Contenus

• Le genre et les inégalités de genre à l'école à travers l'espace de la salle de classe en maternelle
  Ce mémoire traite de la question des inégalités de genre à travers la pratique de l'espace de la salle de classe en maternelle. Nous nous sommes demandés si les élèves avaient des pratiques genrées des différents espaces de la classe et si l'espace est perçu ou peut être une ressource afin de lutter contre ces inégalités.
• La représentation des femmes algériennes dans l'art de 1830 à 1954 : la (dé)colonisation des esprits par l’image
  Ce mémoire propose une étude approfondie de la représentation des femmes algériennes dans l'art produit entre 1830 et 1954, une période qui correspond aux premières heures de la colonisation française en Algérie jusqu'aux prémices de la Révolution pour l'indépendance. Il s'agit d'analyser cette riche imagerie à travers une double perspective théorique : celle des études de genre et celle de la théorie post-coloniale. Ces cadres d'analyse permettent de mettre en lumière les mécanismes par lesquels l'art a été utilisé comme outil de domination idéologique et culturelle, notamment à travers la production de stéréotypes sur les femmes algériennes. Ces dernières sont représentées sous le prisme orientaliste propre au regard du colon occidental, dans des œuvres marquées par une exotisation exacerbée contribuant ainsi à la justification du projet colonial. L’étude examine comment les images ont participé à la création d'un imaginaire autour de la figure de la femme algérienne, la transformant en une créature, ainsi la déshumanisant et facilitant le processus de colonisation. En mobilisant les outils critiques des études de genre, elle explore comment ces représentations ont participé à l’imposition de rapports de pouvoir basés sur une double oppression : coloniale et patriarcale. La théorie postcoloniale, quant à elle, permet de contextualiser ces œuvres dans le cadre plus large des dynamiques de domination culturelle, tout en soulignant les résistances et les réappropriations identitaires qui se sont manifestées à travers l’art ou d’autres formes d’expression. Ce travail s’intéresse également à l’évolution du regard des colons sur les femmes algériennes au fil de la période coloniale. Si l’approche reste fondamentalement orientaliste, marquée par une exotisation et une vision fantasmée, elle intègre progressivement certains aspects de la spécificité culturelle algérienne. Les artistes occidentaux, tout en maintenant une distance idéologique, se sont parfois saisis de détails vestimentaires, architecturaux ou de scènes de la vie quotidienne pour ancrer leurs œuvres dans une vision plus localisée, bien que toujours filtrée par les préjugés coloniaux. Cette appropriation ambiguë reflète une volonté à la fois de comprendre et de dominer, en transformant les particularités culturelles algériennes en objets esthétiques soumis au regard occidental. L’analyse s’appuie principalement sur des œuvres réalisées par des peintres occidentaux, souvent issus de l’école orientaliste, qui ont largement contribué à façonner l’imaginaire colonial. En examinant leurs peintures, ce mémoire démontre comment l’art a servi à légitimer le projet colonial tout en véhiculant des représentations ambivalentes, oscillant entre fascination esthétique et justification idéologique. Ces œuvres constituent une source clé pour interroger les interactions entre pouvoir, culture et identité dans le contexte colonial. Enfin, ce mémoire interroge la fonction de l’art en tant que vecteur de propagande coloniale, tout en explorant son rôle dans la construction et la déconstruction des imaginaires liés à l’Algérie en particulier. Cette analyse vise à éclairer les enjeux historiques, sociaux, culturels et politiques qui ont façonné les représentations des femmes algériennes, tout en offrant une lecture critique des rapports de pouvoir qui continuent d’influencer les récits postcoloniaux contemporains.
• Les femmes de la dynastie julio-claudienne dans le monnayage provincial romain
  Ce mémoire a pour objectif de mettre en lumière les femmes de la dynastie julio-claudienne, en particulier Octavie la Jeune, Agrippine l’Aînée, et Poppée, au prisme de l’iconographie monétaire romaine provinciale. Le sujet vise à saisir les différentes réceptions des rôles de ces femmes dans les territoires provinciaux, mais également l’image que l’on souhaite en donner à travers leurs portraits monétaires. S’appuyant sur l’étude statistique d’un corpus de plus de 500 émissions provinciales ainsi que sur l’analyse de ces trois cas, ces recherches ont pour ambition de (ré)interroger des figures féminines toujours plongées dans l’ombre, ou souffrant encore trop souvent d’une vision stéréotypée. Le monnayage provincial romain, fort négligé, a beaucoup à nous apprendre.
• La réussite et le décrochage à l’université : l’effet d’un programme d’intervention sur l’état d’esprit, la motivation et la ténacité
  Une fois qu’a commencé à être relevé le défi de l’accès à l’enseignement supérieur, un autre enjeu est apparu pour les universités : le décrochage des étudiants, spécialement dans les premières années d’étude. Nous avons constaté qu’il s’agissait d’un de défis auquel sont confrontées la plupart des institutions d’enseignement supérieur du monde occidental (Dupont et al. 2015), que ce soit dans un pays développé ou non. Cette étude vise à approfondir la compréhension du décrochage universitaire et à prévenir ce phénomène dans les premiers cycles, en intégrant de nouvelles perspectives théoriques issues de la psychologie sociale cognitive. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur la théorie des états d’esprit, qui suggère que les croyances sur la nature de l’intelligence peuvent influencer le rapport à l’effort, à l’échec, ainsi qu’à la motivation, des éléments essentiels pour la réussite académique en première année de licence. Nous avons conduit une étude auprès de 436 participants appartenant à trois universités privées de Barranquilla, en Colombie. Nous voulons tester l’effet d’un programme d’intervention psychosociale basée sur l’état d’esprit de développement, sur les croyances concernant la nature de l’intelligence, sur la motivation et la ténacité. Nous avons également analysé le niveau socioéconomique comme une variable médiatrice et les notes pour déterminer si le programme d’intervention aurait un impact sur celles-ci. Les résultats de cette étude mettent en lumière les effets positifs d’un programme d’intervention sur l’état d’esprit de développement, en particulier lorsqu’il est associé à des éléments de pleine conscience. L’étude confirme que ces interventions peuvent transformer la perception de la nature de l’intelligence chez les étudiants, en les aidant à croire en la malléabilité de leurs capacités intellectuelles. De plus, elle semble particulièrement bénéfique pour les étudiants issus de milieux socioéconomiques défavorisés, contribuant ainsi à réduire les inégalités en matière de réussite scolaire. Nous avons pu confirmer que les étudiants qui ont montré des changements plus significatifs dans leurs croyances sur la nature de l’intelligence étaient ceux qui appartenaient aux strates basses et moyennes, ce qui nous permet de proposer un axe de recherche qui puisse approfondir l’état d’esprit de développement dans des contextes socioéconomiques comme celui de la Colombie. Les résultats obtenus dans notre étude nous ont donné des pistes pour continuer à approfondir la recherche sur les états d’esprit dans l’enseignement supérieur.
• Analyse thématique de l'horreur
  L’horreur est un genre littéraire dont nous retrouvons aujourd’hui beaucoup d’études en littérature. Nombreuses sont les approches qui ont tenté d’en définir le sens, que ce soit d’un point de vue lexical, littéraire ou philosophique. Parmi tous ces champs d’études, la linguistique ne s’est, quant à elle, que très peu intéressée au sujet. Ce travail a donc pour but d’enrichir les données linguistiques à ce sujet, en proposant une analyse sémantique de l’horreur. Plus précisément, une analyse thématique, issue des travaux en sémantique interprétative, sera ici proposée. Cette approche s’intéresse à la manière dont est exprimé le sens dans un texte au niveau linguistique et ainsi permettrait de mieux comprendre ce qu’est l’horreur textuelle. Cette étude vise également à observer l’évolution, ou non, du thème de l’horreur dans le temps, à l’aide d’un corpus d’auteurs et d’époques variés.
• Les méthodes de contraception naturelles, une réalité misogyne ? Analyse du discours du mouvement des Antigones
  Ce mémoire de première année aborde les discours des antigones sur la question contraceptive. Dans ce mémoire, je retrace de façon le parcours juridique de l’autorisation de la contraception et de la pilule en France. J’aborde ensuite l’évolution des méthodes de contraception utilisées en France. Les études nous permettent de voir une hégémonie de la pilule qui sera par la suite remise en question par de nombreux scandales qui entourent la pilule. Ces scandales vont entraîner une remise en question des modes de contraception et ainsi permettre aux femmes d’essayer d’autres méthodes. Les méthodes naturelles sont alors mises en avant par les antigones comme solution face à ces besoins de changement. Le poids du milieu médical est aussi abordé afin d’établir son caractère normatif qui modèle les pratiques et influence les femmes dans leur choix.
• Faire vivre la statue : la poétique de l'enargeia dans les Emblèmes d'Alciat et le Pegme de Coustau.
  Etude des débuts de l'emblématique, de deux recueils en particulier : les Emblèmes d'Alciat et le Pegme de Coustau. Etude qui porte sur un corpus d'emblèmes en lien avec la sculpture. Dans ce projet de recherche, nous nous intéressons particulièrement au lien entre Antiquité et Modernité dans ce genre naissant.
• Le statut de l'Algérie : Origines, élaboration et mise en œuvre (1944-1947)
  L'émergence et la montée en puissance du mouvement nationaliste algérien pendant l'entre-deux-guerres débouche sur une situation critique pour la France et sa présence en Algérie au lendemain de la Libération. Humilié par la défaite en 1940 puis ébranlé par les luttes intestines de la Résistance et les ambitions Anglo-saxonnes ou soviétique, la France se doit de trouver une solution au fameux "Malaise Algérien". La mise en place d'un nouveau gouverneur-général socialiste bénéficiant d'une solide expérience du terrain est censé restaurer le calme et ramener l'Algérie dans l'orbite française. Les élus Algériens musulmans réclament néanmoins un statut qui permettrait à l'Algérie d'amorcer un nouveau départ. Le désastre des "événements" du 8 mai 1945 et des conditions socio-économiques terribles oblige la jeune IV république à répondre et à agir… Comment l'idée d'un statut de l'Algérie s'impose-t-elle dans le débat public, comment les différentes opinions et les différents élus réagissent ? Quelles forces sont à l'œuvre et quels textes/solutions sont proposées ? Ce mémoire tente de répondre à cela.
• L'épreuve des enseignants du premier degré en formation continue
  L’objet de cette recherche est de décrire et comprendre ce que vivent les enseignants en formation continue. Après avoir un état des lieux des connaissances de la formation continue le professeur des écoles décide de façon consciente et inconsciente de vivre le temps de formation et décider d’un Lors de cette recherche qui s’inscrit dans le cadre de la clinique analytique des processus d’accompagnement, trois professeurs des écoles ont été interrogés lors d’entretiens semi-directifs qui ont permis de construire trois cas. Ces derniers ont été analysés avec le concept de rapport à l’épreuve pour rendre compte du vécu des professeurs des écoles en formation continue.
• Les femmes lettrées de Toulouse, éducation et sociabilité (fin XVIIe et XVIIIe siècles)
  Etude sur l'éducation des femmes à Toulouse au XVIIIème siècle et sur leur intégration à la société toulousaine.
• « Les femmes collaboratrices dans la Seconde Guerre mondiale : l’exemple des femmes miliciennes dans le bassin toulousain »
  Ce mémoire de Master 1 avait pour objectif de réaliser une synthèse sur l'épuration en France à la fin de la Seconde Guerre mondiale, de montrer ses origines ainsi que son application sur le territoire national. Ce travail permet également d’établir les bases juridiques dans lesquelles s’inscrit l’épuration. Le bilan fait dans ce travail de Master 1 permet de remettre en contexte sur ce qui se joue à la Libération, c'est-à-dire de juger les personnes qui ont collaboré avec le régime de Vichy et l'Allemagne nazie. Le thème étudié pour mon travail de Master 1 n’est certes pas exactement celui de mon mémoire, mais l’épuration reste un phénomène intrinsèquement lié à la collaboration, il n’y aurait pas eu d’épuration sans collaboration. Cette épuration est illustrée dans mon mémoire par l’exemple de la milicienne Fabienne Frayssinet qui publie ses mémoires Quatre saisons dans les geôles de la IVème République. Dans cet ouvrage, elle s’attarde longuement sur ses déboires judiciaires, ce qui nous permet d’avoir un exemple précis d’une femme qui a vécu la répression des faits de collaboration à la Libération.
• Les apports de la communication non violente
  Ce mémoire questionne l'influence de la communication non violente sur le climat de classe. Pour cela une séquence de communication non violente (message clair) est mise en place avec les élèves ainsi que des questionnaires mesurant le climat de classe.
• Les enseignants et les êtres vivants non-humains dans la classe
  Ce mémoire examine les diverses pratiques mises en place par les enseignants concernant la présence d’animaux et de végétaux dans l’environnement de la classe. Plus spécifiquement, il explore si ces pratiques sont en lien avec l'influence que peuvent avoir ces êtres vivants sur le bien-être des élèves. Ce travail m'a permis de découvrir les perceptions des enseignants à ce sujet.
• L’écobiographie : une approche sensible, quand corps et jardin s’entremêlent
  En quoi l’écobiographie permet-elle de retranscrire une approche sensible de l’élève à travers la mobilisation du corps dans le cas du jardin ? L'écobiographie un outil qui permet de raconter une expérience de nature et quelle est la relation entre le soi et la nature. La place du corps pour permettre une approche sensible dans le cas du jardin.
• Expresionismo feminista: el caso de Raquel Forner y Norah Borges (Argentina, 1921-1955)
  Cette étude explore la représentation des femmes dans l'art expressionniste argentin des années 1920-1950, en se concentrant sur les artistes Raquel Forner et Norah Borges. Elle examine les figures féminines qu'elles mettent en scène, tout en analysant les stéréotypes de genre et la manière dont leurs œuvres manifestent un engagement politique contre le patriarcat et l’autoritarisme. En proposant une lecture féministe de leurs créations, l'étude met en lumière comment Forner et Borges défient les conventions artistiques de leur époque, redéfinissant le rôle des femmes dans l’art et résistant à leur objectivation traditionnelle.
• Formation professionnelle, insertion sur le marché du travail et accès à un emploi décent : quelles relations ? Un essai d’évaluation multidimensionnelle de la performance des systèmes de formation au Sénégal
  L’objet de cette recherche est d’examiner la capacité du système de formation professionnelle au Sénégal à préparer la jeunesse de ce pays à intégrer le marché du travail en y occupant un emploi décent. L’essor démographique enregistré dans ce pays et la pression sur le marché du travail qui en découle du fait de ses difficultés à absorber un flux croissant de jeunes en âge de travailler constituent la toile de fond de la réflexion conduite. Le constat dressé est celui d’une jeunesse qui peine à trouver un emploi et, faute d’alternative, est souvent amenée à occuper des emplois précaires dans le secteur de l’économie informelle. Partant de ce constat, la recherche s’intéresse aux multiples réformes du système de la formation professionnelle engagées ces dernières années par les pouvoirs publics sénégalais pour relever ce défi démographique et renforcer l’employabilité des jeunes grâce à une meilleure adéquation entre les formations offertes par le système national de qualification et les besoins réels de l’économie. L’attention se porte notamment sur la dernière réforme en date de 2015 qui promeut et expérimente le Partenariat Public Privé (PPP) en tant que modèle de gestion alternatif au modèle de gestion publique de la formation professionnelle toujours en vigueur. L’analyse met cependant en évidence que si les autorités gouvernementales présument de la supériorité du mode de gestion PPP sur le mode de gestion publique, aucune étude ex ante ou ex post n’a été encore réalisée pour évaluer le bienfondé de ce choix. Cette recherche vise à combler en partie cette lacune. Elle propose de comparer les performances globales des deux modes organisationnels de la formation professionnelle en présence. Pour cela, elle recourt à une méthode originale d’évaluation multidimensionnelle assise sur une batterie d’indicateurs de mesure de l’efficacité, l’efficience et l’équité. Ces indicateurs trouvent leurs fondements dans un triple ancrage théorique : l’analyse coût-bénéfice, la théorie des coûts de transaction et la théorie de la justice. La méthode est appliquée à un matériau composite (données sociales portant sur 2547 sortants de centres de formation professionnelle, documents contractuels, entretiens qualitatifs avec des diplômés) recueilli auprès de six établissements de formation professionnelle dont trois de gestion publique et trois de gestion PPP. Les résultats montrent que si les établissements sous gestion de PPP sont dans l’ensemble plus efficaces et efficients que les établissements sous gestion publique, ils le sont moins en ce qui concerne l’équité du fait de leur plus grande sélectivité à l’entrée et des moyens financiers exigés pour y suivre une scolarité. Pour les deux modèles, il est souligné que les besoins en compétences particuliers de l’économie informelle restent souvent ignorés dans les formations professionnelles proposées exposant ainsi une partie des diplômés à des risques non négligeables d’occupation d’emplois sous-qualifiés et indécents.
• Du sportif au joueur, du groupe à l'équipe. Faire collectif et transmissions des savoir-être footballistiques en centre de formation.
  À partir des discours et des observations recueillies lors d’un terrain de trois années, ce mémoire explore les coulisses de la formation professionnelle ainsi que de la vie en centre de formation. On y retrouve une réflexion autour du faire-collectif, qu-est-ce que l’institution met en place pour faire groupe, et comment les individus réagissent à ces mises en place ; Comment une institution fabrique du groupe ? Comment l’apprentissage de savoir-faire destinés au football sont transmis dans un contexte de formation professionnel ? Ce travail explore également les différentes conceptions présentes en centre de formation ; Est-ce que le talent est inné ? Comment se joue le prestige en milieu sportif professionnel ? Enfin, cette recherche traite du corps ; Comment faut-il traiter le corps sportif ? Quel est l’impact de la blessure sur celui-ci ?
• Les portraitistes toulousains : 1888 - 1939
  Ce mémoire retrace la réalité du portrait à Toulouse à la fin du XIXème siècle et au début du XXème siècle. Entre les vedettes du Salon des artistes français Benjamin - Constant et Debat - Ponsan et les portraitistes amateurs modernes comme Georges Gaudion et Marc Lafargue, les différences sont immenses. Toulouse s’est ouverte à la modernité dans le portrait parfois timidement. La municipalité a joué un rôle déterminant dans la carrière des artistes jusqu’à l’arrivée de Paul Feuga en 1919. Les artistes académiques comme ceux qui ont été tentés par la modernité ont souhaité créer un style toulousain sans jamais y parvenir. Côté style, leurs expressions ont été diverses, satisfaisant un large panel de commanditaires.
• La bande dessinée historique comme support de l'enseignement à l'héritage des mondes anciens en histoire au cycle 3
  La bande dessinée historique comme support de l'enseignement à l'héritage des mondes anciens en histoire au cycle 3.
• Co-construire des dispositifs de formation en situation de travail : vers une pédagogie de l’opportunité. Mise en œuvre d’une recherche-intervention avec les sapeurs-pompiers du département de la Haute-Garonne.
  Cette thèse, inscrite dans une CIFRE au Service Départemental d’Incendie et de Secours de la Haute-Garonne (SDIS 31), explore la formation en situation de travail des Sapeurs-Pompiers (SP), confrontés quotidiennement à des situations d’urgence, imprévisibles, dynamiques et évolutives. Face à la mouvance des pratiques professionnelles en proie aux évolutions socio-environnementales et à une exigence croissante d’efficacité opérationnelle, cette démarche vise à tisser davantage de liens entre travail et formation. La recherche-intervention (RI), comme cadre privilégié pour accompagner le changement, menée avec les SP, a permis de co-construire trois Dispositifs Expérimentaux de Formation En Situation de Travail (DEFEST) et de contribuer à théoriser une pédagogie de l’opportunité. En effet, les sphères de la recherche et de l’intervention se construisent simultanément et sont réciproquement liées à travers le tiers-espace socio-scientifique. Six casernes ont participé à l’expérimentation des DEFEST, à travers trois groupes de travail, chacun portant sur un dispositif : « Immersions et Parcours », « Sous-Officier de Garde » et « Formation continue focus conduite ». La méthodologie adoptée, inspirée de l’ingénierie de formation, comprend les étapes d’analyse, de conception, de mise en œuvre et d’évaluation. La co-analyse, s’appuyant sur une approche socio-ethnographique et des méthodes qualitatives (comme les entretiens semi-directifs et les focus groups), met en relation trois focales contextuelles du travail des SP (la situation opérationnelle, la situation hors opérationnelle et la mise en situation professionnelle) avec les dimensions théoriques du travail articulées autour du triptyque statut, activité et expérience. Les étapes suivantes, co-construites au sein du tiers-espace socio-scientifique et documentées dans un carnet de bord, ont révélé des éléments fondamentaux pour une pédagogie de l’opportunité. Les descripteurs de la pédagogie s’appuient sur quatre pôles (axiologique, praxéologique, épistémique et environnemental) et trois temporalités (« avant », « pendant » et « après » la saisie d’une opportunité). Cette thèse révèle une pédagogie centrée sur l'exploitation d'occasions imprévues pour favoriser l'apprentissage, en lien avec l'idée d'une éducation problématisante de Freire. L'approche pédagogique proposée suit un cycle itératif de perception, d’analyse et d’exploitation, de l’occasion potentielle en opportunité effective, et intègre trois temporalités : Chronos, Kairos et Aiôn. Cette thèse met en lumière que la formation en situation de travail, en vue d’une reconnaissance institutionnelle et pédagogique de l’AFEST, peut à la fois intégrer les spécificités socio-temporelles et relever les défis associés à l’évaluation des compétences, tout en répondant aux exigences opérationnelles des SP (qu’ils soient volontaires ou professionnels). Finalement, les apports de cette RI sont : heuristiques, en contribuant à une théorisation d’une pédagogie de l’opportunité ; praxéologiques, en proposant des modèles opérationnels pour la formation des SP ; critiques, en participant à l’émancipation des acteurs à travers la réflexivité ; méthodologiques, en développant des outils qualitatifs et participatifs ; et épistémologiques, en positionnant la pédagogie comme l’objet d’une RI en Sciences de l’Éducation et de la Formation.