Contenus

• Un système communautaire de la gestion de la ressource en eau : approche sociotechnique de l'innovation
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• Analyse du Système local d’Action Publique du GerSlime : Dispositif d’intervention pour la maitrise de l’énergie dans le Gers
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• Les Montréalaises et le logement
  Ce rapport de stage présente le suivi des recommandations émises par le Conseil des Montréalaises en 2006 et 2008 à propos de la situation du logement et de l’itinérance à Montréal. Après la mise en lumière des enjeux en lien avec ces deux thématiques qui ont un impact particulièrement important sur les femmes, une insertion dans le milieu communautaire, une recherche documentaire et des entretiens semi-directifs avec deux agents municipaux ont souligné les réponses municipales apportées pour contrer cette problématique de mal logement. Le bilan établit est mitigé : de nombreux programmes de soutien à la population tentent d’améliorer les conditions de logement des citoyens et citoyennes mais les retombées restent encore trop discrètes aux vues des nombreuses difficultés que rencontrent encore les Montréalais pour que leur droit au logement soit réellement assuré.
• Le suivi et l’insertion post-formation des travailleurs sociaux de l’ITSRA
  Le suivi des élèves après leur formation représente un enjeu important pour un institut de travail social lorsqu’il doit parler d’insertion. Les liens que peuvent tisser l’école et ses étudiants sont susceptibles de perdurer pour des besoins respectifs de jurys, l’intervention de vacataires, de partenariats, d’accueil de stagiaires, de formation continue. Mais ils peuvent aussi s’estomper avec le temps ou être quasiment nuls au sein même de la formation. Ainsi, l’intérêt de faire fructifier ce lien est double, à la fois pour l’institut et pour ses élèves. Mais lorsque l’on chausse les « lunettes genre » dans le domaine du travail social, le constat est sans appel, même si ce champ est majoritairement féminin, le peu d’hommes formés sont les premiers insérés sur le marché du travail. C’est en mêlant les méthodes d’entretiens avec le personnel de l’ITSRA, avec des instituts de travail social de la France entière, avec des membres et adhérents du BDE de l’ESPE1, en envoyant des questionnaires aux établissements français, aux anciens étudiants de l’ITSRA2, en faisant de l’observation et de l’observation participante au sein de la structure, lors d’échanges entre professionnels ou lors de réunions et de séminaires que les moyens utilisés pour recueillir les informations ont été les plus riches. Grace aux questionnaires envoyés et à l’analyse de ces derniers il a été possible de se rendre compte du manque de lien existant entre l’ITSRA et ses étudiants diplômés. En cumulant les possibles outils de suivi post-formation il est possible de créer et de renforcer ce lien de manière simple et durable. L’ITSRA doit également mettre en place des schémas de pensées qui permettraient d’inclure d’avantage d’égalité au sein de son établissement afin de combattre au mieux les inégalités genrées qui traversent le secteur du travail social.
• Autoévaluation formalisée en école d'ingénieur : levier d’apprentissage et de développement professionnel ?
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• La contraception masculine. Par delà les murs de L’Hôpital Paule de Viguier
  À l'origine de ce rapport de stage, deux questions : quel est l’impact de la contraception masculine sur la masculinité des hommes ayant opté pour cette pratique, et peut-on déceler des enjeux féministes ainsi qu’une remise en question du modèle de masculinité dominant associés à cette pratique ? Ce travail vise à saisir les motivations des hommes ayant choisi une contraception masculine thermique. Aussi, sont investigués leurs rapports à la sexualité, à leur corps, à la paternité et à la masculinité. Mobilisant une enquête qualitative basée sur des entretiens semi-directifs à dimension biographique, par mails et de vive voix auprès d'hommes engagés dans une démarche contraceptive. Les motivations de ces hommes n'apparaissent pas comme étant le résultat d’une réflexion féministe à laquelle ils ne sont pour autant pas insensibles. Cependant, les entretiens montrent que les hommes interviewés ont eu une démarche introspective vis-à-vis de leur sexualité et de leur masculinité. Ce rapport de stage met ainsi en lumière les parcours sexuels et affectifs de ces hommes contraceptés ainsi que leurs représentations de la masculinité à travers les notions de virilité, de paternité et de responsabilité. L’impact de cette pratique sur l’ordre de genre est en opposition avec les modèles dominants. En revanche, la norme de genre prédomine au sein de la structure de stage. En effet, ce travail comprend également une analyse en termes de rapports sociaux de dominations au sein de la structure de médecine de la reproduction. Ce stage s’est déroulé aux côtés d’un des deux andrologues spécialistes de la contraception masculine qui exercent dans ce dit service. Ainsi, est à souligner que l’institutionnalisation de la contraception masculine prend place dans un univers qui lui est totalement antagoniste. En effet, au sein de cette structure, se croisent des hommes dont la volonté est de se contracepter et des couples hétérosexuels pour qui la procréation est une difficulté.
• Les représentations professionnelles de l'accompagnement de la fin de vie des soignants dans une unité de soins palliatifs
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• Comment justifier le positionnement des entreprises d'insertion sur des activités liées à la collecte des déchets?
  Avec plus de 25% des salariés en insertion travaillant dans le secteur des déchets, on peut véritablement parler de dimension sociale au sein des filières de collecte et de traitement des déchets. Cependant, pourquoi les entreprises d’insertion se positionnent-elles sur ce secteur ? Les entreprises d’insertion jouent un rôle essentiel dans la lutte contre les exclusions en réalisant conjointement des objectifs sociaux et économiques. Même si l’implantation historique est la clé du positionnement des entreprises d’insertion, nous nous rendrons compte que le secteur des déchets est également porteur d’emplois en insertion pour deux raisons : il s’agit d’un marché rentable particulièrement adapté au travail d’insertion. En effet, il requiert beaucoup de main d’oeuvre peu ou pas qualifiée sans aucun pré-requis technique. Même si la concurrence accrue de ces dernières années laisse planer certains doutes sur l’avenir des entreprises d’insertion dans ce secteur, il faut noter que l’activité s’inscrit dans une nouvelle tendance écologiste qui permettra peut-être d’éviter que la stigmatisation liée aux déchets ne renforce celle ressentie du simple fait d’être en insertion.
• L'expérimentation en actions, l'égalité professionnelle au cœur des projets? Retour sur une année "Territoire d'excellence" en Île-de-France
  Ce rapport de stage a pour objectif de rendre compte de la mise en application des connaissances théoriques et pratiques qui m’ont été transmises au cours de ma formation en master 2 Genre, Egalité et Politiques Sociales. La Mission Egalité et Lutte Contre les Discriminations, de la Région Île-de-France, qui m’a accueillie en stage, m’a confiée la mission de réaliser un bilan d’étape de l’expérimentation « Territoire d’excellence en matière d’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes » pour les projets réalisés dans ce cadre sur le territoire francilien. Pour cela, je me suis appuyée sur des méthodes de recherche en sociologie : l’analyse documentaire, les questionnaires et les focus group. Cela m’a permis de dresser un premier état des lieux des réalisations concrètes des projets. Dans un premier temps, l’expérimentation est composée de divers profils de porteur-e-s de projets mais également de bénéficiaires. La diversité des porteur-e-s de projets met à jour différentes stratégies dans la façon d’appréhender l’égalité professionnelle/la mixité des métiers. Dans un second temps, les résistances rencontrées dans la réalisation des projets sont encore nombreuses. L’égalité professionnelle a encore des difficultés à s’installer. Cependant, cette expérimentation permet de créer une dynamique autour de ce « combat », qui laisse entrevoir une lueur d’espoir.
• La professionnalisation des enseignants de l’université Toulouse – II Le Mirail : une mission du pôle gestion des compétences
  L’évaluation est un outil stratégique des universités. Elle leur permet de définir une politique d’établissement, d’améliorer leur attractivité et leur viabilité financière. La professionnalisation des agents et des enseignants fait partie des stratégies mises en oeuvre. Ainsi, au sein de l’Université Toulouse II - le Mirail, le Pôle Gestion des Compétences a décidé, dans l’intérêt de tous, de mettre en place une évaluation diagnostique des besoins en formation pour permettre au personnel une prise de conscience de leur professionnalisation. Cette mission a été réalisée par la création et la diffusion d’un questionnaire d’analyse des besoins individuels en formation. Centré sur la problématique de la professionnalisation des enseignants, ce mémoire a pour but de montrer la place de l’auto-évaluation dans le processus de professionnalisation. Ainsi, cette étude illustre et crée du lien entre l’autoévaluation de leurs pratiques et la détermination de leurs logiques de professionnalisation.
• La relation avec les entreprises : quel levier de changement ? Le cas d’un service d’accompagnement à l’insertion socio-professionnelle
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• Les tensions dans un groupe en formation d’adultes : étude réalisée au sein d’un organisme de formation tarbais 65
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• Entrer dans un processus de socialisation professionnelle à travers le vécu de la précarité professionnelle : l'exemple de jeunes de bas niveau de qualification
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• La professionnalisation au coeur de la prévention des risques psychosociaux
  Les mutations dans le domaine du travail, les modifications au sein des organisations ainsi que la logique de rentabilité et de productivité mise en place dans les entreprises n'ont cessé de croître durant ces trente dernières années. Les risques psychosociaux font à ce jour l'objet d'une mobilisation importante de l’État, des entreprises, et des individus. Le temps est à l'action et les démarches de prévention des risques psychosociaux sont diverses. Cette étude, conduite auprès des salariés d'une clinique toulousaine et s’appuyant sur un recueil de données réalisé à l'aide d'entretiens, interroge la façon dont la professionnalisation peut participer de la prévention des risques psychosociaux. Elle permet par ailleurs la proposition de repères pour l'action contribuant à l'amélioration des dispositifs de prévention des risques psychosociaux préalablement établis.
• L’analyse de l’activité professionnelle en vue de contribuer à la formation et à la prévention des risques dans le métier. Le cas de la formation AFPA en menuiserie d’agencement.
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• Les formateurs en soins infirmiers et le suivi pédagogique : une pratique d’accompagnement professionnalisante
  Accompagner, se révèle comme fil conducteur dans la posture de l’infirmier devenu formateur en soins infirmiers. Désormais l’accompagnement pédagogique, qui se réalise dans le suivi pédagogique individuel des étudiants en soins infirmiers met en oeuvre la réflexivité. Sollicités pour parler de leur pratique d’accompagnateurs dans le suivi pédagogique, les formateurs mettent en évidence la complexité de l’exercice. Pourtant, avec le nouveau référentiel, ils développent la compétence relationnelle, entrainent la pratique réflexive, et changent dans leur identité professionnelle. Leur accompagnement génèrerait-il du développement professionnel ?
• L’évaluation qualitative du bilan de compétences : analyse d’une pratique
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• Les apports de l’évaluation sommative en situation simulée dans la professionnalisation de l’étudiant infirmier
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• Stratégies d’insertion des Etudiants en fin de cycle : des compétences mobilisées à l’analyse des besoins en accompagnement
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• La place de la compétence dans un processus de professionnalisation
  Dans le contexte socio professionnel que nous connaissons aujourd’hui, le concept de compétence est considéré comme un pilier fondamental à la mise en oeuvre d’un processus de professionnalisation. Pourtant, il ne connait à ce jour aucune définition unique et véritablement consensuelle. Chez les professionnels, la compétence relève même peut-être plus de la représentation que du concept. Ainsi nous nous intéressons à la place de la compétence dans la mise en oeuvre d’un processus de professionnalisation en observant la portée des institutions sur la représentation que les professionnels ont de la compétence.