Contenus

• La construction des valeurs civiques dans un environnement à forte mixité sociale
  Etudes sur les moyens de construction des valeurs civiques auprès des élèves dans une environnement marqué par une forte mixité sociale.
• L'Inde dans la géographie scolaire
  Travail de recherche sur les représentations de l'Inde et la place de l'exotisme dans le discours des manuels scolaires (corpus de manuels scolaires de 1938 à 2010). Enquête par questionnaires auprès de collégiens pour voir les représentations actuelles (2015-2016) des élèves sur l'Inde.
• Amélioration de la compréhension de l'écrit et de l'oral à travers l'intégration de la lecture cursive en cours de langue étrangère
  Ce mémoire émet deux hypothèses : celle qui met l’accent sur la réussite de l’apprentissage et l’autre examine dans quelle mesure les enfants ont appris la leçon en ayant un livre ouvert à côté d’eux.
• Les stratégies en compréhension de l'oral.
  L'activité de compréhension de l'oral est un constituant essentiel de l'apprentissage des langues vivantes, dans la mesure où elle est nécessaire à l'entrée en communication. Ce mémoire a pour objectif d'essayer d'en comprendre les spécificités, et de réfléchir à des solutions permettant de remédier aux difficultés que rencontrent souvent les élèves dans cette activité langagière, sans minimiser toutefois la complexité qui lui est propre.
• L'apprentissage du lexique par les jeux en cours de langues vivantes 2
  Un historique sur les recherches sur le cerveau et la mémoire afin d'analyser les méthodes d'apprentissage dans les langues et plus spécifiquement l'apprentissage du lexique par le biais des jeux.
• Voix, élocution : adapter sa parole à la classe
  Réflexion introspective sur le rôle de la voix et de l'élocution dans le métier d'enseignant et sur les moyens possibles afin de l'optimiser.
• Le travail de groupe et la pédagogie différenciée
  La pédagogie différenciée dans un travail de groupe est une solution pour tenter de gérer les hétérogénéités au sein de la classe car elle permet d'instaurer de réels moments d'apprentissage.
• La construction du sens de la division au cycle 3
  La division est une opération complexe dont le sens est difficile à comprendre. Ce mémoire propose de le comprendre d'un point de vue théorique. Il présente également une séquence d'apprentissage se basant sur la situation des pirates d'Ermel et suit les moments didactiques de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD).
• L'image peut-elle avoir un rôle de déclencheur dans l'écriture au cycle II ?
  Dans ce mémoire, j'ai voulu enrichir ma pratique du métier de professeur des écoles en menant une recherche sur la mise en route de la production d'écrits littéraires chez des élèves de cycle II, par le biais de l'utilisation de l'image. Pour ce faire, j'ai mené sur deux temps de l'année des activité à propos desquelles j'ai tenter de voir et de comprendre comment l'image peut ou ne peut pas aider au déclenchement de l'écriture littéraire en analysant les productions de mes élèves de ce1. La première activité portait sur l'usage de l'image séquentielle, et les résultat m'ont amené à réfléchir au choix particulièrement important ici des images. La seconde, fondée sur l'utilisation cette fois d'images abstraites m'a confrontée à la nécessité de travailler sur la place de l'image dans la séquence ou l'activité. cette recherche m'a part ailleurs conduite à faire de nombreuses lectures qui ont éclairées mes connaissances encore fragiles sur ce vaste chantier de l'écriture de fiction à l'école.
• Faire vivre l'équité dans les jeux sportifs collectifs
  Ce travail s'intéresse à l'éducation à la citoyenneté et notamment au rôle de l'équité en éducation physique et sportive. Cette recherche vise à mettre en avant les dispositifs et les outils dont dispose l'enseignant du 1er degré pour mettre en l'équité lors d'une séquence de jeux sportifs collectifs. Suite à l'analyse de pratiques et le recueil de plusieurs entretiens, un certains nombres de principes susceptibles de favoriser l'équité lors de séquences d'enseignement de jeux collectifs.
• La dyslexie est-elle synonyme d'échec scolaire ?
  Ce mémoire de recherche a pour sujet la dyslexie mais également l'échec scolaire, deux notions que l'on a tendance à lier l'une à l'autre. Cependant, au travers de cette étude, le but va être de montrer que la relation entre ces deux notions n'est pas automatique, en s'appuyant sur la problématique suivante : Est-il possible pour un enfant dyslexique de ne pas tomber dans l'échec scolaire ? Cette question de recherche va être étayée par plusieurs points. Tout d'abord, cette étude commencera par un apport théorique sur la dyslexie, sa définition, ses origines, ses causes et conséquences puis, il sera fait de même pour la notion d'échec scolaire. Cet examen sera complété par des apports institutionnels, en lien avec la pratique des professeurs des écoles. Puis dans un second temps, une analyse des données obtenues grâce à différents entretiens avec des enfants dyslexiques, leurs parents, leur enseignant, une orthophoniste ainsi qu'un membre d'une association spécialisée dans les troubles des apprentissages permettra d'envisager des pistes de réponses quant à la problématique posée. Enfin ce mémoire se terminera pas une discussion et une conclusion sur les éléments à retenir de cette recherche et aux apports qui peuvent être tirés pour la pratique professionnelle d'un enseignant. Mots clés : dyslexie, échec scolaire, dispositifs d'aide, partenaires.
• Les jeux sérieux : un outil simple au service des enseignants ?
  Ce mémoire traite des différentes étapes de préparation d'une séquence d'enseignement destinée à des élèves de cycle 3. Nous avons essayé de voir si l'intégration d'un jeu sérieux dans une séquence d'apprentissage implique un changement d'approche lors de la construction de cette dernière.
• Les apports de la musique dans l'acquisition de la prononciation et de la prosodie en langue espagnole
  Ce mémoire cherche à établir un lien entre l'apprentissage de la langue espagnole, principalement de la prononciation et de la prosodie et la pratique d'activités musicales. Pour ce faire, deux séquences ont été menées dans une classe de Cours Préparatoire. La moitié de la classe a suivi une séquence d'espagnol avec des activités musicales et la seconde moitié a suivi une séquence d'espagnol sans aucune activité musicale. Une évaluation de la perception et de la production de l'accent tonique espagnol et de la production de synalèphes a eu lieu avant et après les séquences d'apprentissage. Ceci a permis de constater que l'acquisition de la prononciation et de la prosodie peut être travaillée à travers des activités musicales.
• Education à la Sexualité en CM2 : Représentations, pratiques enseignantes et point de vue de l’élève
  L'éducation à la sexualité, bien qu'incluse dans les programmes de l'école primaire, est un sujet sur lequel les avis sont partagés. Ce travail s'intéresse aux représentations de l'éducation à la sexualité à l’École. Il s'interroge sur les réticences éprouvées par les enseignants qui choisissent de ne pas proposer l'éducation à la sexualité en classe. Il propose une analyse des pratiques des enseignants qui, au contraire, abordent cette thématique avec leurs élèves. Enfin, il présente le ressenti d'élèves ayant participé à une séquence d'éducation à la sexualité.
• L'impact de la multiprésentation sur la résolution de problèmes de réinvestissement en "Grandeurs et mesures" au CM2
  Travail de recherche portant sur la multiprésentation mise en place dans le domaine "Grandeurs et mesures" au cycle 3, plus particulièrement en CM2
• Actions et cinéma. En quoi un projet autour du cinéma peut-il promouvoir la motivation des élèves pour les apprentissages?
  Les enfants sont naturellement attirés par les images. Mener un projet autour du cinéma est prometteur en terme de motivation des élèves. Quelles sont les modalités mises en place et quels sont les impacts constatés en classe?
• La place des lectures d’œuvres dans l'oral d'expression de ses émotions à l'école maternelle
  Ce mémoire met en relation l'éducation aux émotions, les lectures d’œuvres d'art et l'oral à l'école maternelle. Il vise un essai de définitions de principes didactiques à l'usage de l'enseignant dans l'exemple des activités de lectures d’œuvres d'art. En effet, le rapport aux œuvres d'art suscite un engagement émotionnel. Dans quelle mesure les objets artistiques permettent-ils à l'élève d'accéder à un oral d'expression de ses émotions ?
• L'éducation à l'alimentation : Dans quelle mesure l'éducation à l'alimentation permet-elle de développer une conscience éclairée chez les élèves leur permettant par la suite de faire des choix éclairés sur le long terme ?
  L’éducation à l’alimentation est devenue un sujet d’importance majeure qui s’est également étendu dans les établissements scolaires afin de promouvoir l’équilibre alimentaire et de renforcer les comportements adaptés à ce sujet. L’Ecole ne peut pas à elle seule assurer l’équilibre alimentaire des enfants, mais elle peut expliquer aux élèves, en complémentarité avec les familles, la nécessité de pratiquer la diversité alimentaire et leur faire connaître les effets de l’alimentation sur leur santé.
• L'expérimentation en sciences physiques
  Ce mémoire de recherche est axée sur l'expérimentation et plus précisément sur l'influence de l'expérimentation sur la motivation des élèves en sciences physiques. La mise en place d'une séance de sciences physiques en cycle 3 de deux façons différentes (avec ou sans manipulation) permettra un recueil de données pertinent afin de répondre à la problématique de ce mémoire : est-ce que l'expérimentation en sciences physiques favorise la motivation des élèves ?
• Observation des pratiques éducatives du professeur des écoles
  Il s'agit d'analyser la place du rôle éducatif de l'enseignant du premier degré dans ses pratiques au quotidien et voir en quoi elle répond aux exigences institutionnelles.