Contenus

• La construction des compétences langagières dans le cadre d'ateliers philo chez des enfants de maternelle.
  Comparaison de deux dispositifs de situations de langage : un atelier sur un album de littérature de jeunesse et un atelier philo. La comparaison porte sur les compétences langagières des élèves et sur l'intervention de l'enseignant au sein de ces dispositifs.
• L'interculturalité en classe de FLE: l'impact d'une enseignante-stagiaire native en Grèce
  Le monde actuel est paradoxal. Cohabitent l'envie de voyager et de rencontrer l'Autre avec le désir de construire des murs pour marquer les frontières. Les langues, elles, ne s'arrêtent pas à de simples barrières. Et ces langues transportent leurs cultures à travers le monde. Les enseignants de langues vivantes aujourd'hui ne peuvent plus s'arrêter aux seuls enseignements langagiers. C'est un devoir que d'enseigner à ses élèves d'apprendre une langue pour agir avec l'autre et ainsi devenir citoyens du monde. L'apprentissage d'une langue doit amener l'élève à s'ouvrir au monde qui l'entoure et aux cultures associées. C'est par l'apprentissage d'une langue-culture, que l'apprenant sera en mesure de mieux accepter l'Autre, avec ses différences et ses ressemblances. C'est l'essence même d'un enseignement interculturel.
• Le sexe de l'élève et les conceptions initiales sur la nutrition du foetus en CM2
  A l’heure actuelle, l’école a un rôle à jouer dans l’éducation scientifique des futurs citoyens de sa république, et notamment dans le cadre de la compréhension du fonctionnement du vivant. C’est dans cette perspective que, dès l’école primaire, les élèves étudient les mouvements corporels, les fonctions de nutrition, des éléments d’éducation à la santé, la reproduction et l’éducation à la sexualité.
• EPS et Albums
  L’éducation physique et sportive est présente dans les programmes de l’école primaire. L'EPS développe l'accès à un riche champ de pratiques, à une forte implication culturelle et sociale, importantes dans le développement de la vie personnelle et collective de l'individu. Tout au long de la scolarité, l'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre ensemble et l'éducation à la santé. Comme le soulignent les programmes de 2015, l'EPS doit être pensée et pratiquée en relation avec les autres disciplines. Ainsi, il est souhaitable que le Professeur des écoles en conserve la responsabilité en s'inscrivant autant que possible dans des projets pluridisciplinaires. En effet, cette séquence va permettre d’aborder cette pratique de l'interdisciplinarité car le thème de l'EPS peut être travaillé en français en étudiant un album de littérature de jeunesse en lien avec la pratique. Les albums de littérature de jeunesse permettent aux élèves de développer l’imaginaire, la créativité, d’acquérir du vocabulaire et des notions en lien ici avec l'EPS. Il nous intéresse donc de mettre en évidence l’intérêt de créer le lien entre l'EPS et l'album de littérature de jeunesse dans l'apprentissage des élèves. La discipline sportive choisie dans le cadre de ce projet sera la natation scolaire avec des élèves de CE1
• Comment est-ce que les conseils d’élèves aide le professeur des écoles stagiaire à améliorer le climat de sa classe ?
  Ce mémoire de recherche est un travail sur différents outils de gestion pour améliorer le climat de classe. L’outil étudié est le conseil d’élève avec une analyse de son efficacité au sein de ma classe.
• L'évaluation de l'activité vocale en éducation musicale, source d'apprentissage ?
  L'évaluation de l'activité vocale en cours d'éducation musicale au collège présente les caractéristiques d'une évaluation de type formatif ; pour le démontrer, nous nous appuyons sur l'étude d'un cours d'éducation musicale tourné vers l'évaluation de l'activité vocale, en analysant les formats de connaissance en jeu, les stratégies d'enseignement et les processus d'apprentissage des élèves.
• Les savoirs musicaux implicites transmis par les radios adolescentes
  Si les non musiciens s’acculturent au système tonal (Tillman et al 2005) et que les connaissances antérieures implicites d’un individu existent (Musial, Pradère et Tricot 2012), on peut donc faire l’hypothèse à l’issue de cette étude que diverses compétences ou notions musicales implicites sont déjà acquises par nos élèves. Ainsi, pour chaque domaine du programme d’éducation musicale, les résultats font apparaître des savoirs musicaux dont on peut faire l’hypothèse que les adolescents que nous accueillons en cours en ont une certaine connaissance.
• L’enseignement des activités physiques de pleine nature à l’école primaire est-il une conséquence du processus de conversion didactique ? Un exemple d’enseignement du ski de fond au cycle 3.
  Quels liens entretient l’enseignant avec les pratiques sociales de référence, en particulier dans le champ d’apprentissage « adapter ses déplacements à des environnements variés » ? Quels sont ses objectifs d’apprentissage dans ce domaine ? A t-il un enjeu lié à l’interdisciplinarité ? Quelle évaluation fait-il, sur quels objectifs ?
• La production écrite au cycle 2 : analyse des effets d'aides à l'écriture sur les productions écrites d'élèves de CE1
  L'écriture au sens large est une activité complexe pour des élèves de CE1. En effet, de nombreuses connaissances et compétences sont à la fois à mobiliser et à acquérir par ces élèves jeunes lecteurs et scripteurs. En tant que PES, se pose alors la question de l'accompagnement des élèves en situation de production écrite. Comment l'enseignant peut-il accompagner ses élèves pour qu'ils produisent au mieux selon les capacités de chacun ? Tel est le questionnement de ce mémoire, en s'appuyant sur deux situations différentes: écrire à partir d'images et écrire à partir d'un album à structure répétitive.
• l'impact de la co-éducation dans l'éducation à la santé par le biais de l'attestation aux premiers secours
  Cette recherche a pour objectif de montrer que les compétences à acquérir relatives à l'éducation à la santé, dans le domaine de l'Attestation aux Premiers Secours" se développent efficacement si une co-éducation est mise en oeuvre. La place des familles, des partenaires et de l'école est toute aussi importante que la reconnaissance mutuelle des compétences.
• L'impact de l'expertise du sujet-enseignant sur l'enseignement de l'EPS : une étude de cas rapprochés en handball au cycle 3
  Ce mémoire vise à mettre en lumière l'impact du rapport au savoir d'un sujet-enseignant sur l'APSA enseignée, lors de l'élaboration et de l'enseignement effectif de cette activité, au regard de l'expertise du sujet-enseignant. Cette recherche se fait dans le cadre de la didactique clinique de l'EPS et de ses trois temps de sa méthodologie : le "déjà-là" ,l'"épreuve", l'"après-coup". Deux enseignantes ont fait l'objet de cette étude : par leur parcours professionnel et personnel, l'une était experte en handball et l'autre était non experte. Cette étude comparative montre une différence dans la transmission de savoirs personnels et de savoirs officiels selon l'expertise ainsi que la plu-value dans l'enseignement de l'expertise.
• Exprimer ses émotions à l'école maternelle : un enjeu pédagogique pour favoriser le vivre ensemble.
  Un projet interdisciplinaire réalisé tout au long de l'année liant les émotions et la littérature.
• La formation hybride des AESH
  Cette étude s’intéresse à la formation que tout Accompagnant d’Elève en Situation de Handicap doit suivre au cours de sa première année d’exercice. Depuis la rentrée 2016, une partie de cette formation se déroule à distance. Dans un premier temps, et au travers d’une revue de littérature scientifique, nous tenterons d’éclaircir des notions comme l’andragogie, la formation hybride, nous définirons les principales méthodes pédagogiques utilisées en FOAD. Nous tenterons dans un deuxième temps et au travers d’un travail d’enquête de répondre à la question : « Les AESH s’approprient-ils mieux les contenus de leur formation lorsqu’elle est dispensée de façon hybride, en présence et à distance ? »
• Obligation de surveillance et responsabilité des professeurs des écoles
  Ce mémoire a été élaboré pour permettre aux enseignants de mieux comprendre les attentes des juges concernant leur obligation de surveillance. Il a aussi été construit pour renseigner le plus précisément possible les enseignants sur les positions des juges lorsque leur responsabilité est mise en cause. Les professeurs des écoles peuvent être confrontés au quotidien à des incidents voire à des accidents graves pouvant aboutir au décès d’un élève. Ce contenu va leur permettre de savoir quelle responsabilité pourrait être engagée à leur égard dans ces cas-là. Dans ce mémoire, sont présentés, étudiés et commentés les dispositifs mis en place pour protéger les professeurs des écoles mais aussi ceux élaborés dans un but de protection de la victime ainsi que les lieux et moments les plus accidentogènes et donc ceux où l’enseignant doit être le plus vigilant.
• Dans quelle mesure la comparaison des langues peut-elle aider à donner du sens à la notion grammaticale du nombre ?
  La question du niveau en orthographe des enfants génère actuellement de vifs débats. Et pourtant, l’enjeu est d’importance : dans un contexte d’inégalités sociales, les compétences en orthographes influent directement sur la future réussite des élèves. L’une des erreurs récurrentes se rapporte à l’accord en nombre. Puisque les compétences grammaticales d’accord en nombre renvoient à des compétences métalinguistiques, le passage par d’autres langues, plus explicites que le français, pourraient être un vecteur de motivation tout en développant des capacités d’ouverture, d’altruisme chez les enfants. Il s’agira donc de déterminer dans quelle mesure la comparaison des langues peut aider à donner du sens à la notion grammaticale du nombre.
• Les parents et l'apprentissage précoce des LVE
  D’abord travail de synthèse documentaire puis étude empirique, ce mémoire de recherche tentera de répondre à cette interrogation. L’enseignement précoce des langues vivantes, le rôle des parents dans l’éducation scolaire, les attentes des parents d’élèves, la conception des séquences des enseignants, mais aussi la place accordée aux langues vivantes en maternelle en France et aux Etats-Unis seront quelques uns des thèmes abordés tout au long de ce mémoire.
• Les profils pédagogiques des élèves: prise en compte et impact sur les apprentissages
  Ce mémoire de recherche a pour but de voir l’impact de la prise en compte des profils pédagogiques au sein de la classe chez les élèves. Pour cela, ma démarche s’effectuera en différentes modalités : observation, entretien et questionnaires. L’échantillon choisi sera composé d’élèves, d’enseignants et de parents d’élèves de deux écoles et de deux collèges, issus de REP ou non. Nous verrons que cette prise en compte est essentielle afin de faire progresser chaque élève selon son propre profil mais qu’elle n’est pas suffisante.
• Le rôle de la reformulation orale dans la compréhension des savoirs. Analyse de séances de mathématiques en classes de Grande-section d'école maternelle et de CP.
  Ce mémoire s'intéresse au rôle de la reformulation orale dans la compréhension et la mémorisation de certains savoirs. Pour y répondre, nous avons analysé deux séances de mathématiques. L'une réalisée en classe de Grande-section de maternelle et l'autre en classe CP.
• L'identification des facteurs à risques dans la prévention et la lutte contre le décrochage scolaire
  Mémoire portant sur les facteurs amenant l'élève à décrocher avec une analyse du profil et des types d'élèves. Comment est-ce que l'on lutte et prévient le décrochage scolaire? quelles mesures mises en place ?
• Comment les écoles s’adaptent-elles à la réforme (Décret n° 2013-77) des rythmes scolaires du 24 janvier 2013 ?
  A l'aide du Trail Making test nous allons tenter de voir si les aménagements de trois écoles ont un impact sur l'attention des élèves et donc sur leur réussite scolaire.