Contenus

• Le travail de groupe et les sciences. Exemple avec une séquence sur l’alimentation en CE1/CE2
  Le travail de groupe et les sciences
• Motivation et classe difficile
  La pédagogie de projet envisagée comme une solution possible pour remotiver les élèves d'une classe difficile.
• L'utilisation du jeu dans les activités langagières en anglais.
  L'utilisation du jeu dans les activités langagières en anglais.
• Prévenir le décrochage scolaire au sein des filières professionnelles d'économie-gestion
  Ce mémoire vise à construire un outil permettant d'identifier et d'analyser les dimensions scolaires sources de décrochage scolaire au sein des filières professionnelles.
• Espace et Géométrie au Cycle 3. Évaluer par ceintures de compétences
  Espace et Géométrie au Cycle 3. Évaluer par ceintures de compétences.
• La mise au travail des élèves à travers la passation de consignes.
  La mise au travail des élèves à travers la passation de consignes. Il s'agit de réfléchir à la notion de consigne à travers son élaboration, ses objectifs, ses obstacles, sa compréhension et son annonce.
• Les compétences lexicales en production d'écrit - Les synonymes
  Les compétences lexicales en production d'écrit - Les synonymes
• L'inclusion scolaire des élèves dyslexiques
  Depuis la loi de 2005 pour la scolarisation pour tous, les professeurs enseignent à des élèves ayant des troubles de l'apprentissage. Ce mémoire permet de comprendre comment favoriser l'inclusion des élèves dyslexiques au sein d'une classe ou d'un lycée.
• Quel(s) impact(s) l’apprentissage de la Langue des Signes Française peut-il avoir sur le comportement des élèves, sur le climat scolaire ?
  Expérimentation d'un protocole mené en maternelle : unité d'apprentissage, analyse, remédiation et observation critériée du comportement des élèves en matière de communication.
• La pratique du débat comme outil pour améliorer le climat de classe
  La pratique du débat comme outil pour améliorer le climat de classe
• Comment mettre en œuvre un problème de restauration de figure afin de favoriser les apprentissages géométriques?
  Écrit réflexif sur la mise en œuvre des problèmes de restauration de figure en géométrie dans le cadre de la théorie des situations didactiques de Guy Brousseau.
• La démarche d'investigation au service de l'acquisition des connaissances en maternelle.
  La démarche d'investigation au service de l'acquisition des connaissances en maternelle.
• La compréhension en lecture : les écrits de travail en littérature
  Qu’entend-on par l’activité de compréhension ? Le dictionnaire la définit comme « la capacité d’appréhender par la connaissance, de faire correspondre quelque chose à une idée claire ». Autrement dit, comprendre un écrit revient à percevoir le sens de son contenu, ses enchaînements logiques, donc à relier les différentes informations pour avoir une idée claire de l’ensemble du texte. Pour accéder à la compréhension d’un écrit, la simple lecture des mots et des phrases ne suffit pas : les élèves doivent utiliser dans le même temps des « outils » qui leur permettront de produire du sens à leur lecture. Recourir à l’écriture, conjointement à l’activité de lecture, fait partie de ces outils. En effet, écrire permet d’organiser sa pensée, de construire un raisonnement, de fixer ce que l’on a compris ou non à un moment précis. Ces traces constituent des écrits de travail : inscrits dans une temporalité courte, ils sont amenés à évoluer au gré de la pensée de celui qui l’écrit. Mais comment utiliser les écrits de travail pour approfondir la compétence de compréhension chez les élèves ?
• Développer la maîtrise de la langue française et transmettre les valeurs citoyennes à travers la correspondance intergénérationnelle
  Développer la maîtrise de la langue française et transmettre les valeurs citoyennes à travers la correspondance intergénérationnelle
• La résolution des conflits de manière autonome au cycle 3
  Écrit portant sur la mise en place du conseil d'élèves et l'utilisation des messages clairs pour la résolution des conflits au sein de l'école.
• L’accueil et la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés
  Ce mémoire professionnel vient en appui d'un constat effectué lors de mes stages de M1. Face à un nombre important d'élèves allophones, j'ai voulu observer les outils d'accueil et de scolarisation de ces derniers, tout en pointant la place du CPE dans cette démarche.
• Le nombre pour mémoriser les quantités
  Analyse d'une séquence d'apprentissage réalisée dans une classe de grande section de maternelle sur le nombre pour mémoriser les quantités.
• Pour un enseignement concret de la géométrie.
  Pour un enseignement concret de la géométrie.
• Lien entre l’environnement socio-familial des enfants et leur acquisition du langage oral : comment offrir, en tant que professeur des écoles, les mêmes chances à chacun ?
  Dans une classe de Petite Section de maternelle, l’hétérogénéité en termes de langage oral est très forte : certains enfants s’expriment de manière claire et compréhensible, d’autres sont plus en difficulté voire ne parlent pas lors des premiers mois de leur scolarité. Si le développement du langage oral chez l’enfant est fortement lié à l’implication de son environnement familial, au milieu socioprofessionnel et au niveau d’études de ses parents, il n’en est pas pour pourtant le seul vecteur. En effet, face à l’hétérogénéité des enfants en termes de parole à leur entrée à la maternelle, l’école a pour mission de réduire les inégalités entre élèves et de les amener à acquérir un langage oral structuré, le plus riche et diversifié possible (programmes du cycle I de 2015). Ceci est d’autant plus important que le langage est une clef pour la réussite globale dans les apprentissages scolaires. Ainsi, l’étude menée a eu pour objectif de proposer des dispositifs permettant, en tant que professeur des écoles, de répondre aux besoins de chacun et de développer une ambiance de classe propice au développement de la parole. Les enseignants doivent apporter aux enfants un contexte de travail le plus propice aux apprentissages en proposant des activités favorisant le développement du langage oral. Par un étayage permanent, une bienveillance de tous les instants favorisant la motivation des enfants, les progrès se font ressentir. De plus, des ateliers spécifiques de langage oral doivent être menés régulièrement avec tous les enfants mais aussi de manière plus particulière en ciblant les élèves les plus en difficultés et les petits parleurs ...
• Les lycéens et le droit
  L’enseignement du droit est historiquement réservé aux facultés de droit. Le savoir juridique est alors destiné à ceux qui peuvent avoir accès aux ressources techniques des juristes. Pourtant le droit est enseigné de manière approfondie dans les filières technologiques et professionnelle. Dés lors, comment s’effectue la transmission d’un savoir savant à un savoir à enseigner qu’est le droit auprès des élèves de la filière STMG. L’enseignement du droit permet-t-il de développer une culture juridique ? Permet-il de former à la citoyenneté ?