes professionnels
  Les gestes professionnels
• La résolution de problèmes au cycle 3: quels enjeux?
  Les variables didactiques, notamment l'utilisation des divers types problèmes relatifs aux catégories de Vergnaud; l'aide à la représentation via les schémas aident plus ou moins les élèves de cycle 3 à réussir à résoudre des problèmes.
• Apprendre en jouant
  Apprendre en jouant
• Agir sur le climat scolaire
  Agir sur le climat scolaire
• Comment gérer l'hétérogénéité au sein d'une classe de petite section?
  Comment gérer l'hétérogénéité au sein d'une classe de petite section?
• Évaluation par compétences
  Evaluation par compétences au cycle 1
• Analyse de situations de résolution de problème en classe de CM2
  Analyse de situations de résolution de problème en classe de CM2
• Perception de compétence et démarche de projet CM1/CM2
  Quelle analyse peut-on faire de la perception de compétence chez des élèves de cycle 3, avant de commencer un projet et suite à ce projet ?
• Quels dispositifs pour une optimisation de pratiques différenciées?
  Quels dispositifs pour une optimisation de pratiques différenciées?
• L'introduction des langues vivantes étrangères dès la petite section de maternelle
  L'introduction des langues vivantes étrangères dès la petite section de maternelle
• La situation des femmes dans les camps de concentration nazis. Le témoignage de Liana Millu
  Le sujet de ce mémoire est la condition des femmes dans les camps de concéntration nazis. C'est à travers les oeuvres de la témoine Liana Millu que nous essayons de comprendre la différence entre les hommes et les femmes dans le contexte concentrationnaire nazi. En particulier, nous soulignerons l'importance de l'élément du corps à l'intérieur de témoignages des femmes.
• Évocation de l'Union soviétique à travers l'œuvre de l'artiste plasticien Ilya Kabakov entre 1955 et 1990.
  Étude de la pratique artistique de l'artiste russe Ilya Kabakov (né en 1953) sur une période comprise entre 1955 et 1990, en analysant le contenu d'un certain nombre d'œuvres choisies pour l' intérêt artistique qu'elles présentent, mais aussi pour l'évocation et le témoignage qu'elles constituent d'un environnement singulier : l'Union soviétique.
• La relation de confiance entre une société et ses interlocuteurs
  En contexte international et fortement concurrentiel, la relation de confiance entre une société et ses interlocuteurs constitue-t-elle le facteur indispensable à son développement ?
• Représentations sociales de la filière STMG et motivation des élèves
  La problématique du mémoire est la suivante : comment l'orientation peut-elle être un outil pour revaloriser la perception de la filière STMG et la motivation des élèves ? Pour répondre à cela, l'objectif était tout d'abord d'établir l'existence de représentations sociales affectant la filière STMG. Puis, de montrer le lien qu'il peut exister entre ces représentations sociales et la motivation des élèves de STMG à apprendre. Et enfin, pour répondre à la problématique, il convenait de comprendre comment l'orientation pouvait impacter cette relation afin de revaloriser la filière STMG et ainsi, accroître la motivation des élèves.
• La construction d'outils d'évaluation en EPS
  La construction d'outils d'évaluation en EPS
• Utilisation de l’écriture de chansons pour développer la conscience phonologique en grande section de maternelle
  Utilisation de l’écriture de chansons pour développer la conscience phonologique en grande section de maternelle
• Le langage au service des émotions pour permettre à l'élève de construire des apprentissages
  Les apports des neurosciences éclairent d'un jour nouveau les théories du développement de l'enfant, et la communication non-violente ainsi que les dispositifs associés apparait comme un outil de choix pour aider l'enfant à apprendre.
• Gestion de l'hétérogénéité des élèves de CE2 en cours d’Éducation Physique et Sportive
  L'EPS comme toutes les disciplines doit faire face à l'hétérogénéité du groupe classe. Les sciences de l'éducation mettent en avant le concept de différenciation pédagogique (L. Allal, L. Vygotski, J.S. Bruner, F. Winnykamen) Celle-ci peut prendre différentes formes : jouer sur les variables didactiques, prise en charge d'une partie de la tâche, formation de groupes de niveau... En EPS, la compétence est visible par tous et tout le temps. C'est pourquoi l'évaluation formative des actions motrices permet d'apporter un feedback pertinent pour la progression des élèves.
• La consigne en cycle 2 et cycle 3
  Lors de mon année de starisation, j'ai porté ma réflexion sur la consigne, élément central des apprentissages. Tout au long de l'année, j'ai mis en place divers travaux afin d'améliorer ma façon d'émettre la consigne et favoriser la compréhension des élèves.