Contenus

• Le recueil des conceptions initiales en Sciences
  Après une étude comparative des pratiques effectives de recueil des conceptions initiales en Sciences, mises en place dans leurs classes par des professeurs des écoles, peut-on essayer de déterminer quelles sont les plus pertinentes et les plus efficaces?
• L'intuition en design. Un levier créatif pour la conduite de projet
  Professeur novice en arts appliqués, j’enseigne cette année l’expression plastique aux étudiants de première année du Diplôme de Métiers d’Arts en marqueterie au lycée professionnel de l’ameublement de Revel (31). Le groupe de première année est en effectif très restreint : cinq élèves. Chacun d’entre eux a suivi un parcours professionnel différent, issu d’un CAP ou d’un BMA des métiers de l’ameublement. Aussi, l’enseignement qu’ils ont pu suivre en arts appliqués reste souvent insubstantiel. C’est pourquoi, j’ai choisi d’organiser les enseignements en expression plastique autour de l’acquisition d’outils et de méthodes fondamentales pour la démarche de projet. Par ailleurs, la spécialisation professionnelle en marqueterie sollicite des compétences et une sensibilité plastique que je cherche à développer dans ce cours. L’objectif principal de cette discipline est donc, pour chaque étudiant, le développement d’une culture et d’un univers plastique personnel.
• L'influence du groupe de pairs sur la construction de l'identité et l'estime de soi des adolescents.
  Ce travail porte sur les relations entre pairs à l'adolescence et l'influence que peuvent avoir celles-ci sur les adolescents. Ainsi plusieurs aspects sont traités: les relations entre pairs si elles sont positives pour la majorité des adolescents, peuvent avoir des conséquences négatives sur l'estime de soi notamment dans le cadre du harcèlement, ces relations peuvent parfois mener à une démobilisation scolaire par exemple.
• Les conceptions initiales des élèves sur le vivant et le non vivant
  Classement des conceptions initiales des élèves de 7 à 8 ans sur le vivant et le non vivant. Etude quantitative et qualitative des conceptions en fonction des classes sociales des enfants.
• Littérature de jeunesse et conscience de soi à l'école maternelle : emmener les élèves de moyenne section à prendre conscience de leurs émotions.
  Littérature de jeunesse et conscience de soi à l'école maternelle : emmener les élèves de moyenne section à prendre conscience de leurs émotions.
• Comment recueillir les représentations des élèves d'école maternelle en vue d'améliorer la lecture et l’écriture de mots ?
  Les activités pédagogiques menées en maternelle ont des conséquences sur la réussite scolaire future des élèves. [...] L’illettrisme est une réalité qui touche un bon nombre de Français ayant été scolarisés dans les écoles de France. Or, se soucier très tôt des représentations des élèves sur ce qu’est lire et écrire permet aux enseignants d’envisager des démarches pédagogiques dans le but d’aider ces derniers à comprendre de façon juste le rôle et l’intérêt de lire et d’écrire tout en acquérant des compétences nécessaires.
• Enseignement des valeurs et enjeux de socialisation par la littérature de jeunesse
  Ce mémoire vise à comprendre comment les valeurs doivent être enseignées en classe de Grande Section de maternelle, afin de viser la socialisation de jeunes enfants, en s'appuyant notamment sur la littérature de jeunesse.
• Gestes professionnels et pédagogie coopérative: un aperçu des gestes de pilotage dans deux classes coopératives
  Certains enseignants déclarent mettre en oeuvre dans leurs classes et dans leurs pratiques une pédagogie coopérative. Que signifie ce terme? Existe-t-il des gestes professionnels spécifiques à la mise en place de ces pratiques. L'observation de deux enseignantes de classe coopérative nous permettra de donner des éléments de réponse à ces questions.
• Les pratiques pédagogiques avec des élèves autistes
  Mon questionnement tout au long de ce mémoire est : Quelles sont les adaptations possibles, à mettre en place avec des élèves autistes, en SVT ? J'ai ainsi tenté de répondre à cette question par l'observation de 3 enseignants. Ces enseignants ont utilisé différentes méthodes, notamment la méthode ABA, la méthode TEACCH ou le programme MAKATON, que j'ai détaillé dans la partie théorique. Cependant, lors de ce mémoire, je n'ai pu observer qu'une seule séance de sciences. Ce mémoire propose donc des adaptations possibles avec des élèves autistes, adaptables dans toutes les disciplines.
• L'inclusion des élèves en situation de handicap dans le secondaire
  L'étude porte sur l'inclusion des élèves en situation de handicap dans le secondaire au travers des entretiens menés auprès dAESH afin de cibler les obstacles à l'inclusion scolaire et de mener une réflexion sur les alliances éducatives afin de favoriser l'inclusion
• L'impact de la musique dans l'apprentissage des langues étrangères d'un triple point de vue: motivation, prononciation et anxiété
  L'objectif de cette étude est d'évaluer si la musique a un impact positif sur l'apprentissage des langues étrangères. Aussi, la problématique est la suivante: quel est l'impact de la musique dans l'apprentissage des langues étrangères d'un triple point de vue: motivation, prononciation et anxiété ? Pour répondre à cette problématique des questionnaires ont été mis en ligne, un entretien a été mené et une séance sur la prononciation a été testée sur plusieurs élèves. À partir de ces conclusions, la musique a bien un impact positif sur l'apprentissage des langues étrangères au niveau de la motivation, prononciation et anxiété.
• Les représentations de l'espace au cycle 2
  Etude des représentations et des pratiques que les élèves ont de leur espace de vie proche (l'école et le quartier)
• Les différents statuts d'élèves en difficulté
  C'est au détour d'un couloir, en passant devant une classe ordinaire, que l'on aperçoit des élèves. Ils sont assis face au tableau. En y regardant de plus près, on distingue les premières différences entre ces élèves. La majorité attend patiemment, certains jouent avec leurs stylos et pour d'autres, ils semblent ailleurs. Maintenant, vous entrez dans cette classe, il se trouve que vous êtes leur enseignant. C'est la première fois que vous les voyez et pourtant, c'est à vous de jouer. Comment allez-vous vous y prendre ? Allez-vous cherchez à les connaître ou vous laisserez-vous guider par les premiers éléments à votre disposition pour définir le profil des élèves de votre classe ? Ce mémoire a pour but d'éclairer certains éléments relatifs à la difficulté scolaire. Bien que présente depuis de nombreuses années et dans la majorité des classes, la difficulté scolaire continue de sévir et va même parfois jusqu'à laisser des enfants sur le côté. Nous verrons à travers les recherches menées les différentes utilisations du terme difficulté, avec un détour sur l'assignation de cette appellation avant de finir sur le ressenti des élèves catégorisés comme tel.
• L'influence de la manipulation sur la mémorisation des sciences à l'école
  Dans le cadre de ce mémoire, nous nous sommes intéressés aux effets de la manipulation sur la mémorisation des sciences à l'école. De nombreuses études rendent compte de résultats contrastés quant aux effets facilitateurs ou inhibiteurs de la manipulation sur la mémoire. Pour cela, nous avons utilisé deux investigations: la documentation et la modélisation où celle-ci met en avant le principe de fonctionnement de la respiration pulmonaire. Jean PIAGET ( XXième siècle) rappelle qu'effectivement l'enfant acquiert des connaissances scientifiques tout en manipulant le mode qui l'entoure. Ainsi à la lumière de ces deux démarches d'investigation, il paraît plus attrayant aux élèves de toucher un objet plutôt que de lire des documents. De ce fait, lorsqu'un individu est confronté à un espace scientifique manipulable, il aurait tendance à s'attarder sur les détails de l'objet en question, à l'inverse, lorsqu'un individu serait en présence de supports documentaires alors il prêterait moins d'attention aux détails. Nous avons réalisé notre expérimentation auprès d'élèves de cycle 3. Les 26 participants à l'expérience ont été séparés selon les deux types de démarches d'investigation et ont été amenés à répondre aux mêmes questions. Cependant nos résultats n'ont pu confirmer l'hypothèse générale émise en amont.
• Impact de l'utilisation d'une animation numérique sur la mémorisation d'un phénomène dynamique : La germination en cycle 2
  Cette étude touche à l'impact du numérique sur la mémorisation d'un phénomène dynamique : la germination. Nous nous demandons ici, si l'utilisation d'un time-lapse, lors de la phase de construction des savoirs dans une séquence sur la germination, provoque une meilleure mémorisation de ce phénomène que la construction d'un schéma en étapes. Nous utilisons ici des photos expérimentales, qui sont légendées par les élèves et agencées en schémas (dynamique ou en étapes). La phase d'institutionnalisation est commune sous forme visuelle et textuelle dans un souci de minimisation des biais. L'expérimentation choisie se porte sur l'observation du nombre de termes clés et d'étapes du phénomène mémorisés, ainsi que de l'ordre de ces dernières, respectées ou non. Les résultats observés montrent un net avantage pour les élèves ayant utilisé le schéma dynamique de la germination, puisque pour ce groupe, le nombre de termes et d'étapes mémorisés est plus important, et que l'ordre des étapes est mieux respecté. Cependant, face à une expertise sur un échantillon aussi restreint que 26 élèves au total, une étude plus large est nécessaire pour affirmer un réel impact du numérique sur ce type d'étude.
• Musique et langues étrangères
  Savoir s’exprimer et communiquer dans une autre langue que la sienne s’apprend désormais dès l’école primaire. Ce mémoire porte sur les bienfaits de la musique et du chant dans l’apprentissage d’une langue étrangère en lien avec l’évolution de la formation des enseignants du 1er degré. Ce travail est étayé par une enquête réalisée auprès d’enseignants du 1er degré qui ont expliqué leur pratique d’enseignement et partagé leurs observations quant à l’utilisation de la musique et du chant en classe de langue.
• La représentation de la liberté d'expression chez les enfants de 9 à 11 ans et les pistes pédagogiques pour l'étudier
  Les enfants de 9 à 11 ans sont sans cesse confronter à la liberté d'expression et ses limites. Cette recherche permet de dresser une représentation qu'ont ces enfants de cette liberté d'expression ainsi que de trouver des pistes pédagogiques efficaces pour en parler.
• La place du Projet Personnalisé de Scolarisation dans la pratique de classe des enseignants en fonction des troubles spécifiques des élèves en situation de handicap
  Ce mémoire a pour objectif de montrer si les enseignants adaptent les aménagements pédagogiques en fonction du type de handicap des élèves et s'ils trouvent le Projet Personnalisé de Scolarisation suffisamment fonctionnel pour s'en servir comme tel et ainsi assurer un accompagnement optimal des élèves.
• Le rôle de la mémoire de travail dans les performances en lecture
  Pour un professeur des écoles, faire progresser ses élèves et les amener à avoir des compétences de plus en plus grandes constitue un but à atteindre. Les performances scolaires des élèves s’articulent autour de divers axes comme la lecture, l’écriture, le calcul. Cependant, l’activité de lecture est présente dans toutes les disciplines et un élève apprend à lire dès son arrivée à l’école. Il s’agit une activité essentielle en tant qu’élève, mais aussi en tant qu’individu pour évoluer dans la société. Plusieurs psychologues et auteurs en psychologie cognitive ont établi que la mémoire de travail avait un lien avec les performances scolaires, et notamment la lecture. C’est à partir de ces recherches que des questionnements ont émergé sur la possibilité d’augmenter la mémoire de travail des élèves afin de les rendre plus performants en lecture. Ce mémoire se base en effet sur cette relation et permet la mise en évidence de certains facteurs par l’expérimentation directe sur des élèves lecteurs.Pour un professeur des écoles, faire progresser ses élèves et les amener à avoir des compétences de plus en plus grandes constitue un but à atteindre. Les performances scolaires des élèves s’articulent autour de divers axes comme la lecture, l’écriture, le calcul. Cependant, l’activité de lecture est présente dans toutes les disciplines et un élève apprend à lire dès son arrivée à l’école. Il s’agit une activité essentielle en tant qu’élève, mais aussi en tant qu’individu pour évoluer dans la société. Plusieurs psychologues et auteurs en psychologie cognitive ont établi que la mémoire de travail avait un lien avec les performances scolaires, et notamment la lecture. C’est à partir de ces recherches que des questionnements ont émergé sur la possibilité d’augmenter la mémoire de travail des élèves afin de les rendre plus performants en lecture. Ce mémoire se base en effet sur cette relation et permet la mise en évidence de certains facteurs par l’expérimentation directe sur des élèves lecteurs.
• La régulation du français par les apprenants en classe de langue étrangère : un levier de progrès pour la prise de parole des élèves de 4ème
  Cette recherche tente de démontrer l’impact positif d’une régulation du français par les apprenants sur la participation en langue étrangère. Une étude exploratoire a mis en évidence la tension entre la prise de parole en langue étrangère et la problématique de la perception de soi chez un public adolescent. La remédiation proposée aux élèves d’une classe de 4e a consisté en la mise en place de stratégies et de règles pour réguler la prise de parole en français afin responsabiliser et rendre autonome le groupe classe.